[ 李光明，女，云南省大理州洱源縣玉湖初級中學(xué)一級教師。]
　�。ㄓ窈�初級中學(xué) 云南 洱源 671200）
　　摘要：新課程改革十分重視學(xué)生對古詩詞的閱讀、感悟、和積累，但初中階段學(xué)生普遍對古詩詞學(xué)習(xí)不感興趣、古詩詞掌握量少。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢。在初中古詩文教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息，在“電子白板”上講解或演示，把口授難以講清的知識點，通過多媒體技術(shù)，正確、生動、形象地反映出來，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量，特別是對《水調(diào)歌頭 明月幾時月》這樣的古詩詞教學(xué)難點更能凸顯實效。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；古詩詞教學(xué)；教學(xué)效率
　　【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0126-01
　　古詩詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求初中階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文不少于80篇（段）。但就我20多年的語文從教經(jīng)歷來看，古詩詞教學(xué)效果并不理想，普遍存在學(xué)生古詩詞掌握量少、對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣、古詩詞的學(xué)習(xí)理解較為困難。而要解決學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中存在的這些問題，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。多媒體作為現(xiàn)代一種新型的教學(xué)方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、擴(kuò)展學(xué)生的想象能力、還能有效的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。通過多年的多媒體古詩詞教學(xué)的嘗試，運用多媒體確實能實現(xiàn)提高古詩詞課堂教學(xué)效率的效果。
　　一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師”，大家都知道，現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，許多學(xué)生在課外時間唱歌、畫畫是常有的事，有的甚至在課堂上偷偷聽MP3、信手勾畫動漫人物肖像，可見他們對音樂美術(shù)特別感興趣。針對這一點，我在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》一文時，就用“在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？”并多媒體播放王菲《水調(diào)歌頭 明月幾時有》歌曲和畫面導(dǎo)入新課，那優(yōu)美的歌聲及皓月當(dāng)空畫面立刻就把全班學(xué)生吸引住了，許多同學(xué)還忍不住跟著唱了起來。歌曲播放完畢，我問還沉浸在音樂旋律中的同學(xué)們：你們剛才聽的這首歌的歌詞主要內(nèi)容是什么？許多同學(xué)紛紛舉手，有的甚至直接站起來回答。這樣就很自然地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，把同學(xué)們帶入了新課文的學(xué)習(xí)中。
　　二、運用多媒體，加深對古詩詞內(nèi)容的理解
　　課堂氣氛的好壞是教學(xué)是否成功的一個重要因素，《水調(diào)歌頭》以“明月”為主線貫穿全文，構(gòu)思奇巧，想象豐富，境界渾成，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，我用多媒體展示了多幅“月亮”主題的畫面，運用多媒體播放著名播音員的課文朗讀錄音，配上音樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個極為生動的情境。，把學(xué)生帶入一種審美氛圍中，通過優(yōu)美的畫面和音樂啟動學(xué)生的審美知覺，從而在學(xué)生的審美感官中留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生對詩歌意境的領(lǐng)悟。學(xué)生自然而然地體會到了中秋月夜的美好，在如此圓滿的月亮之下，詩人卻與親人天各一方，更增對遠(yuǎn)方親人的思念。
　　對于“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句，學(xué)生普遍反映不好理解。我就給學(xué)生展示了這樣一幅畫面：夜?jié)u漸地深了，月光移動著，轉(zhuǎn)過了朱紅色的樓閣，低低地穿過了雕花的窗戶，照到了房中久久未能入睡的人。學(xué)生一看，恍然大悟，原來是月光“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”，照的是無眠之人。
　　月光淡淡，滿滿地灑遍了整個庭院，當(dāng)然，也照著我，（我是因傷離怨別而愁苦的人）令我無法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充滿憂愁呢？倘若不是，那又為何總在人們分離的時候分外圓呢？人世間總會有悲歡離合，月亮也是如此，總有陰晴圓缺。自古以來，世上就不是萬事都能隨人愿的，只希望我們能夠年年得平安，千里心相連，明月共觀瞻。通過對詞的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念，雖然蘇軾不能和弟弟團(tuán)聚，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。此時，我又用多媒體播放音樂《十五的月亮》，那高亢激昂的歌聲及“詩中有畫，畫中有詩”的寫作手法讓學(xué)生理解蘇軾這種樂觀豁達(dá)的胸襟，積極樂觀向上的心態(tài)也就容易了。
　　三、運用多媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動，使學(xué)生全身心投入，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感。在保持自由、寬松心理狀態(tài)的同時，始終充滿著新鮮、新奇、興奮感，由于注意力高度集中，他們的思維就能時時聚焦在教師的調(diào)控下，且能深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。使知識信息的儲存和傳播更加迅速，更加久遠(yuǎn)，以便學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能地獲得更多的知識。
　　四、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率
　　布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭 明月幾時有》時，首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運用計算機(jī)功能，領(lǐng)悟月景的美麗景色，我設(shè)計了 “課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二自然段，并在我點擊計算機(jī)上的相關(guān)資料時，學(xué)生自主地尋找正確的答案，理解課文。視頻文件上的精美的畫面、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時高潮迭起，提高了課堂教學(xué)的效率。
　　實踐證明，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的現(xiàn)實生活中的背景，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量。
　　作者簡介：
　　李光明（1970年10月），女，云南省大理州洱源縣人，本科，一級教師，主要從事初中語文教學(xué)研究工作。

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