新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點思考
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 散文精選 點擊:
摘 要:語文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高具有重要的促進(jìn)作用,隨著我國新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,并表現(xiàn)出一定的滯后性。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做好改革的準(zhǔn)備,及時對教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容等做出調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,從而不斷提高語文教學(xué)的水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;新課程體系;教學(xué)改革;語文教師
語文屬于小學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程與基礎(chǔ)課程,對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。近年來,我國正在推行新課程改革,全面推行素質(zhì)教育,因此,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,從而不斷提高學(xué)生的能力與素養(yǎng),將素質(zhì)教育落實到位,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、語文課程的重要性
語文是一門以生活為基礎(chǔ)的課程,也是提高青少年綜合能力的一門課程。在語文課程中施行素質(zhì)教育具有極為重要的意義,其重要性主要體現(xiàn)在以下的幾個方面:①語文課程的內(nèi)容包括了漢字的學(xué)習(xí),小學(xué)生年紀(jì)尚小,正處于語言學(xué)習(xí)階段,作為一名中國人,學(xué)生必須要了解自己國家的漢字,并能熟練使用漢字來表達(dá)自己的情感,從而讓學(xué)生感受中華文化的博大精深,并引以為豪,這是語文教學(xué)的核心內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的核心;②現(xiàn)行階段推行的素質(zhì)教育,讓學(xué)生得以全面發(fā)展,而語文課程不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力,還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,并使其自身的精神世界得到豐富與充實;③學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,會遇到不少困難,這些困難是學(xué)生之前從未遇到過的。通過學(xué)習(xí)語文,學(xué)生可以了解到書中所介紹的人物如何面對生活、思考生活以及戰(zhàn)勝生活的困難,并引起為榜樣,指導(dǎo)自己積極去面對困難,并戰(zhàn)勝困難,使自己未來的人生更加美好。
二、新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)改革路徑
1.增加與學(xué)生之間的互動,提高課堂活躍度
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式大多是“教師在認(rèn)真地講課,學(xué)生則在認(rèn)真的聽課!睅熒g的互動相對較少。此種情況下,教師幾乎不了解學(xué)生的聽課效果與學(xué)習(xí)效果,學(xué)生也幾乎不了解教師講課的具體內(nèi)容,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量日漸低下。在新課程體系下,小學(xué)語文教師必須要打破這一現(xiàn)狀,增加師生之間的交流與互動,從而使得師生的關(guān)系變得更為親近,從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。
一般而言,課堂互動的具體方式有很多,如課堂提問,師生同步朗讀課文、師生互相提問等等,這些教學(xué)方式都具有極強(qiáng)的互動性,教師將其運(yùn)用與語文課堂中,不僅能起到活躍氛圍的作用,還能提高學(xué)生的聽課效果。如學(xué)習(xí)到《七律·長征》這首詩時,教師可與學(xué)生共同有感情地朗讀這首詩,隨后提出幾個問題來加深學(xué)生對這首詩的理解,如“紅軍在長征途中共經(jīng)歷過哪些困難?分別是什么?”“你覺得作者寫這首詩時心情如何?從哪里可以看出來?”等等,通過簡單的提問,能夠盡快幫助學(xué)生找到并解決學(xué)習(xí)的重難點,促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提高。
2.增加課外實踐量,提高學(xué)習(xí)積極性
一般而言,語文教師多會采用課堂教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),甚少帶學(xué)生外出學(xué)習(xí),一方面是外出學(xué)習(xí)具有一定的麻煩,教師無法顧及到所有的學(xué)生,另一方面是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育束縛了教師與學(xué)生,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。實行素質(zhì)教育以后,教師與學(xué)生獲得了解放,教師可對教學(xué)的方式進(jìn)行及時更新,適當(dāng)增加學(xué)生的課外實踐量,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力。
如學(xué)習(xí)到《秋天的圖畫》這篇課文時,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走到教室外感受秋天的氣息,為了保證學(xué)生安全,教師可將實踐的地點放在學(xué)校操場上,讓學(xué)生主動去感受秋天的氣息,并將自己所看到的景象用筆記錄下來,寫成一篇與秋天有關(guān)的小短文。由此,學(xué)生更能理解文章所描述的秋天景物,并對大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情。
3.增加課外閱讀量,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣
俗話說:“書中自有黃金屋!币槐竞脮,能夠使人的內(nèi)心得到平靜、思想得到升華、眼界得到開闊,小學(xué)生正處于接受教育的階段,大量的閱讀不僅能開拓其視野,還能提高其創(chuàng)造力與想象力,因此,小學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,從而讓其能逐漸養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生能在合適的年齡段閱讀合適的書籍,從而讓其發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。當(dāng)然,教師也可以從教材內(nèi)容出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,如在學(xué)習(xí)到《草船借箭》這篇課文時,教師可讓學(xué)生課后閱讀名著《三國演義》,并在課堂上與其他人分享自己的讀書心得,從而使得自身的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。此外,教師可應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生推薦一些比較好的作品,讓學(xué)生的課余時間得到豐富,閱讀能力也不斷得到提高。
三、結(jié)語
總而言之,在新課程體系下,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革,且改革的目的應(yīng)當(dāng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)改革中,語文教師可通過增加師生互動、增加實踐量以及增加閱讀量等方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力,從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文,并在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力,最終實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
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