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初中語文以讀促寫教學(xué)思考

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘 要:以讀促寫是語文教學(xué)中的一種重要方法,通過閱讀使知識與能力得到提高,在寫作中得到充分的應(yīng)用,兩者相輔相成。要達(dá)到良好的效果老師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵循五個基本原則,掌握正確的教學(xué)方法,課內(nèi)與課外相結(jié)合,精讀與泛讀相促進(jìn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)能力。
  關(guān)鍵詞:以讀促寫;基本原則;教學(xué)方法
  中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-338-01
  初中語文學(xué)習(xí)階段,學(xué)生需要掌握大量的素材,積累好的寫作方法,才能寫出優(yōu)秀的文章。這就離不開閱讀與寫作,它們猶如兩條雙臂,體現(xiàn)出語言的文學(xué)涵養(yǎng)。以讀促寫的相互結(jié)合,使我們大量閱讀高質(zhì)量的作品,學(xué)習(xí)其精華,轉(zhuǎn)化為自己的語言基礎(chǔ),再通過寫作表達(dá)出自己的情感特征。
  一、以讀促寫在初中語文中的現(xiàn)狀與關(guān)系
  1、以讀促寫在初中語文的現(xiàn)狀
  閱讀是學(xué)習(xí)語文的基本組成部分,是教學(xué)的重點(diǎn)。隨著信息時代的到來,提高我們的閱讀能力迫在眉睫。提高效率和質(zhì)量是培養(yǎng)閱讀能力的主要環(huán)節(jié),在我國初中教育教學(xué)中這方面卻收效甚微。這可以歸結(jié)為以下兩方面。首先,在初中閱讀教學(xué)中采取的五部教學(xué)法過于死板,模式固定,缺乏靈活性,背景介紹和分段結(jié)構(gòu)剖析環(huán)節(jié)枯燥無味,課堂氣氛不積極,調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,學(xué)生的閱讀興趣較低,閱讀量較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,雖然能夠掌握課文的主旨大意,卻沒有深層的理解,不能夠激起自己對閱讀學(xué)習(xí)的熱情,通過文章提出自己的想法與見解,在閱讀中無法體會到文章的文學(xué)藝術(shù)和人物情感的細(xì)膩刻畫,這種閱讀是徒勞的。
  2、讀與寫在教學(xué)中的關(guān)系
  語文課本中的課文都是精挑細(xì)選出來的精華篇章,代表了當(dāng)時的社會文化特色,要細(xì)細(xì)體味其鮮活的特色人文和情感的獨(dú)特性。初中語文是學(xué)生了解文化與歷史的重要方法,教師在教學(xué)過程中將閱讀與寫作聯(lián)系起來,能夠極大地提高學(xué)生的寫作能力和閱讀水平,將自己所讀到的東西轉(zhuǎn)化吸收成為自己的知識。閱讀與寫作兩者的關(guān)系是相互依存的,學(xué)生通過閱讀激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,活躍自己的思維,提出自己獨(dú)特的見解,在擴(kuò)大自己知識面的同時也培養(yǎng)了自己發(fā)散思維的能力。聯(lián)系生活實(shí)際將自己的所見所想記錄于紙上,培養(yǎng)了自己的人文情感,潛移默化的提高了自己的寫作能力。
  二、初中語文以讀促寫的原則
  以讀促寫具有很高的靈活性與開放性,作為一名老師要掌握其恰當(dāng)?shù)脑瓌t,在教學(xué)過程中不要出現(xiàn)一些誤區(qū)。這些原則包括:主體性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)造性原則、開放性原則和對話性原則。主體性原則,教師在教育教學(xué)的思想中要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時在教學(xué)的行為上也要落實(shí)這一思想。系統(tǒng)性原則,初中的語文教學(xué)要有整體的設(shè)計(jì)規(guī)劃,針對每學(xué)期、學(xué)年制定相應(yīng)的目標(biāo),有計(jì)劃有步驟的去實(shí)施。創(chuàng)造性原則,老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,尤其是創(chuàng)造性思維。開放性原則,初中的以讀促寫是開放的,它不僅僅局限于課本,學(xué)生還可以通過課外閱讀和生活閱讀獲取知識,通過閱讀提高寫作的能力。對話性原則,簡言之初中的教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書與文本之間的對話過程。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該將這五項(xiàng)原則貫穿于始終,使以讀促寫取得良好的教學(xué)效果。
  三、提高以讀促寫的方法
  主要包括兩方面,課外的教學(xué)活動與語文教學(xué)課程。
  在日常語文教學(xué)活動中,教師應(yīng)該多組織一些趣味的閱讀活動,品味那些經(jīng)典的優(yōu)秀作品。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高自己的閱讀能力,提升文學(xué)見識,了解文章結(jié)構(gòu),體會文章細(xì)節(jié),將一些優(yōu)美的語句摘抄下來。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀的目的,通過閱讀可以積累素材,增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)能力。寫作是一種自里向外自我表達(dá)的一種體現(xiàn),它需要大量的閱讀為基礎(chǔ),才能為寫作提供更多的靈感。古往今來名人大家的傳世之作,經(jīng)過時間的洗禮成為珍貴的文化瑰寶,我們應(yīng)該多加學(xué)習(xí)他們的作品,體會其中的奧秘,在擴(kuò)大知識面的同時,也積極提高自己的閱讀能力,進(jìn)而促進(jìn)自己的寫作能力。課外的閱讀不僅僅局限于課外的書籍,我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生關(guān)注社會和家庭生活的方方面面,發(fā)現(xiàn)生活中的美,感受生活中的美,培育出一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈,在美中樂于去學(xué)習(xí),樂于去探索,讓心靈得到洗滌,讓靈魂得到升華。以讀促寫正是將兩者融合在一起,通過閱讀逐步提高寫作的一種方式。在語文教學(xué)的過程中只有通過以讀促寫,才能更好的提高語文的寫作能力,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
  在初中的語文教學(xué)中也要注意以下兩點(diǎn)。第一,要按時按量閱讀,不斷吸取營養(yǎng),積累素材。初中生在閱讀的過程中,閱讀時間比較隨意,沒有明確的目的,所以老師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃,讓學(xué)生多讀優(yōu)秀作品,積累精美素材,提高閱讀水平,好的作品可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實(shí),社會與人生的各種知識,體會人間百態(tài),感悟人間真諦,為自己的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),擺脫了面對作文無從下手的尷尬現(xiàn)象。人生中的每件事情能否取得成功,除了需要擁有聰明才智外,更重要的是能否有一種堅(jiān)持不懈的毅力,日積月累往往會取得豐碩的成果。大量閱讀素材的積累會為寫作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在作文寫作時達(dá)到信手拈來的功效。第二,注意精讀文章,揣測優(yōu)秀的寫作方法。學(xué)生在閱讀中不光要泛讀,更重要的是學(xué)會精讀,將文章吃透弄懂,達(dá)到心領(lǐng)神會的地步。所以老師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀精讀,逐字逐句慢慢細(xì)細(xì)品味,對文章達(dá)到深層次的體會。在教學(xué)中老師要給學(xué)生充足的時間。讓學(xué)生閱讀的時候勾畫出段落主旨句和細(xì)節(jié)描寫以及含義深刻的句子,自己的體會加上老師的引導(dǎo),掌握這種技巧方法,在日后的寫作中將其運(yùn)用到自己的文章中,達(dá)到融會貫通,真正做到讀以促寫的目的。學(xué)習(xí)任何事情都要腳踏實(shí)地,囫圇吞棗的思想萬萬要不得,只有認(rèn)真的去學(xué),吃透弄懂的東西才是自己的東西。多多的揣測優(yōu)秀文章,學(xué)習(xí)其好的文章結(jié)構(gòu),精美的語言表達(dá),使自己能夠在日后的寫作中運(yùn)用這些方法,提高自己的寫做能力,取得良好的學(xué)習(xí)效果。
  四、總結(jié)
  在信息高速發(fā)展的時代,以高質(zhì)量和高效率為目標(biāo)的教育改革迫在眉睫。認(rèn)識到以讀促寫的教育方法在初中教育中具有重要的意義,初中語文老師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中遵循五個基本原則。加強(qiáng)在課外閱讀和課堂教學(xué)中的方法應(yīng)用,將精讀與泛讀相結(jié)合,使閱讀與寫作相互促進(jìn)。
  參考文獻(xiàn)
  [1] 錢 鵬.用心閱讀,以讀促寫 ——語文讀寫結(jié)合教學(xué)法探索[J].課外語文(下),2015,(11):84.
  [2] 李 松.以讀帶寫以寫促讀讀寫互動[J].語文天地(初中版),2015,(11):74-75.

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