摘  要：小學生處于6-13歲的階段，他們好玩的天性決定了我們應(yīng)當在小學教學過程中融入游戲化教學的手段，讓學生從玩中學，從學中樂，從而充分的激發(fā)學生的學習熱情，對于學生的成長是非常有幫助的。目前，我國的游戲化教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的相當廣泛，取得了良好的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。
　　關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;游戲化教學
　　引言
　　小學數(shù)學的游戲化教學方式是近年來應(yīng)用比較廣泛的一種方式，通過豐富多樣的游戲，讓以往枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加生動有趣，慢慢的讓孩子們愛上了數(shù)學的學習。本文著眼新課程背景下的小學數(shù)學游戲化教學，探討了教學方式，給出了有效的建議。
　　1.游戲化教學方式能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性
　　俗話說：“興趣是最好的老師，”對于小學階段的學生來說，哪一門課程讓他們感受到了樂趣，激發(fā)了他們的好奇心，就找到了提高教學效果的金鑰匙。以往，我長期處于傳統(tǒng)的教學模式當中，老師在課堂上講，學生在下面聽，二者之間的溝通是非常少的，這對于小學階段的學生非常不利，缺乏有效的溝通，久而久之，學生就失去了學習數(shù)學的興趣。隨著新課程改革的不斷推進，這種情況有了很好的改善，特別是游戲化學習的方法廣泛的應(yīng)用到了小學數(shù)學的教學當中，讓學生的學習更加有效。例如，教師將一些傳統(tǒng)的小游戲融入到了小學數(shù)學的教學中，我們利用蘿卜蹲的游戲和四則運算的題目結(jié)合起來，具體的流程如下：老師將學生分為2個組，每個組五人，兩個組的同學同時開始蘿卜蹲，第一組的同學在蘿卜蹲的同時出一道題目，而另一組的同學回答，就像這樣：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，6+19=幾？”“蘿卜蹲，蘿卜蹲，答案就是25”，通過這種方式，將傳統(tǒng)的游戲充分的融入到了數(shù)學教學當中，起到了非常不錯的效果。在小學數(shù)學當中，有很多的知識點都可以通過這種方式來游戲化，提高教學的效率，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，能夠起到非常好的教學效果。
　　2.可以結(jié)合多種教學方法展開游戲教學
　　游戲教學不僅僅是一個單獨的教學方法，而是應(yīng)當與其他教學方法結(jié)合使用，往往能夠起到最好的效果。目前，結(jié)合游戲教學法比較緊密的是情景模式教學的方法，將情景游戲引入到小學數(shù)學教學中可以起到非常好的效果。例如，在講解應(yīng)用題的時候，很多題干都是非常貼近生活的，我們可以利用生活中的實例進行課堂的模擬，讓學生在游戲中學習。題干：小明到超市買水果，蘋果是4元/斤，葡萄是5元/斤，荔枝是8元/斤，小明買了3斤蘋果、2斤葡萄和2斤荔枝，那么，小明買水果總共花了多少錢？小明給了收銀員50元，收銀員應(yīng)該找給小明多少錢？在課堂上，教師可以讓學生分別扮演小明，水果攤販和收銀員，通過游戲的方式來模擬超市買東西的情景，學生在娛樂中學到了數(shù)學知識，解答了數(shù)學問題，同時，學生還可以靈活的更改水果的單價和數(shù)量，不斷的練習四則運算的方法，對于教學的推動是非常有幫助的。這樣，游戲教學法就和情景模式教學法有效的結(jié)合了起來。除了情景模式教學法，游戲教學方式還可以同小組合作學習法結(jié)合起來，教師可以結(jié)合有效的游戲，將學生分為若干個小組，然后在小組當中進行游戲，學習數(shù)學知識。小學生的群體性特征是非常強的，自己學習的效果往往不如合作學習，而很多游戲都是通過群體來進行的，這就給游戲化學習和合作學習的結(jié)合提供了有力的支撐。所以說，游戲教學法還可以與其他教學方法結(jié)合使用，能夠取得不錯的效果。
　　3.教師在游戲教學中要起到良好的引導作用
　　小學生的年齡相對較小，在課堂上需要老師的引導來進行游戲化學習，才能起到最好的效果，老師的引導包括課程開始、課程中間和課程結(jié)束，在課程開始的時候，老師利用游戲化的教學來激發(fā)學生的學習積極性，到了課程的最后，學生的精神一般已經(jīng)比較疲憊了，這個時候，可以利用游戲化的教學來再次集中學生的精神，從而保證一堂課程的質(zhì)量。教師可以在課堂結(jié)束前設(shè)計一個能集中小學生注意力的游戲，以便調(diào)節(jié)小學生的學習疲勞，調(diào)動學生的求知欲，進而促進學生主動學習。例如，搶三十游戲，教師可以選擇兩位同學參與游戲，從1開始每位同學每次能數(shù)一個或者兩個數(shù)，看誰最先到三十誰勝利，在課堂結(jié)束前利用這種簡短的小游戲，既能集中學生注意力，又能加強學生的數(shù)學思維鍛煉，在鞏固所學知識的同時，也深化了學生對數(shù)學知識的了解。在課堂結(jié)束后，教師布置課外作業(yè)也可以游戲化，小學生普遍玩心重，利用游戲的方式可以鞏固所學知識，提高學生的學習效率。所以說，在小學數(shù)學的游戲課堂上，教師的作用是非常關(guān)鍵的。
　　結(jié)語
　　小學數(shù)學在我國的教育教學體系當中占據(jù)了重要的地位，目前，游戲化的教學手段極大的調(diào)動了學生的學習積極性，通過進行有趣的游戲，將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加生動，有助于學生的學習。同時，在課堂上，老師要起到良好的引導作用，保證學生在課程進行中能夠時刻集中注意力，跟上老師的教學腳步�？傊�，游戲化學習的方式在小學數(shù)學教學中是十分有效的。
　　參考文獻
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