（淮北市古城路小學(xué) 安徽 淮北 235000）
　　摘要：隨著教學(xué)模式的不斷改革和更新，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式提出了更高的發(fā)展要求，歌唱教學(xué)已成為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。我國(guó)教育理念依然以素質(zhì)教育為主，教師在音樂(lè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新引導(dǎo)能力，過(guò)于形式化，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的歌唱水平進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)完善，學(xué)生則處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)缺乏實(shí)際性的演練，從而造成學(xué)生音準(zhǔn)不和諧，不能獨(dú)立的進(jìn)行演奏歌唱，影響了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，教師要在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入合唱教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、欣賞、創(chuàng)作不同的音樂(lè)作品，有利于從整體上提升學(xué)生的歌唱技能，為以后高難度的音樂(lè)學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)條件。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中歌唱教學(xué)的具體方式策略展開(kāi)了詳細(xì)論證。
　　中國(guó)關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；歌唱教學(xué)；方式策略
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0185-01
　　引言：小學(xué)音樂(lè)是幫助學(xué)生掌握詞譜句型的重要階段，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征明確教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞創(chuàng)作的能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，音樂(lè)的教學(xué)是一個(gè)由淺入深的發(fā)展過(guò)程，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞譜知識(shí)，并且能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詞譜內(nèi)容的掌握情況，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一分析講解，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化教學(xué)策略有利于提升學(xué)生的歌唱水平。
　　一、學(xué)會(huì)聽(tīng)賞，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣愛(ài)好
　　音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的音樂(lè)作品。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的投入到音樂(lè)作品中去，感受音樂(lè)作品所表達(dá)的思想情感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生較快的掌握音樂(lè)知識(shí)。
　　1.靜心聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情
　　當(dāng)拿到一首新歌時(shí)，教師明確這手歌的核心要點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)，并且在每次聆聽(tīng)中都能收獲不同的知識(shí)，久而久之能夠提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。由于小學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力比較差，活躍好動(dòng)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生耐心聽(tīng)取，并讓學(xué)生感知音樂(lè)中所要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)作品的感受和節(jié)奏感的把握程度，同學(xué)們可以在一起分享自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解，就會(huì)有不同的收獲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增進(jìn)師生之間都情感。
　　2.作品欣賞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力
　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要選擇有代表性到音樂(lè)作品進(jìn)行講解，將教學(xué)內(nèi)容與選擇的作品有效結(jié)合，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在課堂中教師要合理設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生們留有足夠的歌唱時(shí)間，教師可以通過(guò)將學(xué)生比較熟悉的作品帶入音樂(lè)課堂，例如西游記的主題曲《白龍馬》、喜洋洋與灰太狼的主題曲《別看我只是一只羊》等。這樣能夠提升學(xué)生欣賞作品的能力，達(dá)到豐富課堂教學(xué)的效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)歌唱能力的提升。
　　二、詞譜教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)
　　只有將情感融入到音樂(lè)作品中，才能到達(dá)感人的目的。人也只有有了情感觸動(dòng)，才能進(jìn)行歌曲的演繹。人們常說(shuō)語(yǔ)言的終止是音樂(lè)的開(kāi)始，音樂(lè)在表達(dá)人的情緒、情感的深度和廣度上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言或其它學(xué)科。當(dāng)人們自發(fā)用語(yǔ)言表達(dá)自身的情感時(shí)，便可以借助音樂(lè)作品展示自己的愿望與情感。音樂(lè)不僅作為思想的一種載體，更是人情感表達(dá)的重要途徑。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)。有感情的誦讀歌詞，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。在教學(xué)《快樂(lè)的一天》時(shí)，首先，教師可以為學(xué)生清唱歌曲，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品形成的初步印象。之后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并依據(jù)歌詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生掌握歌詞中所表達(dá)的意境與主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后再讓學(xué)生體會(huì)歌詞的韻律，將自身的情感體會(huì)投入其中，運(yùn)用輕快、歡樂(lè)的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，最后為學(xué)生配上歌曲的旋律，與學(xué)生的愉悅情感進(jìn)行融合，使學(xué)生沉浸其中，加深情感體驗(yàn)與感悟。借助圖譜，以趣激情。例如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容，選用小星星圖標(biāo)展示高低音和時(shí)值長(zhǎng)短，能使學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律線(xiàn)條有更加具象與形象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以充分利用已有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，挖掘圖譜的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主感悟與學(xué)習(xí)。
　　三、輔助創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作規(guī)劃能力
　　1.創(chuàng)編歌詞，提升創(chuàng)造性思維
　　在教學(xué)完成后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的改編，或增添或刪減，改變歌詞的內(nèi)容，從而創(chuàng)造出新的音樂(lè)作品。之后讓學(xué)生唱一唱自己改編的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感與自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維。
　　2.加入伴唱，提高學(xué)生的運(yùn)用能力
　　在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，教師可以運(yùn)用多種形式和手段，如加入伴唱、伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)之美，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的音樂(lè)感知，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　總之，音樂(lè)教育是充滿(mǎn)生機(jī)，多姿多彩的審美教育課程。在小學(xué)的歌唱教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)一切可能調(diào)動(dòng)的因素，教無(wú)定法，切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，才能使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂(lè)，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂(lè)歌唱！
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　　作者簡(jiǎn)介：章莉（1975-），女，安徽淮北人，淮北市古城路小學(xué)，一級(jí)教師；

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