摘 要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，給人們生產(chǎn)生活帶來便利的同時，也極大的促進(jìn)了生產(chǎn)生活質(zhì)量的提高。基于電子信息技術(shù)的微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著的效果。本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，望對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的進(jìn)一步推廣起到一定的促進(jìn)作用。
　　關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用
　　素質(zhì)教育理念的提出，給廣大教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，如何在新的社會環(huán)境中，創(chuàng)建全新的、適應(yīng)新時代發(fā)展需求的教學(xué)模式，是每一個教育工作者需要思考的問題。微課的出現(xiàn)，給新課改的實(shí)施指出一條“陽關(guān)大道”，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，融入微課教學(xué)形式，不僅對教學(xué)形式上是一種豐富，在教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高上，都起到了顯著的促進(jìn)作用。
　　一、微課的含義及特點(diǎn)
　　對于微課的認(rèn)知，首先要明確其內(nèi)涵與特點(diǎn)，微課強(qiáng)調(diào)的是“微”，通過制作持續(xù)時間相對較短（一般為5～10分鐘）的教學(xué)視頻，供學(xué)生在課余零散時間內(nèi)完成對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)、鞏固以及重點(diǎn)突破等一系列環(huán)節(jié)，同時，由于其形式和內(nèi)容的豐富多樣，便于調(diào)動學(xué)生感官感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　微課經(jīng)過近些年的發(fā)展與完善，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用起來有自己顯著的優(yōu)勢，對其特點(diǎn)歸納如下：
　　1.單個“微課”視頻持續(xù)時間相對較短，一般為5～10分鐘，學(xué)生能夠利用零散時間段完成對微課的學(xué)習(xí)。
　　2.教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)明確，單個視頻所涉及到的教學(xué)內(nèi)容較少，具有較強(qiáng)的針對性，這樣能夠很好的對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行明確，內(nèi)容少而精煉，利于提高學(xué)習(xí)的效率。
　　3.其資源量相對較小，便于攜帶。與微課相比較，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對于教學(xué)時間以及系統(tǒng)性方面的局限較強(qiáng)，學(xué)生需要連續(xù)、持續(xù)的完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能建立起系統(tǒng)性的知識網(wǎng)架，學(xué)生接受知識具有一定的連貫性，出現(xiàn)間斷后要及時的補(bǔ)習(xí)上，否則對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)會造成一定的阻礙，這樣一來，學(xué)習(xí)的難度相對較大，微課教學(xué)形式的出現(xiàn)，恰恰能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，是課堂教學(xué)得到有效的完善和補(bǔ)充。
　　二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　�。ㄒ唬┮晕⒄n導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，做到對新知識點(diǎn)的有效預(yù)習(xí)
　　在已學(xué)知識點(diǎn)和全新知識點(diǎn)進(jìn)行銜接的過程中，要注意對關(guān)鍵點(diǎn)的有效把握，銜接點(diǎn)使用得當(dāng)，能夠在新知識開始講授過程中就收到較好的效果，學(xué)生對新知識充滿好奇，促進(jìn)其在課堂上精神集中，能夠有效的提高接受知識的效率。在進(jìn)行新知識的講授之前，教師對新舊知識的重點(diǎn)、關(guān)聯(lián)以及銜接點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，并針對銜接點(diǎn)制作一個“微課”視頻，在進(jìn)行新知識課堂講授之前播放給學(xué)生觀看，或是上傳至資源共享平臺，供學(xué)生自主下載觀看，使學(xué)生對于新知識有一個大體的認(rèn)知，通過這種有效的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂中對知識重點(diǎn)的把握。
　　（二）重復(fù)播放，結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
　　教師在課堂講授過程中，要“顧全大局”，在對知識點(diǎn)的教授過程中，要保證大多數(shù)學(xué)生能夠跟得上課堂的進(jìn)度，但其中會有一小部分人出現(xiàn)“掉隊(duì)”以及“先鋒隊(duì)”的情況，對于其中出現(xiàn)的“先鋒隊(duì)”以及“掉隊(duì)”學(xué)生而言，就要根據(jù)自身對知識的掌握情況，來調(diào)節(jié)課堂時間和節(jié)奏的安排，“先鋒隊(duì)”學(xué)生可以將更多的課堂時間投入到練習(xí)題的完成或是課堂筆記的記錄上，而“掉隊(duì)”的學(xué)生可以對存在疑慮的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在課后利用“微課”視頻重復(fù)播放，直至完成對出現(xiàn)的疑慮的解答。
　　（三）利用“微課”視頻，完成對所學(xué)知識的有效鞏固
　　隨著課堂知識講授的不斷進(jìn)行，難免會出現(xiàn)知識的“遺漏”，這就要充分發(fā)揮微課對知識的鞏固、復(fù)習(xí)的效用。課后對課堂上所講知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)播放，會加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解深度，同時還能夠?qū)υ谡n堂上出現(xiàn)的遺漏的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，避免遺漏知識對后續(xù)知識的接收造成影響。
　　家長通過與教師平臺的聯(lián)系，能夠?qū)φn堂講授知識的大致框架有一定的了解，在受到自身時間或是能力所限的情況下，通過微課視屏，讓孩子反復(fù)觀看，能夠有效的提升課后家長監(jiān)督、指導(dǎo)的效率和質(zhì)量，如此一來，能夠在學(xué)生“記憶曲線”下滑較快的階段，完成對知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。
　　三、微課運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
　　首先，數(shù)學(xué)教學(xué)相比較其他科目而言，對于學(xué)生的抽象思維要求相對較高，尤其是處在初三階段的學(xué)生，在完成初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要為高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，要在抽象思維的形成上有一定的基礎(chǔ)。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)形式起到豐富的效果，讓單一枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得富有生機(jī)，更能吸引學(xué)生的注意力，如此一來，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的接受、抽象思維的形成與培養(yǎng)都起到很好的促進(jìn)效果，既提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，還未高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　其次，教師在對微課的制作過程中，要對所講授的知識點(diǎn)的本質(zhì)有較為深刻的研究，通過對微課制作的完成，能夠促進(jìn)其對講授知識的深入研究，在對視頻制作的具體過程中，還要涉及到相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、教師之間的交流以及優(yōu)秀作品的借鑒，如此一來，對于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平的提高起到很好的促進(jìn)效果。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，微課是一個相對新鮮的教學(xué)形式，能夠?qū)�傳統(tǒng)教學(xué)形式起到豐富的作用。微課能夠有效利用學(xué)生零散課余時間的同時，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要相對較高的要求，教師在面對這一問題時，要深入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的研究，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
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