摘 要：《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，物理課程應(yīng)以知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三方面為目標(biāo)。但在農(nóng)村初中物理教學(xué)的過程中，常會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，課堂求學(xué)氛圍冷清，學(xué)生上課分心，課后鞏固不足等現(xiàn)象，這正是農(nóng)村學(xué)生對物理乏味的表現(xiàn)。依據(jù)多年在農(nóng)村初中物理教學(xué)的實踐，淺析農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀及對策，以期為初中農(nóng)村物理教學(xué)提供一定的實踐參考。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理教學(xué)；實踐；學(xué)生
　　根據(jù)近幾年農(nóng)村學(xué)校物理的中考成績統(tǒng)計不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生物理這門學(xué)科的成績普遍不理想，農(nóng)村中學(xué)的物理成績普遍偏低，究其原因，導(dǎo)致成績上不去的原因諸多，如：學(xué)生家庭教育環(huán)境缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，不能自己主動學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我鉆研精神，缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師教學(xué)模式呆板等。結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為最主要的是，就是教師加強引導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、關(guān)注學(xué)生的心理健康，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　新時期隨著時代的飛速發(fā)展，農(nóng)村中解放出大量勞動力，不少學(xué)生父母涌向發(fā)達(dá)的城市，農(nóng)村中出現(xiàn)了留守兒童和留守老人這一奇特現(xiàn)象，由此也產(chǎn)生了一系列的學(xué)習(xí)和教育問題。其中，理科學(xué)習(xí)問題尤其突出。在農(nóng)村，留守兒童和留守老人占大多數(shù)，大部分老人只能保證孩子的溫飽，沒法提供良好的教育環(huán)境，給予學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，再加上孩子的惰性，在學(xué)習(xí)中不能主動克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畏難情緒普遍，久而久之，便養(yǎng)成了遇到困難就放棄，從而出現(xiàn)偏科甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故針對此種情況，農(nóng)村教師應(yīng)加強和學(xué)生的溝通，幫他們排解心理的困惑，樹立積極努力的信念，努力學(xué)好知識，激勵學(xué)生即使身處相對落后的農(nóng)村，通過自身努力，頑強拼搏，仍可實現(xiàn)自己的人生價值。
　　二、改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)
　　對農(nóng)村學(xué)生來說，物理是一門新的學(xué)科。總體而言，農(nóng)村初中學(xué)生見識比城市中的學(xué)生少，當(dāng)他們帶著強烈的好奇心和求知欲來到物理課堂的同時，如果不能夠充分調(diào)動他們參與課堂的積極性，延續(xù)滿堂灌，以教師為主的教學(xué)模式的話，很容易讓他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。再者初中階段學(xué)生的思維活躍，精力充沛求知欲較強，他們對生活中許許多多的物理現(xiàn)象都感到好奇、新鮮，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶能力都和興趣緊密相連，此時他們的興趣也最容易被激發(fā)，這些都是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有利條件。故農(nóng)村物理教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考的能力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)先了解物理知識，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，去探索物理奧妙，解釋身邊的物理奇異景象，加深理解和運用。我平時的方法是先鉆研教材，確定學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容并板書在小黑板，上課前一天掛在教室學(xué)習(xí)角，指引學(xué)生有針對性的預(yù)習(xí)。同時教師要注意課前導(dǎo)入，切勿滿堂灌，多采用提出問題讓學(xué)生去自主探討解答，培養(yǎng)他們的興趣的同時提高課堂效率。
　　三、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗操作是學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練途徑。農(nóng)村中學(xué)由于種種客觀原因，實驗室資源相對匱乏，實驗課老師配備不足，這些因素很大程度制約學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練。平時上課也以教師臺上表演，學(xué)生臺下觀看為主，甚至有些教師純粹是通過講解實驗，不通過實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，直接將實驗結(jié)論告知學(xué)生，形成做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的荒謬看法，造成農(nóng)村學(xué)生普遍實驗動手能力較差，不善于觀察和提問等嚴(yán)重問題，忽視了學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成。故農(nóng)村物理教師應(yīng)充分利用學(xué)�，F(xiàn)有實驗器材和身邊的器物自制器材，我常利用空飲料瓶做大氣壓強實驗，用塑料瓶和吸管模擬噴霧機原理，用易拉罐自制土電話等，這樣既拉近了物理與生活的距離，也讓學(xué)生感受科學(xué)探究的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。一些對實驗器材要求比較高的實驗，如焦耳定律的探究，大部分農(nóng)村學(xué)校實驗器材匱乏或老化，則可利用多媒體平臺展示實驗視頻，讓學(xué)生了解實驗操作探究過程，加深對實驗的理解。農(nóng)村物理教師應(yīng)針對農(nóng)村物理教學(xué)特點，積極調(diào)動農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，才能確保學(xué)生物理綜合能力的提高，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高。
　　四、采用激勵教學(xué)，增強學(xué)生的自信心
　　記得詹姆士曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而教師對學(xué)生的賞識、贊揚、鼓勵，正是對學(xué)生肯定的具體表現(xiàn)。作為處于相對落后地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生，其心智還未完全成熟，內(nèi)心或多或少會有些許自卑。如果獲得老師的表揚和鼓勵，從而樹立自信心，就顯得尤為重要了。也許教師一次不經(jīng)意的表揚，一次正面的肯定能影響某位學(xué)生的一生。教學(xué)上就是我們通常所說的賞識教育，需要我們物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予正面肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成促使他不斷進(jìn)步的不竭動力。我在教學(xué)過程中，常對學(xué)生說：“你很棒”“你真行”，使學(xué)生在課堂中得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)每一位學(xué)生爭先恐后的表現(xiàn)欲望，在參與中感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的效率。
　　綜上所述，要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中學(xué)生中成績不理想的現(xiàn)狀，重?fù)?dān)就落在廣大農(nóng)村物理教師身上。提高農(nóng)村學(xué)生物理成績關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、教學(xué)方式、教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著直接的影響，只要我們認(rèn)識自身不足，用心去對待學(xué)生，提高我們自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中加以情感教學(xué)，給農(nóng)村學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就能極大改善農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀。

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