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王淦生:不能教學(xué)那就當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)吧?

發(fā)布時間:2020-06-19 來源: 散文精選 點擊:

  

  

  讓善于教學(xué)者固守教學(xué)一線,讓不善教學(xué)者搞管理搞校務(wù),從某種意義上說倒也是件各得其所的事。偏偏我們處在一個官本位思想猖獗的社會,萬般皆下品,惟有做官高。

  

  

  在一所學(xué)校里,一名教師如果連書都教不好,那他面臨的處境只有一種:被挪位子。不過這位子往哪兒挪卻是因人而異的,就看你有什么樣的背景和資歷了。沒背景、資歷淺的大多會被掃地出門,請你另謀高就;
資歷深、有背景的不僅可以留下,而且極有可能將位子往上挪,成為“主任”、“助理”之類專司督查教學(xué)人員的管理者。不會教學(xué)的“治人”,會教學(xué)的“治于人”,這種詭異的現(xiàn)象在不少靠財政供養(yǎng)的公辦學(xué);蚨嗷蛏俚卮嬖。

  

  不要以為讓教學(xué)上二流三流人員晉級學(xué)!邦I(lǐng)導(dǎo)階層”的學(xué)校當(dāng)權(quán)者都是些昏官,或都被人收買,其實他們心里明白著呢:要搞好教學(xué)需要有過硬的本領(lǐng)、淵博的學(xué)識,而當(dāng)個學(xué)校中層干部、充個上傳下達之任,即便不學(xué)無術(shù)也出不了什么大問題。李鴻章早就指出:天下最容易的事情便是做官,一個人倘若連官都不會做,那就太愚蠢了。這樣淺顯的道理難道身在愈來愈“衙門化”的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者會不懂?這也與民國時期著名學(xué)者李方桂先生所言的“研究人員是一等人才,教學(xué)人員是二等人才,當(dāng)官的是三等人才”說的是一個道理。

  

  不過這些“三等人才”一個個心理素質(zhì)極好,一旦下車伊始榮登官位,便立馬趾高氣揚似乎成了引領(lǐng)教育新潮流的行家里手。對教師點名過卯監(jiān)督行蹤,他們會做得比誰都勤;
聽課查作業(yè)檢查教案找學(xué)生暗中了解教師情況,他們會做得比誰都細。

  

  記得一次,一位因教學(xué)實績欠佳而被挪到縣教研室教研員位子上的先生,到一所中學(xué)指導(dǎo)教學(xué)工作,在聽了一節(jié)課之后又公式化地對授課者訓(xùn)示起來,而且滔滔不絕幾乎將這堂課批得一無是處。那位上課老師被說得一時興起,回了句:“能不能請你來上上這節(jié)課給我們做個示范?”一句話將他噎在那里半天全無聲息。當(dāng)時我真想替這位可憐的教研員鳴上幾句不平——自古術(shù)業(yè)有專攻,善將將者未必善將兵,領(lǐng)導(dǎo)人員走走基層不讓他發(fā)表一點“重要講話”,又如何去顯示他的權(quán)威?

  

  讓善于教學(xué)者固守教學(xué)一線,讓不善教學(xué)者搞管理搞校務(wù),從某種意義上說倒也是件各得其所的事。偏偏我們處在一個官本位思想猖獗的社會,萬般皆下品,惟有做官高。學(xué)校里只要你有個一官半職,什么職稱評定、評優(yōu)表彰、外出考察學(xué)習(xí)、子女高考加分……都有著占不盡的便宜;
而埋頭于教學(xué)第一線的教師往往只有聽人賞賜的份。這種付出與收獲上的巨大反差難免讓一線教師悵然若失。如果李方桂先生活到今天成為我的同事,他還會自豪地宣稱自己是“一等人才”嗎?只怕他的這番豪言早讓那些“三等人才”的竊笑聲淹沒了吧?

  

  

  來源:中國青年報

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