20世紀30年代，體育舞蹈開始傳入我國，80年代得到迅速發(fā)展。作為一個新興的體育專業(yè)項目，體育舞蹈相繼在國內各大專業(yè)院校設立，但是體育舞蹈作為一種外來文化，體育舞蹈是將音樂、舞蹈、體育融于一體，是“健”與“美”完美結合的典范。作為一種藝術形式，體育舞蹈以其獨特的觀賞性和強烈的藝術感染力，使它在眾多體育項目中獨樹一幟。目前很多高校已經(jīng)將體育舞蹈列為體育專業(yè)的一門課程，同時也在公共課程中作為一門選修課供學生的選擇與學習。去年，清華大學已經(jīng)將體育舞蹈作為一門必修課讓每個學生完成學分，可見 體育舞蹈越來越受到高校領導以及大眾的認可。
　　普通高校的公體課定位目標大體相同，主要培養(yǎng)學生的積極參加體育鍛煉的習慣，學習專業(yè)的運動技能，提高學生的身體素質，培養(yǎng)吃苦耐勞、拼搏向上的意志品質。但是體育舞蹈作為一項新興的體育項目不同于普通大眾的體育鍛煉項目，不僅能夠提高心肺功能擴大肺活量，起到提高身體素質的作用，還能塑造學生的形體美，尤其是音樂與舞蹈的結合，在愉悅身心的同時還能培養(yǎng)學生認識美的情感作用。
　　就目前高校制定體育舞蹈的大綱來看，教學內容只是按照學生的接受程度而定，并沒有根據(jù)學生所學的專業(yè)特色來量身制定教學目標，大二學生上學期的基本學內容為倫巴舞的銅牌或者摩登舞中的華爾茲銅牌套路，下學期基本教學內容為恰恰恰的銅牌或者是華爾茲銀牌套路，這些教學內容不足于達到課程所要求的運動強度，音樂節(jié)奏動作較舒緩易學，過于舒緩的慢節(jié)奏音樂動作不符合當代大學生熱情洋溢、活潑好動的性格，教學形式也較為單一，教師為主學生為輔，學生一味地模仿跟隨教師進行動作的練習，教師在課程教學中不僅身體疲倦，效果也并不明顯學生學習的積極性也很難調動起來，如果教師不親自示范引帶，學生直接手腳無措，不知道應該從那個節(jié)奏點進行舞動。
　　針對以上提出的問題，本人將從教學目標、教學內容、課程設計三大方面進行改革，力求針對不同專業(yè)的學生制定合理的年度周期教學計劃。
　　首先是教學目標，根據(jù)學生專業(yè)的不同制定不同的教學內容，理科生性格較為沉穩(wěn)內斂，那么摩登舞就很符合理科生的選擇，摩登中又分為五個不同的舞種，那么上學期就集中學習華爾茲，華爾茲不僅是摩登舞中的入門舞蹈，也是符合學生以后步入社會進行社交的一門不可缺少的肢體語言，下學期可以在上學期所學的基礎上加入維也納華爾茲和快步舞的學習，維也納華爾茲和快步舞節(jié)奏較快，步伐輕盈可以增強理科學生活潑熱情積的一面；與之相反，文科學生的性格較為活潑好動，熱情大方，在舞蹈的選擇上，上學期適合安排恰恰恰，音樂節(jié)奏明快活潑，舞蹈動作花哨利落、詼諧風趣，下學期安排牛仔舞，下學期正好是開年后的上課，牛仔舞消耗體力大，不僅可以起到減肥的效果，音樂舞步都屬于風趣活潑，符合文科生好動熱情的性格特點。
　　其次是教學內容中，學生為主導，教師作為引導者，要激發(fā)學生學習的興趣，要用情緒帶動來感染學生，讓學生體會舞蹈的魅力，手是教學生如何音樂節(jié)奏，音樂在舞蹈中的作用不單單只是簡單的伴奏，音樂與舞蹈相輔相成、缺一不可，舞者隨著音樂翩翩起舞，舞者的情緒也會隨著音樂而自然流露，舞蹈之所以精彩能夠博人眼球，很大一方面是因為舞蹈具有刻畫人物、創(chuàng)造情景、感染觀眾的特點。課程的前半段為教師帶領學生進行舞蹈動作的學習，在學生初步領悟動作的要領上，學生進行分組練習，其次再進行兩兩組合練習，體育舞蹈本來就是雙人的舞蹈，在單人動作熟悉的基礎上就可以進行雙人搭檔，教師播放不同的音樂，讓學生感受不同旋律下能否正確的將節(jié)奏和動作配合起來。最后，在課程結束前，要進行身體的拉伸活動，播放舒緩的音樂，讓身體的關節(jié)和肌肉進行放松練習。
　　在課堂的服裝要求中，要求女生統(tǒng)一穿黑色緊身拉丁舞服和拉丁舞高跟鞋，男士穿較為寬松的小西裝，教師要求服裝統(tǒng)一，學生就會從心理上意識到這門課的重要性，正規(guī)的舞服也會增添舞蹈的美感和動作的統(tǒng)一度。
　　最后在課程的設計環(huán)節(jié)中，會增加教師與學生間的互動環(huán)節(jié)，教師來充當學生的舞伴，或者在中設計模擬比賽方案，五對學生進行同場競技，由其余的學生作為評審，不僅講出優(yōu)點，還要總結缺點，這樣再組織學生進行糾錯練習，加深學生學習的印象，同時還能增加課堂的活躍氣氛，在學生掌握基礎舞步的基礎上，教師還應引導學生進行發(fā)散思考，進行舞步的創(chuàng)編，讓學生課下思考一個主題，圍繞這個主題尋找適當?shù)囊魳�，并根�?jù)音樂的情感節(jié)奏進行舞步的創(chuàng)編，不
　　高校開設公體課的目的不是單一地為提高學生的身體素質而設，更多的是應該讓學生學習感興趣的運動知識，體育舞蹈較其他運動項目相比，進入高校的時間較晚，只有高校和教師共同重視和努力，才能讓體育舞蹈走近學生，讓學生感受到體育舞蹈的魅力，同時提升學生的社交能力和自信心，最終為學生能夠成功步入職場貢獻一份力量。
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