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淺議校園欺凌的防治策略

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點擊:


  摘 要:近年來,校園欺凌事件屢屢被網(wǎng)絡(luò)曝光,因此校園欺凌也逐漸成為社會和公眾關(guān)注的焦點。因為學(xué)生正處于心理、思維的成長時期,是非觀念還不是十分明確,對自己的行為也沒有較好的控制能力,所以校園成為欺凌行為發(fā)生的“重災(zāi)區(qū)”。這種校園欺凌行為之下,不僅被欺凌學(xué)生的身體受到傷害,精神方面更是會萬分痛苦,而欺凌者也會受到嚴(yán)重的身心影響,不僅嚴(yán)重制約了學(xué)校教育教學(xué)成績的提升,而且直接影響學(xué)生的健康、茁壯成長。因此,采取合理、有效的措施治理校園環(huán)境,防止校園欺凌發(fā)生,成為學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。
  關(guān)鍵詞:校園欺凌;家庭教育;防治策略
  校園欺凌,顧名思義就是學(xué)生因為在校園內(nèi)產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致的欺凌事件,具體來說就是發(fā)生在校園內(nèi)或者上學(xué)、放學(xué)的途中,或者在學(xué)校的各種組織活動中,針對教師、學(xué)生的身體、心理、思想、名譽、財務(wù)等進(jìn)行的暴力或者侵占行為。因為學(xué)生心理發(fā)育不成熟,又處于思想的叛逆時期,對家長、老師的教育存有逆反情緒,往往會在無意識間或者故意做出一些與師長的教導(dǎo)相悖的行為,所以校園是欺凌現(xiàn)象發(fā)生最頻繁的區(qū)域。當(dāng)前我國施行的是九年義務(wù)教育制度,一旦學(xué)生認(rèn)為某個學(xué)生好欺負(fù),便會糾集其他人員對該名學(xué)生進(jìn)行長期性的、集體性的欺凌,導(dǎo)致校園暴力的產(chǎn)生。這種行為不僅會對未成年人的身心造成嚴(yán)重?fù)p傷,還會造成欺凌者的道德品質(zhì)低下,不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。
  一、家庭教育是不可缺失的基礎(chǔ)
  因為當(dāng)前社會情況下,每個家庭的子女?dāng)?shù)量都不多,大多數(shù)是獨生子女,因此一家人的生活圍繞孩子開展,對孩子的要求言聽計從,絲毫不敢違背,造成了孩子的自私自利之心嚴(yán)重,缺乏體諒他人的思想。這些孩子進(jìn)入學(xué)校的集體生活之后,以習(xí)慣性思維對待其他同學(xué),自己高高在上,對其他同學(xué)態(tài)度蠻橫,一旦自己的要求不被滿足,就會采取一些極端方式進(jìn)行打、罵、嘲諷、給同學(xué)起外號等報復(fù)性行為,最終演變成校園欺凌。還有的家庭中家長因為各種原因?qū)е路蚱揸P(guān)系不和,甚至有的家庭會出現(xiàn)父母離異現(xiàn)象,這種情況下家長便會忽視對孩子的教育,不可能同孩子進(jìn)行深入的溝通和交流,這樣的家庭也不會讓孩子感受到一絲的溫情。孩子從小在這樣的環(huán)境中生活,也會逐漸養(yǎng)成一種冷漠、自私、偏激、仇恨的情緒,并經(jīng)常會采用暴力的方式對待同學(xué)。比如一名初中生,因為父母離異,母親再嫁了,父親常年酗酒,對待孩子的方式也極其粗暴、野蠻,孩子的性格偏執(zhí),情感缺失,總是采用暴力手段對待同學(xué),向他人索要財物,不僅被他欺凌的學(xué)生性格變得更加懦弱,他自己也變得越來越不可理喻,最終輟學(xué),成了一名小混混,觸犯法律,受到了法律的制裁。因此,家長一定要重視對孩子的教育方式,與孩子勤溝通、多交流,保證孩子的健康成長。
  二、學(xué)校的教育教學(xué)行為是導(dǎo)向
  學(xué)生進(jìn)入到初中階段,其思維、心理發(fā)育不成熟,和他們朝夕相處的教師變成了他們競相模仿的對象。為了杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生,我們可以從正反兩個方向開展教育工作。從正面來講,就是樹立正面形象,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。在日常的教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)當(dāng)不斷強化自身的法律意識,提高自身的文化修養(yǎng),提高自身的教學(xué)水平,強化自身的職業(yè)素養(yǎng),嚴(yán)于律己、恪盡職守,為人師表、愛崗敬業(yè),以寬容的態(tài)度對待生活,為學(xué)生樹立起一個可供學(xué)習(xí)的、光輝的榜樣形象。從正面引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)于律己、寬以待人,與人和諧相處,避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。從反面來講,就是學(xué)校一定要不斷加大對校園欺凌現(xiàn)象的查處和打擊力度,一旦發(fā)現(xiàn)欺凌他人的現(xiàn)象,就要及時進(jìn)行制止,并由學(xué)校主管法制的副校長牽頭,聯(lián)合班主任、家長共同介入,追究欺凌者的責(zé)任,嚴(yán)肅處理,絕不姑息,達(dá)到懲前毖后的效果。
  三、構(gòu)建良好的教育環(huán)境是保證
  在對學(xué)生的教育中,必須通過多種途徑、采用多種手段構(gòu)建良好的教育環(huán)境,對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),提高學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)識水平,強化學(xué)生的法律意識,讓學(xué)生明確校園欺凌是一種犯罪行為的觀念,從根本上杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。例如,可以通過黑板報、宣傳欄、樓道文化、主題班會等形式進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳,或者邀請當(dāng)?shù)嘏沙鏊拿窬叫i_展“法律大講堂”活動,向?qū)W生講解校園欺凌的危害,并結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊因為校園欺凌引發(fā)嚴(yán)重后果的事件,為學(xué)生敲響警鐘。同時還要要求學(xué)生遇到問題一定要通過正當(dāng)?shù)耐緩剑ㄟ^向老師匯報、尋求老師幫助的方式進(jìn)行解決,絕對不可以采用自以為正確的暴力方式進(jìn)行解決,將校園欺凌行為消滅在萌芽狀態(tài)。
  總之,學(xué)生是家庭的未來,更是祖國的未來,學(xué)生的健康成長,直接關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,關(guān)系到“中國夢”的早日實現(xiàn)。因此,在學(xué)校教育過程中,不斷強化教師的管理意識,提高教師的管理水平,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),社會、家庭、學(xué)校形成合力,采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生,構(gòu)建平安校園,保證學(xué)生的健康成長,是我們今后一段較長時間內(nèi)的重要任務(wù)。
  參考文獻(xiàn):
  [1]張可,張日昇.中小學(xué)教師對學(xué)校欺負(fù)行為的認(rèn)知及其應(yīng)對研究[A].第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C],2005.
  [2]沈國酰,王勇.校園欺凌與暴力的特點、成因及防范[J].教學(xué)與管理,2017(4).
  注:本論文為:2017年度甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃科研課題,課題名稱《武都區(qū)校園欺凌現(xiàn)象及防治策略研究》,主持人:石永紅,課題立項號:GS[2017]GHB2663
 ?誗編輯 段麗君

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