“您的文章已被管理員轉(zhuǎn)移到回收站。給您帶來(lái)的不便,深表歉意�！弊鳛橹袊�(guó)網(wǎng)民,你應(yīng)該知道這是一句什么話。這是博客“管理員”給博主的文章下達(dá)的“判決書(shū)”。判決書(shū)送達(dá),意味著判決已經(jīng)執(zhí)行。
　　這份言論判決書(shū)是我從一位在讀研究生的博客上瀏覽到的�？蓱z這位青年,發(fā)現(xiàn)某篇文章高興極了,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí),殊不知,管理員立即判決不準(zhǔn)學(xué)習(xí)。
　　博主把這份判決書(shū)貼到她的博客上,加了一個(gè)標(biāo)題《它又“通知”了》。表明這是經(jīng)常的遭遇。當(dāng)然,這也是中國(guó)億萬(wàn)網(wǎng)民經(jīng)常的遭遇。億萬(wàn)網(wǎng)民在屈辱中或憤怒或麻木,終歸無(wú)可奈何,接受現(xiàn)實(shí)。但青年的痛覺(jué)畢竟是敏銳的,他們要本能地叫喊出來(lái)。當(dāng)他們都被折磨得徒喚奈何,時(shí)代應(yīng)該聽(tīng)到他們內(nèi)心的驚雷。
　　然而,這正是這個(gè)時(shí)代為它最優(yōu)秀的青年設(shè)置的障礙。如果你不思考嚴(yán)肅的問(wèn)題,不打算負(fù)擔(dān)時(shí)代的使命,所謂“民族的理想,國(guó)家的前途,人類(lèi)的命運(yùn)”全不放在心上,在這個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代,你只想“保全”自己,雖然最終是不是得以保全會(huì)很難說(shuō),但至少,目前你沒(méi)有這位博主一樣的苦悶,因?yàn)槟愕乃枷脒_(dá)到了這個(gè)時(shí)代所鼓勵(lì)的低度。
　　問(wèn)題是這位博主沒(méi)有被大學(xué)修理成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)件,而是保留著獨(dú)立的人格,懷疑和批判的精神。大學(xué)畢業(yè),她又到了她向往的環(huán)境繼續(xù)研習(xí)。她的博客顯示,她正在順利成長(zhǎng),正在形成清晰的判斷力。不難設(shè)想,在今天的社會(huì),一個(gè)青年成長(zhǎng)得這么好,有多不容易的。他就需要一直保持對(duì)占領(lǐng)優(yōu)先軌道的種種腐朽落后思想的免疫,需要一直抵御各種淺薄的表彰和榮譽(yù)的誘惑。
　　甚至多數(shù)的家長(zhǎng),也并不希望自己的孩子像這位博主一樣自由地成長(zhǎng)。他們見(jiàn)到自己的孩子去琢磨非官方圈定的知識(shí),就會(huì)憂心忡忡,覺(jué)得前途堪憂。他們聽(tīng)說(shuō)自己的孩子博客被管理員刪除,就會(huì)本能地緊張,因?yàn)檫@可能預(yù)示著孩子的未來(lái)不見(jiàn)容于這個(gè)社會(huì)。直到走出了學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)還要對(duì)自覺(jué)尋找思想資源的青年實(shí)行圍追堵截。
　　其實(shí),思想裁判的荒謬和思想管理的混亂,從來(lái)都昭然若揭。例如,秦暉先生的這篇文章,轉(zhuǎn)到這位青年的博客里被管理員刪除,但在中國(guó)管理的大量的網(wǎng)絡(luò)里,卻存活得尚好。這就是說(shuō),管理者有時(shí)也跟被管理者一樣,心懷茫然和恐懼。關(guān)鍵詞總是有限的,他常常不知道刪除什么為好,只知道刪得多比刪得少好!刪得少,“刪漏”了,是不正確的;刪得多,“刪錯(cuò)”了,總是正確的,可能會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),至少是不受追究的。
　　具體地說(shuō),管理員不需要讀過(guò),或者讀懂批左評(píng)右、持論中正的秦暉先生,從而判別是不是敏感,就可以惡作劇般地刪之大吉。而在如此風(fēng)聲鶴唳的“管理”之下,如果有一位讀者去追問(wèn)秦暉這篇文章本身有沒(méi)有違法犯罪嫌疑,那就迂腐得太不合國(guó)情了。
　　秦先生是1980年代的幸運(yùn)。他已經(jīng)成為今天中國(guó)的社科知識(shí)的一大重鎮(zhèn),在這個(gè)蒼白的時(shí)代,秦先生告訴了我們不少知識(shí)。這是因?yàn)?那個(gè)時(shí)代有一道允許像他那樣獨(dú)立思考和不屈探索的縫隙,從而給今天留下了幾位碩果僅存的知識(shí)精英。今天的青年閱讀他們,正是人類(lèi)知識(shí)的自然傳承。
　　今天應(yīng)該擔(dān)心的是,我們可能給以后的時(shí)代留下什么,而不是把上世紀(jì)的遺贈(zèng)遮蔽。有沒(méi)有人愿意想一想,一代青年不能自由地閱讀和思考,將來(lái)的社會(huì)是什么樣子?而今天的大多數(shù)青年的思想,已經(jīng)成功地“去敏化”了,這是不是預(yù)示著一個(gè)民族的思考能力的下滑線?
　　但是,一個(gè)有志向的青年現(xiàn)在就應(yīng)該明白,將來(lái)的社會(huì)一定需要沒(méi)有被今天的“管理員”成功禁錮過(guò)的孩子去擔(dān)當(dāng)。當(dāng)你站在二十多年后的文化講臺(tái)上,你會(huì)說(shuō)你不知道當(dāng)年秦暉先生講了什么?你跳樓去吧。你說(shuō)那時(shí)管理員不準(zhǔn)讀秦暉,你也不會(huì)受到原諒的。你說(shuō)你不當(dāng)教授,你去做官,管理公共事務(wù)。那好,面對(duì)是不是繼續(xù)鞏固和建設(shè)“局域網(wǎng)”,以及網(wǎng)絡(luò)公司宣布“互不運(yùn)行”、未經(jīng)依法裁定即刪除公民言論等是不是違法的現(xiàn)實(shí)而棘手的問(wèn)題,你如何決策?按今天管理你的辦法管理下去?歷史給不給你這樣的機(jī)會(huì)?
　　當(dāng)然,這些問(wèn)題主要不是今天的孩子們可以把握,而是上輩的問(wèn)題。所以,我認(rèn)為,今天給一個(gè)主動(dòng)找到秦暉先生的文章來(lái)訓(xùn)練自己的孩子一巴掌,是對(duì)歷史和民族的犯罪。

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