摘 要：綜合近年來對高職學(xué)院的教育改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、從被動(dòng)變主動(dòng)、發(fā)揮受教育者的主體性成為現(xiàn)代化管理的重要追求目標(biāo)。思想政治教育對高職學(xué)生影響越來越強(qiáng)烈，而音樂表演類專業(yè)學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，使其內(nèi)在思想與其他專業(yè)學(xué)生相比極具特殊性。文章從多個(gè)層面分析高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育，并以高校當(dāng)前思想教育現(xiàn)狀為背景，探索高職院校音樂表演類學(xué)生思想政治教育的策略，為高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)旨在提高學(xué)生自身素養(yǎng)及道德水平的平臺(tái)。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；音樂表演類專業(yè)；學(xué)生特點(diǎn)；思想政治
　　一、高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育情況
　�。ㄒ唬┮魳繁硌蓊悓�業(yè)學(xué)生思想超前
　　在實(shí)際思想政治教育管理開展過程中，由于音樂表演類專業(yè)與非表演類學(xué)生不同，音樂表演類學(xué)生思想較為活躍，在某種程度上賦予了學(xué)生思想上一定的開放性與積極性。但是介于學(xué)生特殊的身份，尚未與社會(huì)產(chǎn)生過多的接觸，社會(huì)工作、生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對待不斷變化的社會(huì)態(tài)勢，僅停留在事物表面。對于事物的解決，音樂表演類專業(yè)學(xué)生出于對自我的過度關(guān)注，往往忽視了事物本質(zhì)，且受制于藝術(shù)專業(yè)自身性質(zhì)影響，學(xué)生在各類團(tuán)體活動(dòng)中的表現(xiàn)與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，在日常生活中，音樂表演類專業(yè)學(xué)生同樣過度注重自我，將其他事物發(fā)展完全拋于腦后。此外，由于學(xué)生自身文化知識(shí)掌握程度不足，使得學(xué)生在不同學(xué)期的考核中成績較差，無法滿足學(xué)校所制定的考核標(biāo)準(zhǔn)。
　�。ǘ�）學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少
　　進(jìn)入高職后，音樂表演類專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)課程的接觸相對減少，對專業(yè)理論知識(shí)的重視程度逐步提升。其中，絕大部分學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，缺乏對文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，無論是課堂時(shí)間還是課余時(shí)間，始終如一的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這種極端的學(xué)習(xí)方法，在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生在文化課知識(shí)與專業(yè)知識(shí)兩者失衡。與非音樂表演類學(xué)生相比，由于文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，逐漸拉開與其它非專業(yè)學(xué)生之間的差距，也從側(cè)面反應(yīng)出高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生實(shí)際文化知識(shí)掌握水平。
　�。ㄈ�）自我管理能力較弱
　　從家庭背景來看，選擇音樂表演類專業(yè)的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，有能力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的音樂器材或者專業(yè)知識(shí)，但是從認(rèn)知水平上開看，與非專業(yè)學(xué)生相比稍顯不足，存在較大的進(jìn)步空間，學(xué)生在自我認(rèn)知上的缺失，在某種程度上削弱了學(xué)生自我管理能力，這種管理能力的匱乏主要變現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活、成長過程中，如，需輔導(dǎo)員有針對性的進(jìn)行思想政治教育，或者輔導(dǎo)員時(shí)刻監(jiān)督。由于音樂表演類專業(yè)學(xué)生的特殊性，以及學(xué)生思想水平與其他學(xué)生的差異，高職院校對音樂表演類專業(yè)學(xué)生的管理策略需要進(jìn)一步加強(qiáng)自我管理引導(dǎo)與優(yōu)化。
　　二、學(xué)生思想政治引導(dǎo)研究策略
　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生集體意識(shí)
　　出于對音樂表演類專業(yè)學(xué)生思想的性格特殊性考慮，高職院校在對學(xué)生管理實(shí)際過程中應(yīng)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，開展個(gè)性化的文體活動(dòng)。在本專業(yè)學(xué)生思想政治教育的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的自我管理與創(chuàng)新性具有十分重要的作用，因此，高職院校應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與個(gè)性思想，不斷提升學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造能力及自我管理能力。而輔導(dǎo)員作為整個(gè)管理過程中策劃者與主要實(shí)施者，在實(shí)際成長過程中，若與學(xué)生在思想上產(chǎn)生歧義時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)站在科學(xué)的高度，并運(yùn)用現(xiàn)代管理方式、方法對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以有效提高學(xué)生知識(shí)掌握能力與吸收能力。
　　（二）提高輔導(dǎo)員綜合能力
　　隨著高職院校對輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍的要求，對音樂表演類學(xué)生管理越來越受到重視，每年有一大批新生加入。但從目前來看，針對音樂表演類專業(yè)的學(xué)生特殊性，輔導(dǎo)員在管理中困難重重，管理效果與學(xué)生成長質(zhì)量遠(yuǎn)低于理想目標(biāo)。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)從輔導(dǎo)員入手，提高輔導(dǎo)員自身綜合水平與管理能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員與學(xué)生作為兩大管理主體，應(yīng)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，輔導(dǎo)員應(yīng)利用課余時(shí)間觀察并了解學(xué)生實(shí)際思想情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上產(chǎn)生極端錯(cuò)誤，應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)等科學(xué)的方法對學(xué)生不良思想進(jìn)行及時(shí)地糾正與改善，確保學(xué)生始終朝著積極、健康、向上的方向成長，更好的提高專業(yè)學(xué)生的思想活動(dòng)，使學(xué)生在未來可以跟好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。
　�。ㄋ模┳寣W(xué)生有組織地參加校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
　　在學(xué)校及全院師生的努力下，共同舉辦各類知識(shí)講座、音樂會(huì)、文學(xué)藝術(shù)、視覺傳媒藝術(shù)等豐富多彩的主題活動(dòng)，將思想政治與教育教學(xué)兩者充分融合，為學(xué)生開拓了視野，拓寬了思維。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)過程中，記錄師生共同努力的成果，對學(xué)生們的健康成長甚至思想政治感悟都產(chǎn)生了積極的影響。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要能夠自我管理，并具備較高綜合素質(zhì)較高，思想政治覺悟高的人才，高職院校要強(qiáng)化學(xué)生思想管理改革與創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，在構(gòu)建自主化管理、思想政治引導(dǎo)等方面我們還做的不夠，今后將繼續(xù)努力，將在管理中的實(shí)踐和探索不斷完善和發(fā)展，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。
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　　作者簡介
　　羅改造，1982年6月，男，漢族，湖南長沙，學(xué)士學(xué)位，政工師，單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治教育。
　�。ㄗ髡邌挝唬汉�南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系）

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