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賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  一、引言
  傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和理念主要體現(xiàn)了批判理念,通過(guò)批判輕賞識(shí)的教育方式和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái),在這樣的教學(xué)背景下,賞識(shí)教育的重用掀起了新潮流的教育方式,它相比較于傳統(tǒng)批判性的教學(xué)理念,賞識(shí)教育中表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲,促進(jìn)體育教育的效果,從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。小學(xué)生易被外物吸引、辨識(shí)能力不完善的特點(diǎn),使得賞識(shí)教育在體育教育中的運(yùn)用拉近了師生之間的關(guān)系,進(jìn)而推動(dòng)課堂教育的順利進(jìn)行。因此,在當(dāng)下的小學(xué)教育中如何正確的運(yùn)用賞識(shí)教育成為了每個(gè)體育教師迫切關(guān)心和迅速掌握的一項(xiàng)技能。
  二、賞識(shí)教育的基本理念
  賞識(shí)教育主要是指針對(duì)孩子在處理事情時(shí)的行為結(jié)果來(lái)進(jìn)行賞識(shí),重點(diǎn)在加強(qiáng)孩子的行為表現(xiàn)的賞識(shí)。對(duì)于正在接受初等教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)他們表現(xiàn)出賞識(shí)的態(tài)度是對(duì)他們以后良好發(fā)展的重要條件之一。賞識(shí)教育就是通過(guò)教學(xué)者對(duì)受教育者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和欣賞,同時(shí)增加小學(xué)生心理承受能力,提醒他們注意自己的不良行為,進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。賞識(shí)教育的基本原則也是激勵(lì)、信任、寬容、尊重受教育者們,滿足受教育者內(nèi)心深處的需求,只有去愛(ài)、去尊重、去賞識(shí)學(xué)生,才能抓住教育的本質(zhì)。賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處就是不斷增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),并不斷的擴(kuò)大,使其充滿自信,進(jìn)而達(dá)到賞識(shí)教育的目的激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。
  三、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)分析
 。ㄒ唬┵p識(shí)教育的實(shí)時(shí)性分析
  教師于學(xué)生的區(qū)別在于,教師在教材的掌握先于學(xué)生,且優(yōu)于學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,老師起著主導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握快慢程度和方式以及成績(jī)的現(xiàn)狀都要了如指掌,及時(shí)的捕捉學(xué)生的成績(jī)及其他方面的知識(shí)技能、新的想法,及時(shí)通過(guò)給予的表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度,耐心的引導(dǎo)其積極主動(dòng)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
  因此,在賞識(shí)教育中實(shí)時(shí)性的表現(xiàn)是及時(shí)抓住每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),耐心的引導(dǎo)其面對(duì)教學(xué)中遇到的困難,同時(shí)努力去克服這一困難。
  (二)以理施教、以情導(dǎo)教相結(jié)合的賞識(shí)教育分析
  以理施教、以情導(dǎo)教二者的結(jié)合在體育賞識(shí)教育中意義重大。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生必須以“曉之以理”來(lái)提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自覺(jué)性,使得整個(gè)施教中學(xué)生獲得體育鍛煉技術(shù)技能外,又能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。同時(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度要包含情感,即“動(dòng)之以情”。既尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,又以耐心的教育態(tài)度幫助學(xué)生,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。在教學(xué)過(guò)程中教師以情感去感化學(xué)生,在思想上產(chǎn)生共同的交流,在心靈上產(chǎn)生同樣的共鳴,從而搭起師生的橋梁,使學(xué)生接受體育教學(xué)。
 。ㄈ┵p識(shí)教育于批評(píng)教育的結(jié)合分析
  賞識(shí)教育并非意味著不需要批評(píng)而只對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在賞識(shí)教育中,“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”使矛盾的統(tǒng)一體。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生的言行和技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤,而老師并沒(méi)有及時(shí)指出,反而一味的“表?yè)P(yáng)”,那么這樣的賞識(shí)教育使自欺欺人的,不但收不到教育目的的預(yù)期效果,長(zhǎng)此以往,反而養(yǎng)成了學(xué)生盲目自大的心理,那么就與賞識(shí)教育的初衷背道而馳。因此,賞識(shí)教育不能拒絕批評(píng),而是發(fā)展理性皮批評(píng)。在教育過(guò)程中,教師既要表?yè)P(yáng)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),同樣也要適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐u(píng)錯(cuò)誤和缺點(diǎn),使兩者充分結(jié)合,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
  四、賞識(shí)教育的作用
  (一)運(yùn)用賞識(shí)教育,發(fā)揮學(xué)生主體作用
  長(zhǎng)期以來(lái)的教育中,老師總是站在主導(dǎo)的引導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的體育教育中,教師的教學(xué)重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和提高學(xué)生的身體素質(zhì),然而僅僅通過(guò)系統(tǒng)的鍛煉方式并不能達(dá)到體育教學(xué)的目的。在當(dāng)下的小學(xué)體育教育中,實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)、關(guān)注身心健康雙贏的才是小學(xué)教育的目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作主體,注重學(xué)生心理教育,通過(guò)學(xué)生的心理反饋來(lái)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)模式。
 。ǘ┻\(yùn)用賞識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
  在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中,教學(xué)模式單一化、內(nèi)容枯燥,無(wú)法滿足小學(xué)這個(gè)年齡階段學(xué)生的內(nèi)心教學(xué)需求,導(dǎo)致教學(xué)效率下降,無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代賞識(shí)教育的實(shí)行讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到老師對(duì)自己的尊重和理解,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,充分的讓學(xué)生感覺(jué)自己就是教學(xué)主體,從而激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在小學(xué)教育中要建立良好的師生關(guān)系,多關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生體會(huì)輕松學(xué)習(xí)的氛圍,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行賞識(shí)教育,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一片沃土。
  五、結(jié)束語(yǔ)
  綜上所述,只有在實(shí)踐中不斷地摸索,賞識(shí)教育在小學(xué)教育中的發(fā)展和實(shí)施目的才得以保障。作為一個(gè)小學(xué)體育教師,在實(shí)際的教學(xué)中要不斷的整理和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念,努力的探索適合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)途徑。

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