�。ㄟ|寧省盤錦市遼河油田勝利小學 遼寧 盤錦 124010 ）
　　摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，每位語文教師都想在作文教學這塊領域中找到一條有效提高學生寫作能力的途徑。《語文課程標準》為我們作文教學提供了理論指導，強調(diào)小學生作文要對寫話有興趣，樂于書面表達，能不拘形式寫下見聞、感受和想象。 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達……為新課程理念下作文教學的提供了探索方向。
　　關鍵詞：語文課程標準；留心觀察；生活體驗；個性化表達
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0231-02
　　小學作文是小學生運用書面語言的綜合練習，是學生作為主體能動地認識世界、并用語言表達自己的見聞和感受的練習活動�！墩Z文課程標準》強調(diào)小學生作文要對“寫話有興趣”，“ 樂于書面表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”。“ 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容�！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這不僅是一種教學要求更重要的反應一種新的教育觀念。
　　學生留心觀察勤于思考，主要解決“言之無物”的問題。但是觀察之后，小學生不一定能寫好作文。原因是除了小學觀察能力不強外，還有思維能力不強，以及語言儲備不多等原因。因此小學作文教學還要重視學生的課外閱讀。引導兒童通過閱讀去認識世界，感悟人生，揣摩文章的思路，學習作者的表達方法。由于閱讀的文章向學生提供了概括化的生活原型，提供了表達這些生活原型的典范性的語言，學生既可以學到作者的觀察方法、思維方法，還可以學習表達方法。經(jīng)過由仿到創(chuàng)，走一條寫好作文的捷徑。
　　對小學生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真實是文章的生命。所以《語文課程標準》要求學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。引導學生在作文表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，鼓勵學生寫出原汁原味的社會生活、人物現(xiàn)象，是作文教學的坦途大道。在教學中，我總是鼓勵學生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來了，我們可組織學生到校園，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引導小學生想一想哪些是書上沒有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，都—一記在自己帶的小本子上。再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關春天的詩歌、散文、故事、對聯(lián)等內(nèi)容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動物、植物做成標本；指導學生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主題，做一張別開生面的手抄報。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上填上最衷心的祝福送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動，使同學們感受到春天是美的，在生活中尋找到習作的樂趣。這樣的指導，小學生的習作是寫自己的生活，寫心里的話，寫獨特的感受和體驗，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當作一件快樂的事情去想、去做。
　　《語文課程標準》特別強調(diào)“寫自己想說的話”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，其中還提到應注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評價的能力。這里使用“表現(xiàn)”一詞來替代“表達”一詞，顯然另有深意。表現(xiàn)是更富于個性化的表達方式，學生在一定的語境中，為了某種需求。在這客觀事物的敘述、議論中。調(diào)動積累、參和感情、融入個性、無拘無束地表達自己獨特的感受、體驗和理解。 和閱讀是一種個性化行為一樣，表現(xiàn)也是學生在習作過程中的一種個性化行為。
　　兒童說話總是和自己的生活世界相聯(lián)系。和他們的興趣、新奇感相聯(lián)系，主要是一種個體經(jīng)驗，感受的自由表達。他們在兒童群體里表述的“伙伴語言”，“雖然幼稚，但富有兒童情趣”。不僅有許多生動活潑的詞語，還有不少獨特的表達方式。遺憾的是，當兒童進入課堂發(fā)表意見時，語言就變得如此單調(diào)和苦澀，特別是寫在作文本上原汁原味的兒童話語就變質、變味、走樣變成了常見的成人話語的粗糙的復制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表達的氛圍。諾瓦利斯說：“只有當人純粹是為了說而說時，他才真正說出來神奇的，原初的真識。此話可能有些偏頗，但對兒童來說是適用的�！薄墩Z文課程標準》強調(diào)，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”是很有針對性的。
　　我上過一年級的一節(jié)作文課，課題為《我喜歡的小動物》。其中一幅圖是一個魚缸里有許多可愛的小金魚。我引導學生觀察問：“小朋友們，你們喜歡金魚嗎？”齊答“喜歡”。我又問“：“你們?yōu)槭裁聪矚g呢？”一位小朋友說：“我喜歡金魚亂游”，頓時教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。從兒童心理的角度看，他們剛從幼兒園來到小學一天上六節(jié)課，有時還有課后作業(yè)�；叵胗變簣@里快樂的游戲，看著金魚活潑可愛的神態(tài)，她們多么羨慕金魚能在魚缸里亂游��！言語雖然不那么規(guī)范，但卻表達了孩子們內(nèi)心的感受。我因勢利導，首先表揚了孩子們發(fā)言積極。繼而又要求其他小朋友們幫助她嘗試用別的詞語代替論“亂”字。課堂上出現(xiàn)了一種自由表達的氛圍。一個孩子說：“我喜歡金魚自由自在地游”。另一個孩子說：“我喜歡金魚快快活活地游來游去�！边@樣不僅調(diào)動了學生積極性，同時也讓學生學習的語言。依我看來，孩子們用了“亂游”二字也不算錯。一個“亂”字生動地表現(xiàn)了孩子們此時此刻的心緒和感受。
　　兒童作文應具有靈性，賦予詩性，想像、幻想是兒童認識世界的特殊方式。尤其是幻想是兒童超越時空的限制，擺脫理性的束縛。在“亦真亦幻”中寫顯露兒童的天性。魯迅說：“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”由于孩子們插上了幻想的翅膀，是它們在屬于自己的兒童世界里無所不能，無所不為。此時孩子們的習作無論紀實作文、想象作文都會視野開闊、思想暢達，觀察細致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語，獨出心裁的表達方式都會出現(xiàn)在兒童作文本上。教學證明，只有當學生真正是自由表達時，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。

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