摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，新課程改革也在不斷深入。尋找一種既可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的必然選擇。高效課堂的打造要從現(xiàn)在高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)科特征，教師采用多種方式達(dá)到“省時(shí)、輕負(fù)、啟智、高效”的課堂目標(biāo)。圍繞構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂展開(kāi)討論，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體分析了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性，并提出了一些行之有效的策略，從而幫助提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建措施
　　社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求都在不斷提升，而人才的培養(yǎng)與教育密切相關(guān)。高中作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，這一階段的教育更是相當(dāng)重要，打造高效課堂教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了重要保證。高中化學(xué)課堂上應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)，所以教育者要尋找一種與之相應(yīng)的高效教學(xué)模式，以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效地理解、掌握課堂內(nèi)容。
　　一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性
　　自然科學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種自然現(xiàn)象探索和思考。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，不能簡(jiǎn)單地只進(jìn)行知識(shí)傳授，而打造內(nèi)容豐富的高效課堂勢(shì)在必行。高效課堂顧名思義就是指學(xué)生在課堂上以最少的精力、最短的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效益。高效課堂有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂需要教師的積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地獲取新知識(shí)，從而提升學(xué)生的求知探索精神，幫助學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)所需的人才。
　　二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)方法
　　1.教師有效備課
　　備課可以使教師明確整堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯、教學(xué)目標(biāo)，是構(gòu)建高效課堂的前提保障。教師首先要明確“教什么”，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂流程和對(duì)應(yīng)的習(xí)題；然后要明確“如何教”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深、從具體到抽象循序漸進(jìn)，突出重難點(diǎn)，盡力做到每堂化學(xué)課都有自己的特點(diǎn)；最后還要考慮教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)用。想要打造高效化學(xué)課堂需要教師在課前準(zhǔn)備好從知識(shí)到實(shí)驗(yàn)可能用到的信息和資源，還要預(yù)估好課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免被一些情況弄得措手不及，保障高效課堂教學(xué)順利地進(jìn)行。
　　2.教師把握學(xué)生需求
　　學(xué)生是課堂的主體，所以教師必須要弄清楚學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的需求，如果教師只是一味地灌輸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，在理解和記憶方面也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。要想構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要明確學(xué)生的需求，如教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排等，然后教師要針對(duì)這些需求制訂出與之相符的教學(xué)方案，這樣能夠提高師生之間的默契度，提高化學(xué)課堂的質(zhì)量。當(dāng)然，教師不能只是一味地滿足學(xué)生的需求，這樣并不能幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如為了使學(xué)生熟記元素周期表，教師就讓學(xué)生不斷抄寫元素周期表，這樣就算可以讓學(xué)生記住，也不能讓學(xué)生理解應(yīng)用。所以教師可以編一個(gè)化學(xué)元素周期表的順口溜，既可以幫助學(xué)生輕松記憶，也可以加深學(xué)生印象。
　　3.教師設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)
　　化學(xué)是一門與實(shí)踐緊密結(jié)合的自然學(xué)科，理論基礎(chǔ)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)可以生動(dòng)直觀地將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。老師課堂上隨身帶著實(shí)驗(yàn)儀器，教材中提及的實(shí)驗(yàn)可以在課上實(shí)踐的盡可能地展現(xiàn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。例如，在講解“乙烯性質(zhì)”時(shí)，老師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察在乙烯制作過(guò)程中溴水發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄下這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如“教材上用的CCl4溶液和老師用的溴水是等同的嗎？”等，老師可以回答，然后拋出新的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
　　4.教師要將化學(xué)知識(shí)生活化
　　化學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，也可以在生活中應(yīng)用，所以教師要注意將課堂上的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生日后也會(huì)注意生活中的化學(xué)知識(shí)。例如利用碳酸鈣、碳酸氫鈣與稀鹽酸的反應(yīng)原理，可以用稀鹽酸清除馬桶的污垢；因?yàn)榱椎闹�火點(diǎn)很低，所以一般摩擦火柴頭燃燒的都是磷；由于在有水蒸氣的空氣中鐵會(huì)發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)，所以管道很容易生銹等。這樣的化學(xué)常識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很好地建立起化學(xué)與生活的聯(lián)系，在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到相應(yīng)的生活現(xiàn)象。
　　總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的重要措施，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力，提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂首先要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高效課堂的打造需要教師不斷摸索、完善、實(shí)踐教學(xué)方式和手段，推進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　�。空S編輯 郭小琴

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