師愛,讓學(xué)生進(jìn)步
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:在教育工作中,師愛有著獨(dú)一無二、不可替代的作用,它是一切教育行為的出發(fā)點(diǎn),是教育教學(xué)活動(dòng)的助推器。我們可以這樣理解師愛對(duì)教育工作的作用和意義:師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華;師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶;師愛是理性和公正的闡釋;師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。教師利用師愛對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和幫助,對(duì)學(xué)生的成長具有舉足輕重的意義。
關(guān)鍵詞:師愛;寬容;鼓勵(lì);進(jìn)步
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-164-01
師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華;師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶;師愛是理性和公正的闡釋;師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。教師利用師愛對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和幫助,對(duì)學(xué)生的成長具有舉足輕重的意義。
某年的9月,我剛從一學(xué)校支教回來,根據(jù)學(xué)校的安排,新學(xué)期接任八年級(jí)(2)、(4)、(6)、(8)、(10)、(12)班的生物教學(xué)。為了使教學(xué)能順利開展,我從這些班級(jí)的科任老師處大致了解到各班的情況,得知大部分班級(jí)的學(xué)生整體素質(zhì)都不錯(cuò)的,只有極個(gè)別班的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)費(fèi)心思。我懷著滿腔的熱情走進(jìn)每個(gè)班,學(xué)生們也由于換個(gè)老師而感新奇,課堂紀(jì)律相當(dāng)好,課堂效果相當(dāng)不錯(cuò),彼此都留下好印象,我在激動(dòng)與愉悅中給每個(gè)班上了第一堂生物課。學(xué)生們?cè)诘诙谜n上的表現(xiàn)依然那么的棒,學(xué)習(xí)生物的熱情令我心生感動(dòng)。我在課堂上鼓勵(lì)大家:“只要你們一如既往地以這樣飽滿的熱情不斷地去學(xué)習(xí)每一門知識(shí),成功將永遠(yuǎn)屬于你們!”大家為我這樣的表揚(yáng)而感到非常高興,我當(dāng)時(shí)體驗(yàn)到當(dāng)老師的幸福。我心里告誡自己,不管什么原因,我不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),我決不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。
有一天下午的第三節(jié)課,我是上八(6)班的課,也是新學(xué)期開始的第三堂課,可是發(fā)生了一件意外的事情。那堂課我即將結(jié)束內(nèi)容,正在面向黑板上寫字時(shí),忽然一個(gè)小紙團(tuán)好似“炮彈”一般朝我站立的講臺(tái)飛了過來,直撞我的后背,最終掉落在講桌旁。我當(dāng)時(shí)感覺不可思議,心想:我做錯(cuò)了什么?這樣好的班級(jí)竟然會(huì)出現(xiàn)這樣的“復(fù)仇者”?內(nèi)心生氣但未表露的我追問:“是誰干的?是怎么回事?”可是兩分鐘過去了,沒人出來澄清事實(shí),我想這件事不弄個(gè)水落石出,恐怕還有下一次這樣的行為。于是我告知了班主任,一會(huì)兒他就來到教室,可還是沒人站出來說是咋回事。放學(xué)鈴聲響了,班主任讓我先走,他負(fù)責(zé)調(diào)查。我離開教室約10分鐘,班主任打來電話說他已查清事實(shí):一個(gè)女生在上課前與一個(gè)同學(xué)追逐打鬧,她手中的紙團(tuán)是朝向欺負(fù)她那個(gè)同學(xué)“砸”的,是想“報(bào)復(fù)”他,沒瞄準(zhǔn)就扔上講臺(tái)去了,她當(dāng)時(shí)害怕被老師處罰而不敢說出真相。之后這個(gè)女生很膽怯地來向我說對(duì)不起,她當(dāng)初不應(yīng)該瞞著,給老師增添麻煩了。她的態(tài)度比較誠懇,我對(duì)她說:“沒事!只要你今后能做一個(gè)誠實(shí)、有禮貌的好孩子,老師就心滿意足了!”這件事情我沒在班上批評(píng)她,從此,也沒再提起。后來的生物課堂中,她是那么地認(rèn)真、努力,生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了很好的成績,我相信是她得到老師的寬容后給她帶來很大的進(jìn)步。
從以上案例可以看出,老師要寬容,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,不能大罵痛罵,不要在其他同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé);批評(píng)要講究方法,有時(shí)無聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果好得多,必要時(shí)要給學(xué)生 “臺(tái)階”下,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強(qiáng)烈!
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到作為教師,任何時(shí)候都不能忘記:你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)極其富有而又極其脆弱的心靈,你的一舉一動(dòng)、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學(xué)不應(yīng)該意味著把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里,學(xué)生犯錯(cuò)絕不能過分指責(zé),而應(yīng)正確引導(dǎo),在表揚(yáng)中夾著批評(píng),這樣學(xué)生就愿意跟老師接近,聽老師的話。
教師需要常常提醒自己:教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系,要認(rèn)真地處理好。我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)硇牡仃P(guān)注學(xué)生的精神生活,關(guān)注他們的內(nèi)心世界,給予他們最平等而又博大無私的愛,我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,得到他們的信任和尊敬,才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。
教育事業(yè)是愛的事業(yè),教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。所以有愛才會(huì)有真正的教育。師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。在十幾年的教學(xué)工作實(shí)踐中,我深感“師愛”對(duì)孩子的作用之大。愛是成功的基礎(chǔ)。教師只有用愛去播種,用愛去澆灌學(xué)生的心田,讓他們?cè)趷壑姓业阶孕牛瑢W(xué)生才能進(jìn)步,才能健康成長。
作為新時(shí)代的教師,我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場上,給學(xué)生多一份師愛:即給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)與喝彩、多一點(diǎn)鼓勁與期望、多一點(diǎn)鼓舞與鞭策,使我們的學(xué)生成為勇于嘗試、敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并成為不斷進(jìn)取的、具有積極健康心理的開拓型人才。
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