中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-144-01
　　新課標使我們教師面臨新的挑戰(zhàn)，同時也帶給我們教師和學生很大的發(fā)展空間�！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師如果能在一堂課的開頭就吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，就會為這堂課奠定良好的基礎(chǔ)。第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”可以說導言是開啟新課的金鑰匙。因此，課堂導入是一種教學藝術(shù)，對于初中音樂課堂來說，不論是課前的導入還是教學環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣導入的設(shè)計和運用，都能取得良好的教學效果。在研究和探討“有效教學”模式中，認為導入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，它是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的良好開端。是學習新課的開始能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)。那么，怎樣增強音樂課導入語言的藝術(shù)性？在長期的教學實踐中，我初步探索總結(jié)出以下幾種“導入”設(shè)計的方法。
　　一、語言導入法
　　這是一般教師最常用的導入法。語言運用的好壞直接關(guān)系到教學的效果。是教學成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運用時可考慮以下幾方面： 1、講好普通話，發(fā)音要規(guī)范，注重音色甜美、剛?cè)嵯酀��?2、語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚頓挫，具有感染力。 3、借助表情、形體使語言生動形象。 4、闡述簡潔，分寸適度，少說閑話、廢話。
　　二、溫故而知新法
　　這也是常見的課堂教學導入法，講授新課時，首先銜接上節(jié)課所學的知識，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使學生回憶上節(jié)課的知識，又能調(diào)動學習新課的積極性。例如，學生在已掌握了以四分音符為一拍、每小節(jié)兩拍的四二拍的含義后，教師可以通過復習四二拍的相關(guān)知識，引導學生理解、掌握四三拍的含義并找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
　　三、故事導入法
　　故事導入法，顧名思義即以學生們感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氛圍，同時也可以激發(fā)學習興趣。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場我就為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……。欣賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。
　　四、歌唱導入法
　　歌唱導入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學生演唱英語歌曲，引導學生進人喻快的心境。發(fā)尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學們所關(guān)注的，通過范唱，能使學生對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象，有助于進一步教學。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學用卡拉 OK 形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學習一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛。”運用卡拉 OK 形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。
　　五、多媒體導入法
　　運用多媒體技術(shù)進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。例如，我在講《班級演唱組合-青春舞曲》時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學們，今天老師將帶你們到美麗的新疆游覽觀光，看看新疆人民是怎樣生活的？”這時教室里靜了下來，每個同學拭目以待，我立即播放課件，映入同學們眼簾的是新疆的風土人情：綠綠的草原.清澈的湖水，藍藍的天空，串串的葡萄以及載歌載舞的新疆人民。同學們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。為進一步深入學習營造了氛圍。
　　六、新課標下音樂課堂導入法的作用
　　首先，良好的課堂導入法有利于激發(fā)學生興趣，集中他們的注意力，提高課題教學質(zhì)量。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學生產(chǎn)生動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。
　　其次，良好的課堂導人法有利于開啟學生思維，引發(fā)思考，進而實現(xiàn)音樂的教化作用、認識功能。新課標要求音樂課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個多姿多彩的世界，學生在老師的引領(lǐng)下徜徉音樂的海洋，體驗美的所在。因此，教師開啟學生學習思維，豐富學生的音樂想象力，培養(yǎng)觀察力，為更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂創(chuàng)造了條件。
　　再次，良好的課堂導人法有利于新舊知識的聯(lián)系，并突出教材重點，便于學生理解作品，接受新知識。通過以故引新，學新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。這樣，學生的知識就會像鏈條一樣，環(huán)環(huán)相扣，不但能溫習舊知識，而且能快速掌握新知識。
　　總之， 關(guān)于音樂課的導入法，形式多種多樣，有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行，教師可根據(jù)學生實際情況，靈活運用。只要用法得當都能取得良好的教學效果。使音樂課變得更加完美而具魅力。

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