實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘要:任何學(xué)科知識(shí)都是來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐,物理也是一樣。物理學(xué)科通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、認(rèn)真觀察生活中的物理現(xiàn)象才能更好地理解并掌握物理知識(shí)。本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體運(yùn)用策略提出了幾點(diǎn)自己的思考。
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)法;教學(xué)實(shí)踐
世界變化不斷、社會(huì)日新月異,教育也要緊跟時(shí)代變化不斷推陳出新。隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)人才的需求有了新變化,綜合能力和素養(yǎng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),這就教師在教學(xué)活動(dòng)中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,增加物理實(shí)驗(yàn)課程以多方面提高學(xué)生的探索思考能力和實(shí)踐能力。
一、增加實(shí)驗(yàn)在物理的課堂比重,引導(dǎo)學(xué)生參與積極
在傳統(tǒng)的物理課堂之中,教師多是理論教學(xué),將教材要求掌握的理論知識(shí)毫無(wú)保留地傳送給學(xué)生,讓學(xué)生牢記物理概念和公式,在考試之中可以讀懂題目,按照所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答即可,F(xiàn)在的物理課堂更多地淪為了“解題技巧課”,而不僅僅是“物理知識(shí)學(xué)習(xí)課”,學(xué)生的興趣、愛(ài)好讓位于考試成績(jī),一切都是為了學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)。在這樣功利性的思想下,物理課堂對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪,省去思考、探索的環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)于直接得到的理論往往一知半解,根本無(wú)法靈活地運(yùn)用在實(shí)際生活中物理問(wèn)題的解決上,致使學(xué)生發(fā)出“物理怎么學(xué)業(yè)學(xué)不會(huì)”的結(jié)論。
改變這一現(xiàn)狀,首先要求教師要改變教學(xué)理念,重視初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理能力培養(yǎng)發(fā)揮的作用。對(duì)于教材要求的物理實(shí)驗(yàn),要在課堂之上進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終找到解決問(wèn)題的辦法。不要為了省事,就以口頭語(yǔ)言描述代替實(shí)驗(yàn)過(guò)程,這樣不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。例如在學(xué)習(xí)《光的折射規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容時(shí),只有正確理解折射規(guī)律,才能更好開(kāi)展關(guān)于透鏡、照像機(jī)和幻燈機(jī)、放大鏡的學(xué)習(xí),因此課本列舉了各種光的折射的實(shí)例,我在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法演示部分實(shí)例,如:將筷子插入盛滿清水的透明杯中,觀察水中筷子的變化;在一個(gè)碗中放一枚硬幣,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止,然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更直觀地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,更形象地其理解光的折射規(guī)律。
二、注重實(shí)驗(yàn)的趣味性和貼近性,激發(fā)學(xué)生探索欲望
在增加課堂實(shí)驗(yàn)比重的同時(shí),也要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇,具體的選擇標(biāo)準(zhǔn)為趣味性和貼近性,太過(guò)嚴(yán)肅復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要,學(xué)生一是不容易理解二是由于陌生感太強(qiáng)會(huì)抑制他們的積極性,而貼近性則是要求實(shí)驗(yàn)要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W生心理需求,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生探索的欲望,進(jìn)而在探索過(guò)程之中領(lǐng)略到物理學(xué)科之美。
例如,在實(shí)驗(yàn)《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》中,我讓學(xué)生通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器去記錄物體在不同時(shí)刻的位置,對(duì)紙帶進(jìn)行分析,計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度;隨后借助表格、圖像等處理數(shù)據(jù),做出自己的猜想并最終驗(yàn)證得到規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)極大的興趣,小車(chē)、紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)工具是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降,可這樣的組合被用來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究還是第一次,連平時(shí)特別討厭物理的幾個(gè)學(xué)生一改常態(tài),在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)得非常活躍,率先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算得出了正確的結(jié)論。在本實(shí)驗(yàn)多個(gè)步驟的配合之下,學(xué)生自主完成了對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)方法去研究和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明,學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)得到的物理知識(shí)會(huì)掌握得更深刻,這大大提高了初中物理課堂的效率。
三、理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合,提高學(xué)生的理解力
如果物理課堂只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí),難免枯燥,全是實(shí)驗(yàn)又會(huì)論語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的娛樂(lè)性而忘記教學(xué)的本質(zhì)目的。要知道物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的根本目的是幫助學(xué)生將抽象負(fù)責(zé)的理論知識(shí)形象生動(dòng)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示或驗(yàn)證,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升。因此,在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí),要注重將物理學(xué)科知識(shí)貫穿在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中,實(shí)驗(yàn)前要提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)中要帶著問(wèn)題進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)后要對(duì)結(jié)論進(jìn)行反思。
例如,在實(shí)驗(yàn)《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》中,學(xué)生通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器完成物體速度隨時(shí)間變化的規(guī)律探究后,學(xué)生要對(duì)一下問(wèn)題進(jìn)行思考:如果探究得到小車(chē)在砝碼拉動(dòng)下在平直的木長(zhǎng)板上運(yùn)動(dòng),打出的點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離近似相等,那么小車(chē)是做什么運(yùn)動(dòng)?如果點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離不相等,那么小車(chē)又是做什么運(yùn)動(dòng)?根據(jù)所學(xué)知識(shí),學(xué)生做出了相應(yīng)的猜想:若是點(diǎn)與點(diǎn)之間距離相等,則是做均速直線運(yùn)動(dòng),若是不相等,則是做變速運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探究,可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行大膽推測(cè)的科學(xué)品質(zhì),而做出的猜想也是在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證之下得知是正確的,無(wú)形之中加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)物理知識(shí)的理解。
總之,教師通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)在物理的課堂比重、注重實(shí)驗(yàn)的趣味性和貼近性以及注重實(shí)驗(yàn)的趣味性和貼近性這三條途徑,可以大大提升物理實(shí)驗(yàn)法在初中物理教學(xué)中的有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]靳奇龍. 多媒體技術(shù)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué),2016.
[2]李璐. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué),2009.
相關(guān)熱詞搜索:教學(xué)法 物理 初中 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中
熱點(diǎn)文章閱讀