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初中英語情景教學對英語課堂的影響

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 散文精選 點擊:


  摘 要:隨著我國教育體制改革的不斷深化,初中英語教學的改革勢在必行,同時由于國際化和全球化趨勢的發(fā)展,英語教學在初中教育中的重要地位不言而喻。而情景教學法,作為近年來最受關注的教學方法之一,在初中英語情景教學中的應用成為從業(yè)者探討的重要議題。基于此,本文從情景教學的內(nèi)涵概述入手,主要探討初中英語情景教學對英語課堂的影響,目的是提升初中英語課堂教學的有效性。
  關鍵詞:初中英語;情景教學;課堂
  英語作為一門工具性學科,對于整個初中教育而言具有重要意義。同時,從社會現(xiàn)實發(fā)展的角度而言,當前全球化和國際化趨勢迅猛,良好的英語是國際化人才的基本要求,因此落實到教育領域,就需要著力提升英語教育的質(zhì)量和效率。就初中英語教學而言,在整個教育體系中起著承上啟下的作用,采取科學的教學方法提升英語教學質(zhì)量,尤其提升課堂教學的有效性,是初中英語教育的核心目標。作為一線英語教師,應當著力提升自身職業(yè)素養(yǎng),積極采取多種科學先進的教學方式融入到初中英語課堂教學中。本文就針對近年來逐步受到重視的情景教學法,探討其在初中英語教學中的應用,進而分析情景教學這一方式對于英語課堂的影響。除此以外,明確初中英語學習的目標和基本需求是實施情景教學法的基礎,初中英語教育主要目標是培養(yǎng)出學生對英語學習的興趣、能夠具備簡單的英語詞匯積累和對話,對英語國家文化有所理解。本著這些英語教學目標,下文將主要討論初中英語情景教學策略對英語課堂的影響。
  一、情景教學內(nèi)容概述
  情景教學,主要是圍繞情景二字展開的,教師通過對于教材案例或者生活案例的介紹,通過生動的表達方式為學生構筑自主探究學習的良好氛圍,通過這種教學方式提升學生探索問題、解決問題的能力,提升教育的有效性。在實際的英語教學中,情景教學方式有利于學生迅速融入英語教學環(huán)境,產(chǎn)生英語學習興趣,從聽說讀寫各個角度提升綜合性英語水平,將學生視為英語課堂教學情景的重要組成部分。
  二、初中英語情景教學對英語課堂的影響
  1.圍繞教材的課堂情景豐富性
  引入情景教學后,初中課堂英語教學最為直觀的影響為課堂情景豐富性的提升,情景豐富性提升帶來的是學生英語交際水平的提升,學生在特定情境中使用英語的意愿變得更為強烈,同時聽力和閱讀理解能力也得到提升。例如教師創(chuàng)設在海外購物的場景,需要學生模擬店員和購買者之間的對話,這一場景是日常生活中常常出現(xiàn)的,學生需要表達的內(nèi)容也很清晰,但是利用英語表達熟悉的內(nèi)容,這對學生而言是新鮮的情感體驗,可以將自身迅速帶入到情景中,努力聽懂店員同學的表達,同時也會盡量清晰的表達出自己想要購買的物品以及詢價等。這與傳統(tǒng)的朗讀課文對話相比,學生的影響更加深刻,在學生表演后教師通過反思鼓勵等方式,向?qū)W生傳達正確的知識性內(nèi)容。
  2.推動初中英語課堂生動化
  初中英語課堂教學實踐中,情景教學法不僅僅提升了英語課堂的情景性,對于英語課堂的生動性提升也具有顯著的意義。舉例而言,在對于笑的概念英文講解中,英文中具有smile/laugh等詞形容笑,但是如果教師僅僅通過語言講解一個是微笑一個是大笑,學生還是很容易發(fā)生混淆的現(xiàn)象,但是笑的程度和語境都有所不同。教師可以讓學生一起參與到課堂情景中,教師說smile讓學生進行表演,進而切換到laugh讓學生表演,學生在切身表演中明確了兩者的區(qū)別,這樣生動的課堂學生的英語學習質(zhì)量和效率自然得到保障。通過這種情景教學方式,能夠推動初中英語課堂的生動程度提升,學生學習積極性也得到提升。
  3.促進英語課堂學習的多感官體驗
  從教育心理學角度而言,多感官的體驗對于學生的刺激遠遠高于單一語言或者聽覺的刺激,傳統(tǒng)課堂中英語主要是以單一的教師講授或者英語聽力播放為主,而在情景教學法背景下,有利于推動英語課堂走向多感官的體驗。由此可見,在情景教學課堂中,教師應當營造科學合理并且可控的情景,讓學生切身參與到情景中,通過視覺、聽覺以及觸覺等多種感官的調(diào)動。這就需要初中英語教師進行精心的情景設計,僅僅憑借教材上規(guī)定的情景很難實現(xiàn)多感官調(diào)動,需要教師結合課文的主題進行情景的改寫和二次創(chuàng)作,創(chuàng)作出與學生生活學習實踐息息相關的情景,同時搭建情景過程中重視學生想象力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過多感官體驗,促進學生的交互合作學習能力提升,令學生從被動接受的階段發(fā)展到主動學習的階段,保障英語課堂教學質(zhì)量的同時提升學生的學習體驗。
  三、結束語
  通過上文的討論不難發(fā)現(xiàn),我國初中英語教學在課堂教學的部分還有較大的提升空間,同時教育也是一個不斷突破和改革的過程。鑒于英語學習對于學生終身發(fā)展和社會長遠發(fā)展的重要意義,將情景教學法引入英語課堂中對于英語教學具有課堂豐富性提升、課堂生動化以及多感官體驗等影響,能夠有效提升學生的學習興趣和學習質(zhì)量。初中英語教師需結合學生的學習狀態(tài)以及教材內(nèi)容指向,從多角度入手提升初中英語課堂教學的有效性,實現(xiàn)提升學生英語綜合能力的教學目標。
  參考文獻
  [1]曹新燕.淺析情景教學法在初中英語教學中的運用[J].中國校外教育,2017(23):92.
  [2]李小樂.在初中英語教學中實施情景教學的實踐分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心,2017:2.

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