�。�陜西商洛市鎮(zhèn)安縣長哨小學 陜西 鎮(zhèn)安 711500）
　　摘要：由于微課具有位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄等特點，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，充分發(fā)揮微課制作與應用的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與課堂教學有效整合，是當前加快教師專業(yè)成長、推進課堂擴容提效、推動學生全面發(fā)展的重要措施�？梢哉f，微課的普及與發(fā)展，一定會為廣大農(nóng)村學校開辟一條近距離步入教學改革快車道的重要途徑，對促進農(nóng)村小學課程改革與發(fā)展，實現(xiàn)教育公平與教育均衡發(fā)展，特別是全面提高教學質(zhì)量、提高廣大農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)提供了多樣化的平臺。鑒于此，本文主要分析微課在小學數(shù)學教學中的實踐。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；微課
　　【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0212-01一、微課教學的優(yōu)勢
　　視頻在現(xiàn)代的傳媒領(lǐng)域是一種非常高效的傳播手段，因為視頻具有豐富的表現(xiàn)力，內(nèi)容非常吸引人，所以微課充分借鑒了這一特點，再結(jié)合數(shù)學教學的具體要求，而發(fā)展成為一種非常有效的教學方法。隨著微課教學應用的深入開展，我們發(fā)展了微課教學的很多優(yōu)點。
　　首先就是微課教學可以非常有效地把握課堂教學的需求，能夠?qū)φn堂上的重點和難點進行深入的剖析，還能運用微課來為小學生們做課前鋪墊，將課堂上要講的內(nèi)容提前通過視頻的形式來讓學生們有個整體把握，這樣就可以對課堂起到一個補充的重要作用。其次，微課可以有效地將知識點展現(xiàn)出來，因為微課視頻都非常短小精悍，可以將某一知識進行深入徹底的講解，具有非常強的針對性，主題突出。還有，微課可以起到一個促進師生進行交流的作用，為師生溝通搭建了一個平臺，因為隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，微課可以搭建在云端，學生們在家就能夠進行學習，而且還能夠進行在線交流，極大提高了學生們的學習效率。最后，微課還能對課堂知識進行拓展，將更多有趣的內(nèi)容帶給學生，激發(fā)小學生的學習熱情。
　　二、微課應用現(xiàn)狀分析
　　1.為了使用微課而使用微課
　　微課實在近幾年所新興的一種教學方式，它在教學中所發(fā)揮的巨大作用讓它迅速成為了各地方教育改革的新寵，從教育部到地方教育部門，都在推行微課的道路上做出了重大調(diào)整，鼓勵教師在教學活動中使用微課進行教學，并且為了鼓勵教師進行微課教學，各地方教育部門還組織各種形式的微課教學比賽。但在“比賽思維”、“任務(wù)思維”、“模式思維”的困擾下，很多教師在開展教學活動中都會盡可能的使用微課來開展教學活動，甚至有的老師是為了使用微課而使用微課，讓課堂為微課服務(wù)，而不是讓微課為課堂服務(wù)。事實證明，并不是所有的教學活動都能夠適用微課教學。
　　2.制作微課手段方式不嚴謹
　　微課是一種全新的教學方式，是與傳統(tǒng)教學方式大相徑庭的新的教學方式，在這方面國內(nèi)教師沒有直接經(jīng)驗可以借鑒，只有在自己的摸索中不斷前進。同時，網(wǎng)絡(luò)上微課資源也很有限，關(guān)于如何制作微課的專業(yè)性、具有較高指導意義的理論性研究體系尚未形成，如何制作微課視頻完全靠制作老師自己把握。
　　三、微課在小學數(shù)學教學中的實踐措施
　　1.課前使用指導預習
　　預習是學好新知識的重要環(huán)節(jié)之一，微課可以作為學生課前預習的領(lǐng)路人。課前預習，學生初學新知，對數(shù)學教材中的知識點有很多疑問，對教材的重難點把握不準。此時的微課主要是答疑解惑，學生在微課的幫助下就會理清知識的脈絡(luò)，分清知識的重難點，為學生學習新知、掌握基本的數(shù)學知識掃清障礙。教師可以選取教學中的某一知識點，一般為學生不易掌握的難點或重點，教師精心設(shè)計教學過程，以精美的畫面，配以簡明精要的講解，錄成微課，發(fā)步到網(wǎng)絡(luò)，讓學生在家自由學習觀看，先自主學習然后再就學習中的疑問困惑在課堂中共同探討解決。這樣，真正實現(xiàn)了“先學后教，以學定教”，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，新授內(nèi)容的引導呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以通過微課解決，節(jié)約了寶貴的課堂時間，有效地提升了課堂教學容量，增加了學習中師生、生生的互動，提升了課堂的互動水平，也為學生提供了更為充分的自主思考的時間。
　　例如，在講授“圓的認識”時，課上讓學生畫圓時，學生想到的畫圓方法比較單一，用圓規(guī)畫圓時，不但速度慢，而且不是將圓畫成了橢圓，就是將線畫得曲曲折折，可見學生在預習時沒有想到多種畫圓的方法，也沒有掌握用圓規(guī)畫圓的方法。于是當我在另一個班講這節(jié)課時，事先將多種畫圓的方法及用圓規(guī)畫圓的技巧錄成了微課，學生邊看微課邊預習，在微課的啟發(fā)下想到了多種畫圓的方法，而且課上用圓規(guī)畫圓時不僅畫圓速度快而且線條圓潤優(yōu)美，既節(jié)省了課堂時間，又達到了預期的效果。
　　2.課上使用啟迪思維
　　當前微課主要集中在對于課前預習和課后指導的研究，那么，如何在課堂中使用微課，也成為一線教師不斷思考和探究的主題。數(shù)學學習不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，除了要讓學生互相討論、解決課前自學中未能理解的問題，還要通過教師引導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。還是以“圓的認識”一課為例，學生通過課前自學教材以及觀看微課“圓的畫法”，基本掌握了圓的畫法和圓各部分的名稱。然而對于圓的特征學生還不知道，學生必須經(jīng)過實踐才能將所學知識掌握得比較牢固。因此，當教學這一環(huán)節(jié)時，我將圓的特征這一問題拋給了學生。學生在經(jīng)過自己的猜想、驗證、交流后，我又通過一個微課視頻，采用多種方法來驗證大家的想法，從而達到了教學的目標。整個教學過程體現(xiàn)了“提出問題—猜想—探究—驗證”的過程，將微課視頻與課堂教學有機結(jié)合。
　　3.課后使用鞏固提高
　　一堂課40分鐘，學生不可能一直全神貫注，由于學生知識水平、接受能力的差異，總有一部分的學生出現(xiàn)漏聽或者沒聽懂的情況。加上教師時間及精力的限制，很難做到一一答疑解惑。而微課就可以幫助學生有目的地解決疑惑。微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看，達到對知識的認識和鞏固。漏聽的學生，可以根據(jù)自己掌握知識的程度有針對性地進行學習；接受能力較好的學生也可以對所學知識達到進一步的深化，使所學知識更加系統(tǒng)化、深刻化，學生的數(shù)學思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進一步得到培養(yǎng)，同時還可以學習更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。
　　總之，農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學通過微課制作與應用，可以促進教師專業(yè)成長，推進課堂擴容提效，推動學生全面發(fā)展。微課的普及與發(fā)展，會促進農(nóng)村小學課程改革與發(fā)展，為當前全面提高教學質(zhì)量提供多樣化的平臺。
　　參考文獻：
　　[1]曹松吉.淺議小學數(shù)學教學中微課的操作[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（07）：64-65.
　　[2]雷利華.探索微課在小學數(shù)學教育中的作用[J].教育實踐與研究（A），2015，（11）：67-68.

相關(guān)熱詞搜索：小學數(shù)學 實踐 教學中