�。▋让晒哦鯛柖嗨故袞|勝區(qū)三幼分園翌暢幼兒園 內蒙古 鄂爾多斯 017000）
　　摘要：幼兒語言發(fā)展不單純是以幼兒詞匯的多少、語句的記憶多少來衡量的。在現(xiàn)實中不少家長以自己孩子會背多少古詩、讀多少文字為自豪，卻不知這種意識本身就帶有很大的盲目性。確切地講，幼兒語言的發(fā)展主要看孩子能否清楚、連貫地講述一些日常生活中所必須掌握的句子，是否能正確地表達思想感情、正確地發(fā)音等。因此，結合幼兒園語言教學要求和幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點，把幼兒語言教學不失時機地貫穿于他們的日�；顒又校瑸橛變簞�(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境尤為重要。那么，如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境呢？
　　關鍵詞：選擇；表現(xiàn)；途徑；訓練
　　【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0070-01
　　幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速的時期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，幼兒可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想。現(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)展是智力發(fā)育的基礎。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。
　　一、選擇內容
　　幼兒園的孩子正處于從伊呀學語的過渡期，這一時期語言內容的選擇至關重要，教師應從兒童的認知和生活經驗出發(fā)，“廣而淺”地選擇教育內容。如小班哥選擇“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”；中班可選擇“能干的手”、“有趣的書”；大班可選擇“生活中的數字現(xiàn)象”、“錢幣”等。這些來自于幼兒自身及日常生活的內容都是孩子相當熟悉的，通過老師的合理組織和引導，能讓幼兒再回憶相關的生活經驗的基礎上綜合處理有關信息，加以整理組織成較規(guī)范的需要進行表達和交流。同時還要引導兒童對自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關注、概況和交流。
　　當然教師也可選擇幼兒可以理解的社會信息為教育內容。如“天氣預報”、“交通規(guī)則”等能讓幼兒感到新奇的內容，由于新奇，孩子們極愿表達交流自己的所見所聞，也常常會為之引發(fā)熱烈的討論，甚至爭論。這類語言活動不僅使兒童的語言得到發(fā)展，也使其社會性情感得到完善。
　　二、為幼兒提供表現(xiàn)的機會
　　良好的精神環(huán)境和物質環(huán)境是激發(fā)幼兒識字興趣的必要條件。首先應創(chuàng)造一種輕松愉快和諧氛圍。如每周一給幼兒一段自由交談的時間，幼兒可以小聲談一談周六、周日自己在家做了那些事情。同時教師主動參與到幼兒的交談中，認真傾聽他們的談話，也主動談一談自己在家做了那些事情，使幼兒感到老師就像他們的大朋友們一樣，從而不自覺地談起自己在家玩小汽車了，有的說我跟爸爸媽媽上奶奶家了，還有的說我在家看動畫片了等，對于重點認的字詞在下邊點上點，幼兒對于自己說的話讀起來格外興奮，這樣無疑增加了幼兒識字的興趣和自信心，同時也促進了幼兒的語言發(fā)展。
　　三、幼兒口語表達的教學途徑與方法
　　如果幼兒們在詞匯方面掌握較好的話，在口語表達方面的問題就容易解決了，因此，要有目的、有步驟地去觀察了解每一個幼兒掌握的詞匯程度。然后由淺入深的進行教學，在教學中給他們創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。首先培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣；其次培養(yǎng)幼兒聽別人說話時要安靜，有禮貌地聽，并注意領會。別人說的話或講述的內容要有相應的反應，并能轉述對方講述的內容。要使幼兒愿意與別人交談，不斷培養(yǎng)對話能力。比如帶動幼兒們外出觀察春天的自然景色時，應分組進行觀察，然后教師邊走邊問：“這是什么季節(jié)？春天，大自然有那些變化呢？”教師有步驟地去引導幼兒們觀察樹、小草、稻田、小蝌蚪……在引導時多采用啟發(fā)提問的方式，讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力，鼓勵幼兒們大膽用學過的相關詞匯組成完整的句子來描述春天每一處景色的變化。最后檢查觀察的效果，進行對話訓練，鼓勵幼兒們能用連貫的講述，再要求講得生動，使之達到感染別人的程度，這樣幼兒們對文學作品就感興趣了。
　　四、多方訓練
　　多字口頭造句訓練不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。長期堅持訓練的幼兒詞匯量豐富、表達清楚，口頭語言能力很強。
　　訓練幼兒多字口頭造句時教師要把握以下三個方面：第一，指導幼兒圍繞著一個中心內容造句。盡管我們給出的幾個字詞可能是豪無關聯(lián)的，但是要讓幼兒園圍繞著一個中心來造句，絕不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關聯(lián)的多個句子，才能認為這個階段的訓練有了成效。第二，指導幼兒造出內容完整的句子。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內容的完整性，以致于常有頭無尾，這樣的造句也是失敗的。第三，指導幼兒造句的內容要豐富、廣泛，不要只限于一、兩個熟悉的情節(jié)。例如有幼兒對所給的不同字詞都用同一個內容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發(fā)展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富的語言詞匯和出色的表達能力。總之，幼兒語言的訓練是幼教工作者面臨的第一堂課題。只要多方重視、訓練到位，幼兒的表達才會豐富起來，其言語才會變得靈活、生動、準確而又充滿智慧。
　　參考文獻：
　　[1]費德慶·淺談對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J]中華創(chuàng)新教育論壇2009（12一1）
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　　[3]郭志堅·淺談幼兒語言表達能力的發(fā)展[J]教育教學文粹2008（12）

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