創(chuàng)設(shè)生活化問題提高地理教學(xué)質(zhì)量
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點擊:
摘 要:隨著我國教育改革的逐步推進,地理教師在對高中生進行相關(guān)知識點的教學(xué)時,將生活化教學(xué)模式融入地理教學(xué)過程中,采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察生活中的地理現(xiàn)象,不僅有利于增強學(xué)生對于生活的體驗與領(lǐng)悟,還能在一定程度上提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了做好相關(guān)的研究工作,主要對高中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題輔助教學(xué)的意義和方式進行分析,探究提高高中學(xué)生地理成績的有效方法。
關(guān)鍵詞:高中地理;生活化問題;有效方法
高中地理作為一門知識點較為復(fù)雜、與生活息息相關(guān)的學(xué)科,其由自然地理和人文地理兩部分組成。隨著我國教育改革的逐步推進,要求教師在傳授學(xué)生地理知識的同時,還應(yīng)該重視對學(xué)生進行日常生活知識的灌輸,通過創(chuàng)設(shè)生活化問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力,這不僅有利于學(xué)生的發(fā)展,對于高中地理學(xué)科的發(fā)展也有著重要的意義。
一、高中地理教學(xué)中生活化問題創(chuàng)設(shè)的意義
地理學(xué)科隨著時代的不斷發(fā)展有了空前的進步,其在發(fā)展的過程中不僅反映出了人類對于世界的認知,同時也體現(xiàn)出了社會的快速發(fā)展。但是由于我國在進行教育改革工作之前,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行相關(guān)知識的教學(xué),致使教師在進行教學(xué)時,要求學(xué)生應(yīng)用機械記憶的方式,背誦大量的理論知識。然而通過這種方式對學(xué)生進行教學(xué),不僅無法取得良好的教學(xué)效果,還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。在地理課堂教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)生活化問題,逐步將生活化的教學(xué)方式運用其中,有利于幫助學(xué)生加深地理學(xué)科的認知,從而進一步促進學(xué)生地理學(xué)科成績的提升,利于學(xué)生的進一步發(fā)展。
二、高中地理教學(xué)中生活化問題創(chuàng)設(shè)的方式
1.進行生活情境的創(chuàng)設(shè)
雖然高中學(xué)生即將步入成年階段,但是其自身依舊處于不斷的發(fā)展過程中,對相關(guān)的事物擁有強烈的好奇心,積極投入其中進行相關(guān)事物的探索,有利于學(xué)生的進一步發(fā)展[2]。因此,地理教師在對高中學(xué)生進行教學(xué)時,為了促進學(xué)生地理成績的進一步提升,可以根據(jù)學(xué)生具有強烈好奇心的特性,在進行教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容與生活情境進行有效的結(jié)合,從而幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識點的理解。
例如,在地球公轉(zhuǎn)的地理意義一節(jié)的教學(xué)中,教師在進行太陽高度角這一知識點的教學(xué)時,可以指導(dǎo)學(xué)生在室外利用影子測量太陽的實際高度角并進行詳細的記錄。又如,在進行水循環(huán)這一內(nèi)容的教學(xué)時,可以利用相關(guān)的教學(xué)用具將地球表面的水循環(huán)系統(tǒng)進行構(gòu)建,幫助學(xué)生直觀、形象地理解水霧化形成云以及云在遇到低氣壓會凝結(jié)為水的地理場景,促使學(xué)生可以真切地感受到雨水的產(chǎn)生過程,從而加強對地球上水循環(huán)的理解。在進行熱力環(huán)流這一知識點教學(xué)時,用玻璃容器創(chuàng)設(shè)冷熱空氣的運動場景,讓學(xué)生親眼觀察熱力差異形成的空氣垂直運動與水平運動。在學(xué)習(xí)河流堆積地貌中山麓沖積扇這一知識點時,用細沙及一本書為教具,指導(dǎo)學(xué)生親自演示沖積扇的形成……通過這些方式,不僅有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中促進其注意力的集中,同時也能夠通過這種方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。
2.運用生活化的教學(xué)手段進行教學(xué)
隨著我國教育改革的逐步推進,教師在對高中學(xué)生進行地理學(xué)科的教學(xué)時,為了促進學(xué)生成績的進一步提升,需要將新型的教學(xué)模式融入教學(xué)之中,并且需要與學(xué)生的理解能力進行相應(yīng)的結(jié)合,為學(xué)生呈現(xiàn)出地理生活化的場景,應(yīng)用富有生活意味的教學(xué)方式進行教學(xué),利于為地理課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升提供重要保障。例如,每隔一段時間,地球上都會出現(xiàn)日全食的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生正確理解日全食的發(fā)生原因,教師在教學(xué)時,可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講述日全食發(fā)生的原因。并且向全班學(xué)生呈現(xiàn)日全食的視頻畫面,強化學(xué)生對生活場景的理解,加深學(xué)生對于地理課堂教學(xué)內(nèi)容的認識。在交通運輸方式的選擇及山區(qū)公路布局形態(tài)這一知識點的教學(xué)時,向?qū)W生展示了著名的晴隆七十二道拐的圖片,直觀而生動地展示了現(xiàn)實生活中的沿等高線分布的“之”字形盤山公路。在進行石灰?guī)r及喀斯特地貌的教學(xué)時,一邊向?qū)W生展示家鄉(xiāng)織金洞內(nèi)“婆媳情深”“霸王盔”等石筍、石鐘乳景觀,一邊介紹其成因。在進行工業(yè)化與城市化問題的教學(xué)時,課前剪輯了當下正熱播的柴靜的紀錄片《穹頂之下》的相關(guān)視頻片段,讓學(xué)生深刻體會工業(yè)化與城市化帶來的現(xiàn)實環(huán)境問題。在講述褶皺這一地質(zhì)構(gòu)造時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近郊公路兩旁露出的彎曲變形的巖層,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識與地理現(xiàn)象近在咫尺,就在我們身邊!
綜上所述,在地理課堂教學(xué)中,對地理知識點進行恰如其分的生活化問題的創(chuàng)設(shè),將生活化教學(xué)模式運用到地理教學(xué)之中,幫助學(xué)生加深對于地理知識的理解,從而有利于學(xué)生成績的進一步提升,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有著極大的促進作用。
參考文獻:
[1]林小鳥.基于生活化的高中地理教學(xué)的探索與實踐[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報,2012,10(20):31-33.
[2]吳世友.淺析高中地理教學(xué)生活化的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011,12(21):26.
。空S編輯 郭小琴
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