摘 要：隨著新課程改革教育理念的不斷深入，在教學(xué)中不斷融入創(chuàng)新型教學(xué)理念及手段對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。趣味性教學(xué)作為創(chuàng)新教學(xué)理念的重要組成之一，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文從趣味性教學(xué)的相關(guān)概念及教學(xué)意義進(jìn)行簡(jiǎn)述，并提出了相關(guān)運(yùn)用方法，以期對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；趣味性；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用
　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-216-01
　　在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)物質(zhì)文化需求的不斷提高，應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足人們的需求，而且阻礙孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展和想象力的發(fā)揮，然而趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注，其不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以增加小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　一、趣味性教學(xué)概述
　　趣味性教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用有趣的材料、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既能掌握教學(xué)知識(shí)又能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。中國(guó)語(yǔ)言博大精深，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣從而很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)的目的，若是將趣味性教學(xué)引入到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且還有助于開發(fā)學(xué)生的智商和提高學(xué)生的情商，從而使學(xué)生獲得心理上的滿足感與自信，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，趣味性教學(xué)不僅能滿足教學(xué)目的，而且可以開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
　　二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義
　　1、通過(guò)趣味性教學(xué)方式，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，若是單純的教學(xué)認(rèn)識(shí)文字，不免讓學(xué)生覺(jué)得生澀難懂、枯燥泛味，使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的自信心，影響學(xué)生的心理健康。實(shí)踐教育表明，通過(guò)開展豐富多彩的趣味性活動(dòng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在討論與活動(dòng)中碰撞思想，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，增加學(xué)生的頭腦靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生在交往的過(guò)程中充滿自信，擁有健全的性格，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
　　2、通過(guò)趣味性教學(xué)方式，有利于開發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力
　　趣味性教學(xué)方式可以通過(guò)開展各種活動(dòng)，讓師生共同參與，包括準(zhǔn)備活動(dòng)中的一些用具和組織語(yǔ)言，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手能力和組織能力，更加有團(tuán)隊(duì)精神，能在未來(lái)更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智商和情商，還能培養(yǎng)其動(dòng)手能力，更有利于孩子的成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　3、通過(guò)趣味性教學(xué)方式，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量
　　小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力有限，怎樣才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量呢？這需要教師的引導(dǎo)，而教師的教學(xué)水平幾乎一致，要想讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生此時(shí)正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，通過(guò)趣味性教學(xué)的方式開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再是生澀難懂、枯燥乏味的，從而對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)充滿求知欲，使其有更加豐富的精神世界，進(jìn)而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。
　　三、趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
　　小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，好比金字塔的最底層，只有基礎(chǔ)結(jié)實(shí)建筑才能穩(wěn)固，所以怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要？趣味性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。
　　1、讓課堂教學(xué)情景化
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象小學(xué)生此時(shí)正處于身體與性格的發(fā)展階段，其各項(xiàng)能力都還處于發(fā)展中，需要教師目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。可以使課堂教學(xué)情景化、故事化，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受更直觀的更迅速地理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味和增加學(xué)生的感性，例如在教《烏鴉喝水》時(shí)，可以在課堂上準(zhǔn)備半瓶水和一把石子，按照烏鴉的方法把石子一個(gè)一個(gè)的丟進(jìn)瓶子里，直到瓶子里的水達(dá)到瓶口，讓學(xué)生更加直觀的理解烏鴉的智慧和瓶子中的水升高的原理，既滿足了學(xué)生的求知欲，又達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　2、尊重學(xué)生的主體性
　　隨著應(yīng)試教育越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，趣味性教學(xué)越來(lái)越受到廣泛的認(rèn)可，由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生具有年齡小、注意力無(wú)法集中的特點(diǎn)，趣味性教學(xué)具有以人的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)、因材施教，可以彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象小學(xué)生具有的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性與個(gè)體性。趣味性教學(xué)既可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性
　　3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
　　不管是曾經(jīng)還是新課改的今天，教師一直處于主導(dǎo)地位，他們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，感受這個(gè)世界的美好。趣味性教學(xué)能夠更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：首先，教師有領(lǐng)導(dǎo)組織的作用，在趣味性教學(xué)的過(guò)程中教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，安排教學(xué)工作和管理，占主導(dǎo)地位；其次，教師有引導(dǎo)的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師起到拋磚引玉的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心；最后，教師有鼓勵(lì)的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生可增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，加深師生間的感情，更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 張大鈞；郭成.教育心理學(xué)[M]；北京：人民教育出版社；2010
　　[2] 鄺秀婉；關(guān)于語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的探討[J]；科教新報(bào)（教育科研）；2011年03期

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