摘 要：初中教育中，學(xué)生的地圖認(rèn)知能力對(duì)地理科目來(lái)說(shuō)非常重要，因此考查是必不可少的。所以，教師可以在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖片的理解能力。在教學(xué)中，要對(duì)地理教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和整合，目的是提升學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生面對(duì)地理學(xué)習(xí)時(shí)能夠擺脫以往復(fù)雜的方法，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這一科目。
　　關(guān)鍵詞：初中；地理；學(xué)生；讀圖能力
　　地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，從而清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握�？梢宰寣W(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松自如，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)信心。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的要點(diǎn)
　　1.了解讀圖流程，提升讀圖水平。在讀圖的過(guò)程中，需要了解地圖的具體名稱、圖例、地理上的界線位置，并分析出這些地圖應(yīng)該屬于那些類型。在觀察地圖時(shí)，還需要帶有目的性地進(jìn)行分析，站在不同視角來(lái)研究其中內(nèi)容，找出其中內(nèi)在原則以及具體特點(diǎn)，積極分析各要素之間的關(guān)聯(lián)聯(lián)系，更加精準(zhǔn)理解其本質(zhì)含義，并得出比較全面的結(jié)論。
　　在開展地理課程教授工作時(shí)，應(yīng)該關(guān)注讀圖的作用，并重視如何找出地理事物，讓學(xué)生具有良好地理空間感。我們可以運(yùn)用下發(fā)空白地圖的方式讓學(xué)生自行填充地理位置，加深所學(xué)習(xí)印象，讓他們?cè)诮窈竽苎杆偬崛∮洃泝?nèi)信息，提升反應(yīng)速度。
　　2.學(xué)生在觀察一副地圖時(shí)，應(yīng)站在不同視角考慮相關(guān)問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。例如：“全球人口密度分布圖”，通過(guò)觀察可了解全球人口分布情況，并可以看出哪些地區(qū)在工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展上比較快速，學(xué)生此時(shí)可以完全憑借自己的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行觀察，并且確定中、低緯度的近海平原就是正確答案；而站其他視角進(jìn)行觀察時(shí)，我們也可以在同一個(gè)圖內(nèi)匯總?cè)�球人口的分布情況，以及全球聚落的具體分布情況。
　　3.運(yùn)用圖表和文字的變換來(lái)提升學(xué)生識(shí)圖能力。通過(guò)研究表格和圖形相互之間的變化狀態(tài)，可提高學(xué)生的讀圖能力，例如對(duì)于人口方面、資源方面、氣象方面、工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的信息，可以運(yùn)用此方式來(lái)提升學(xué)生的讀圖研究水平。
　　4.不但需要關(guān)注規(guī)律性問(wèn)題，也需要重視特殊性問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力時(shí)，應(yīng)該讓地圖體現(xiàn)出不同地理事物、不同現(xiàn)象分布情況、相對(duì)位置、空間結(jié)構(gòu)等。另外，還需要分離某些組成元素，體現(xiàn)出某空間、某地理事物等，在讀圖的過(guò)程中，不能單一地讓學(xué)生觀察地圖大概風(fēng)貌，還應(yīng)加強(qiáng)局部地域、個(gè)別地理事物的關(guān)注度。
　　二、注重教學(xué)中的圖文結(jié)合
　　教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)圖片的理解能力和畫圖的技能，教師應(yīng)該由所要教授的知識(shí)點(diǎn)挑選出合適的地圖，整合教材中的內(nèi)容，對(duì)圖片和文字進(jìn)行充分的利用，提升學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生能夠全面地了解各種不同地圖的特點(diǎn)。若是要掌握各個(gè)省級(jí)行政區(qū)，圖像與文字不是在一起的，那么教師可以在上課時(shí)直接用圖文結(jié)合的方式加深學(xué)生的理解。這樣可以充分利用課上的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，避免浪費(fèi)學(xué)生的精力。在教師的指引下，學(xué)生能夠具備基本的對(duì)圖片理解的技能，對(duì)以后的地理學(xué)習(xí)很有好處。
　　學(xué)生可以通過(guò)將一些復(fù)雜的山河分布用簡(jiǎn)單易理解的方式描繪出來(lái)的這種方法來(lái)記住重要的山河分布，這種方法即為理解記憶。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，為了讓學(xué)生記住長(zhǎng)江的分布，第一步，先讓他們?cè)诘貓D上用簡(jiǎn)單的線條描繪出“W”形的長(zhǎng)江主干流和“V”字形狀的長(zhǎng)江流域分布圖；第二步，把有關(guān)知識(shí)標(biāo)注在圖中對(duì)應(yīng)位置上，這樣對(duì)知識(shí)的梳理清晰明了。填繪圖：用不同的符號(hào)和顏色表示圖中不同的地理知識(shí)即為填繪。填繪時(shí)需要對(duì)這幾個(gè)方面加以關(guān)注：突出重要知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于點(diǎn)、線、面等符號(hào)的運(yùn)用，要注意不能與已知地理事物的表達(dá)方式重復(fù)；在彩繪時(shí)，表達(dá)方式的運(yùn)用可以多種多樣，比如“點(diǎn)”或“斜線”都可以用來(lái)表現(xiàn)知識(shí)。無(wú)論選擇哪種表達(dá)方式，切記一定要有相應(yīng)的注釋。比如某個(gè)“點(diǎn)”表示“成都”，“滬杭線”是這條“線”，四川盆地則是這片“面”（區(qū)域）。以下是彩繪某一區(qū)域時(shí)必須繪制的幾個(gè)要素：
　　A.位置：標(biāo)注相鄰的大洲名稱和海洋名稱（藍(lán)色通常用來(lái)表示海洋）。
　　B.地形：除了標(biāo)注地形，還要標(biāo)注其周圍地勢(shì)的高低分布情況，其中棕色、綠色、褐色、三角形分別表示高原、平原、山地、山峰。
　　C.河流：通常為藍(lán)色表示，并需要在沿岸標(biāo)注河流名稱。
　　D.城市：表示港口、省會(huì)城市或首都的符號(hào)不可以相同。
　　E.工農(nóng)業(yè)：對(duì)要緊的工業(yè)區(qū)和農(nóng)作物分布要分別標(biāo)注。
　　按照一定順序填繪地圖不容易遺漏知識(shí)，特別是在填繪分區(qū)地圖時(shí)，可以先按順時(shí)針?lè)较蛱顚懸蝗�，在補(bǔ)充填寫其他。
　　培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，這是初中地理教學(xué)的基本內(nèi)容，也是地理教學(xué)的首要目標(biāo)，因此我們應(yīng)該在提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、繪圖能力，保證學(xué)生讀圖能力的提高，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，為高中地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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　�。空S編輯 張曉婧

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