一、正確認(rèn)識(shí)教師在校園足球活動(dòng)中所起到的作用，認(rèn)真分析校園足球推廣不力的原因
　　體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。教育過程具體到體育教學(xué)中，就是由體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的能動(dòng)體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關(guān)系最后產(chǎn)生的結(jié)果。體育教學(xué)過程中教師行為受三種因素影響（教學(xué)情境、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)），只有教師的行為方式符合教學(xué)情境要求才是最佳的、最有效的；教師的行為表現(xiàn)要符合學(xué)生的期望，這樣才能提高教學(xué)效率。由于素質(zhì)教育的觀念還沒有真正形成，大多數(shù)學(xué)校、老師的價(jià)值觀與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)系，導(dǎo)致在大學(xué)開展足球這一傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校相比形成大面積萎縮。受學(xué)校足球場(chǎng)地及學(xué)校價(jià)值觀取向等因素影響，真正把足球作為傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目且教學(xué)質(zhì)量較好的不多，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)校與社會(huì)對(duì)推廣校園足球運(yùn)動(dòng)不是很積極，進(jìn)而影響了教師推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性。另外傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師處于絕對(duì)權(quán)威地位，控制整個(gè)教學(xué)過程。從教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)的形式，包括考試形式，學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)，完全沒有尊重學(xué)生的主體地位，影響了足球運(yùn)動(dòng)的推廣。
　　二、校園足球活動(dòng)推廣如何做。我們應(yīng)該找出相應(yīng)的解決辦法
　　教師應(yīng)該從基本的教學(xué)做起，在教學(xué)活動(dòng)中教師要改變以往的教學(xué)方法，建立良好的體育教學(xué)形態(tài)。建立師生之間良好互動(dòng)的關(guān)系，改變被動(dòng)的、僵化的師生關(guān)系；聚焦課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。有效教學(xué)是一種理念和策略，抓住了課堂教學(xué)就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中采用面向全體、關(guān)注個(gè)體、主動(dòng)參與、分層落實(shí)的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本、師生互動(dòng)、平等對(duì)話的教學(xué)觀為核心理念，以主動(dòng)參與、和諧互動(dòng)為基本要素，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法、力求課堂活動(dòng)中的情景生成，多元活動(dòng)中的問題生成；達(dá)到學(xué)之道在于悟，教之道在于渡的境界。以有效集體備課，以備學(xué)生為前提，找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)，力求有效課堂教學(xué)，把教師工作重心前移，把備好課作為關(guān)鍵點(diǎn)，與校內(nèi)教研結(jié)合，分塊備課，教后反思，人人參與，資源共享，化集體智慧為個(gè)體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生為中心對(duì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了學(xué)生努力的成果，是對(duì)學(xué)生人格的肯定。通過良好師生關(guān)系的建立，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)校推廣校園足球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。
　　三、采用各種方法，提高足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果
　　推廣校園足球活動(dòng)不是教師和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)的，教師與學(xué)校、教師與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系也必不可少。因此，教師要提高自己的溝通能力，以消除學(xué)校與家長(zhǎng)的后顧之憂。教師要制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下完成訓(xùn)練，體育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，不同于其他教學(xué)活動(dòng)，教師技能表現(xiàn)得好壞對(duì)學(xué)生能否喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有很大的影響，因此要在自身專業(yè)能力方面不斷加強(qiáng)，并在自身足球?qū)�業(yè)能力不足的情況下采取體教結(jié)合的方法，聘請(qǐng)具有足球?qū)�業(yè)能力的運(yùn)動(dòng)員作為外聘教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，自己進(jìn)行理論教學(xué)，在整個(gè)足球活動(dòng)中通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)提高自己的足球技能水平，為勝任校園足球工作打下基礎(chǔ)。
　　四、通過對(duì)校園足球活動(dòng)推廣不利原因的分析。首先要從教學(xué)的實(shí)施者體育教師做起
　　愛玩是學(xué)生的天性，而足球運(yùn)動(dòng)是使學(xué)生們愛上體育課的興趣所在。因此足球課程建設(shè)多樣化，可使他們感受成功體驗(yàn)幸福。足球課程的開展與場(chǎng)地，器材和教室技能息息相關(guān)。由于地理環(huán)境和師資力量的不同足球課程開設(shè)多樣化勢(shì)在必行，當(dāng)前足球技術(shù)學(xué)習(xí)和研究都是以專業(yè)化和特殊化背景的。為了使足球特色課程正常開設(shè)，要以興趣貫徹教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)足球課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合高校青少年的的心理特征以淺顯易懂的技術(shù)激發(fā)高校青少年的學(xué)習(xí)興趣；簡(jiǎn)單的技術(shù)和良好的課堂氛圍也是廣大青少年學(xué)生所追求的。體育教師是教學(xué)的實(shí)施者和組織者，足球運(yùn)動(dòng)的推廣需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和上級(jí)主管部門的重視，家長(zhǎng)和社會(huì)的支持以及體育教師奉獻(xiàn)和犧牲精神，形成熱愛足球，支持足球的社會(huì)氛圍。
　　總之，教師作為實(shí)施推廣校園足球活動(dòng)的最基本一環(huán)，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運(yùn)動(dòng)推廣開來。

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