高中體育籃球教學(xué)對于學(xué)生團隊意識與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進作用。當前，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境之下，籃球教學(xué)已經(jīng)成為體育教學(xué)中的重要組成部分，并且對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升發(fā)揮了積極的作用�，F(xiàn)階段，在高中體育教學(xué)中，對于籃球教學(xué)的過程中還存在一些問題，一些學(xué)生在籃球運中沒有掌握專業(yè)技能或技巧，但總得來說，籃球教學(xué)對于學(xué)生長遠發(fā)展的影響作用仍然是十分顯著的，大多數(shù)高中學(xué)生對于籃球運動十分熱衷。因此，高中體育教育工作者要持續(xù)關(guān)注籃球教學(xué)有效性的提高，通過多種教學(xué)策略對高中籃球教學(xué)進行優(yōu)化。
　　一、高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀
　　現(xiàn)階段，高中體育中的籃球教學(xué)整體趨勢良好，一些學(xué)生在籃球教學(xué)過程中收獲了專業(yè)的籃球技能，同時也得到了團隊精神的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升。但同時我們也應(yīng)當看到，籃球教學(xué)在為學(xué)生提供了有效的知識與技術(shù)，得到了身體素質(zhì)提升之外，在教學(xué)過程中也仍然存在一些不足，如師資力量無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)材料以及實際教學(xué)過程之間還存在一定的差異，學(xué)生沒有充分的時間進行籃球運動，不能自主進行籃球知識拓展等等。高中體育籃球教學(xué)中一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用也阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展。這些問題的存在都使得高中體育籃球教學(xué)無法達到最好的教學(xué)效果。
　　二、高中體育籃球教學(xué)策略
　　（一）開展領(lǐng)悟教學(xué)法
　　與傳統(tǒng)教學(xué)法注重籃球動作方法的傳遞不同，領(lǐng)悟教學(xué)方法在籃球教學(xué)中將籃球的特點與作戰(zhàn)技巧作為了教學(xué)的重點內(nèi)容。高中階段籃球教學(xué)的重點是要培養(yǎng)學(xué)生認知能力，幫助學(xué)生對籃球技能進行準確掌握，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與競爭意識持續(xù)激發(fā)。而領(lǐng)悟教學(xué)法的應(yīng)用打破了從基本動作開始教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對籃球技巧將有更直觀的理解，并通過自身籃球運動水平的提升得到體育素養(yǎng)的提高。例如在進行接球技巧教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行伸臂接球，在進行接球運作時，要求兩只手不能完全伸直，而應(yīng)保持一定的彎度。在這一教學(xué)過程中，許多學(xué)生不能理解為什么一定要保持彎度，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，了解在接球過程中為什么手臂要保持彎度。如此一來，可以幫助學(xué)生更好記住知識點，掌握籃球技巧。
　�。ǘ�）開展發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
　　在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，教師通常會對一個籃球動作進行詳細的講解，幫助學(xué)生掌握這一動作。但是在這一講解過程中，學(xué)生并沒有進行自主的思考，也無法吸引學(xué)生掌握籃球技巧�；�于這一教學(xué)問題，教師可以通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)與思考過程中牢固掌握籃球技能。教師可以設(shè)置一定的教學(xué)情節(jié)，根據(jù)這一教學(xué)情節(jié)進行思考，需要通過怎樣的動作才能達到最終效果，在進行思考與實踐、檢驗的過程培養(yǎng)學(xué)生籃球運動技巧，也讓學(xué)生得到問題分析能力與解決能力的提升。例如在組織學(xué)生進行籃球比賽時，可以分成三對三、四對四的籃球教學(xué)模式，在比賽過程中，提出具有針對性的籃球動作，鼓勵學(xué)生以三人或者四人為一組對這一知識點進行討論與嘗試，自主學(xué)習(xí)如何解決籃球知識。
　　三、開展想象教學(xué)法
　　想象教學(xué)法是學(xué)生在大腦中通過情境再現(xiàn)方法進行多次訓(xùn)練的過程，通過促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣性的大腦訓(xùn)練，對于提升學(xué)生籃球技能，提高思考能力等都具有十分積極的作用。在實際教學(xué)過程中，開展想象教學(xué)法，需要教師進行具體的方法教授，并通過細致的內(nèi)容講解，使學(xué)生在大腦中進行訓(xùn)練，實現(xiàn)籃球技巧與想象力的有效結(jié)合。例如在進行單手投球?qū)W習(xí)中，教師首先可以為學(xué)生進行標準動作的教學(xué)，之后再要求學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生進行想象訓(xùn)練，在大腦中回想剛剛單手投球的過程，并形成連續(xù)的訓(xùn)練。在進行關(guān)鍵動作講解后，學(xué)生在課后有時間就能對投球動作進行回想，在頭腦中進行訓(xùn)練，思考實際訓(xùn)練中的不足，這樣可以使學(xué)生通過想象教學(xué)法獲得更多的知識。
　　四、開展游戲教學(xué)法
　　游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用是將籃球動作進行掌握與消化的重要途徑。這一教學(xué)過程中可以使學(xué)生參與熱情高漲，學(xué)生更快融入到教學(xué)過程中來。例如分組進行投籃比賽，投籃數(shù)多者獲勝，組織學(xué)生分組進行運球比賽，最先到達終點的一組獲勝。在這一過程中，籃球教學(xué)課程將更加富有趣味性，學(xué)生的競爭意識得到了培養(yǎng)，也更好的融入到了教學(xué)環(huán)境之中。
　　五、結(jié)語
　　總而言之，對于處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的高中學(xué)生來說，高效的籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生最為喜愛的運動項目。在高中體育籃球教學(xué)中，教師要基于高中學(xué)生的運動能力與運動特點，有針對性的教學(xué)策略優(yōu)化，對學(xué)生的籃球技巧進行指導(dǎo)與鞏固，通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握更多的籃球技能，從而促使高中籃球教學(xué)更符合高中學(xué)生的身心發(fā)展需求。

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