[楊東平教育的階層差距仍在擴(kuò)大]階層差距
發(fā)布時(shí)間:2020-03-31 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
在貧困地區(qū)的農(nóng)村仍然有一個(gè)龐大的“代課教師”群體,他們只拿相當(dāng)于公辦教師1/3、1/4的報(bào)酬(在甘肅農(nóng)村為200元上下),在最偏遠(yuǎn)、條件最艱苦的地方工作,面對一刀切的政策和隨時(shí)被辭退的可能,這是不公正、不人道的。我想只有先解決這個(gè)問題,才能談教師水平。
楊東平是那種外表平和理性,內(nèi)心溫?zé)嵋赘械膶W(xué)者。25年前,他陸續(xù)發(fā)表一些批評當(dāng)時(shí)教育體制的文章,刊登在《百科知識》等非專業(yè)雜志上;今天,他主持的《中國教育藍(lán)皮書》已經(jīng)出到第5個(gè)年頭。
30年來,楊東平在教育理論和實(shí)證方面的研究已具相當(dāng)規(guī)模,他的《通才教育論》、《艱難的日出》、《教育:我們有話要說》,以及《大學(xué)精神》、《大學(xué)之道》都是扎實(shí)、冷靜之作。
龐大的“代課教師”群體
人物周刊:剛剛結(jié)束的兩會上。教育公平再次成為代表們議論的焦點(diǎn)。您有沒有看到、聽到一些令人欣慰的消息?
楊東平:促進(jìn)教育公平已經(jīng)成為教育公共政策的基本價(jià)值,F(xiàn)在可以看到的是,從中央到地方政府,教育公共服務(wù)的職能不斷擴(kuò)大,優(yōu)先投資和發(fā)展教育正在形成風(fēng)氣;2006、2007兩年在農(nóng)村全面實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,今年將擴(kuò)大到城市;同時(shí),建立了資助強(qiáng)度高、覆蓋面大的新的國家資助體系,對中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行補(bǔ)助學(xué)費(fèi),實(shí)行師范生免費(fèi)制度等等?梢哉f,教育已經(jīng)超越了極其短缺、貧困的階段,正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段:從滿足基本需要,到有可能追求好的教育、理想的教育。人物周刊:今年溫總理在政府工作報(bào)告中提出教育目前面臨的三項(xiàng)重要工作之一是“提高教師水平”。它對應(yīng)著怎樣的現(xiàn)實(shí)?楊東平:在農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)、校舍、辦學(xué)條件得到保障和逐漸改善后,教師問題現(xiàn)在是農(nóng)村教育最突出的問題,成為新的瓶頸。主要是中小學(xué)教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高,尤其是邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)缺少足夠數(shù)量的公辦教師,大量使用代課教師。
人物周刊:農(nóng)村教師常常好幾個(gè)月領(lǐng)不到工資.這種情況下。怎樣才能提高教師水平?楊東平:教師工資在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)中占大頭,但現(xiàn)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制跟不上。現(xiàn)行的“兩免一補(bǔ)”新機(jī)制的設(shè)計(jì)沒有觸動教師工資,只籠統(tǒng)地提了一句“教職工工資在現(xiàn)行體制下加大保證力度”。
應(yīng)該說大面積拖欠農(nóng)村教師工資的現(xiàn)象基本上沒有了。問題是,現(xiàn)行的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)水平較低(在西部農(nóng)村大約是小學(xué)130元左右,初中230元左右),實(shí)行免費(fèi)、禁止收取各種費(fèi)用后,班主任津貼、加班費(fèi)等沒有了,農(nóng)村教師的實(shí)際收入有所下降。更嚴(yán)重的問題是,在貧困地區(qū)的農(nóng)村仍然有一個(gè)龐大的“代課教師”群體,他們只拿相當(dāng)于公辦教師1/3、1/4的報(bào)酬(在甘肅農(nóng)村為200元上下),在最偏遠(yuǎn)、條件最艱苦的地方工作,面對一刀切的政策和隨時(shí)被辭退的可能,這是不公正、不人道的。我想只有先解決這個(gè)問題,才能談教師水平。重慶市去年有一些做法,值得重視和推廣。
農(nóng)村學(xué)生主要分布在層次較低的地方高校
人物周刊:教育不公平在今天的主要表現(xiàn)。依然是城鄉(xiāng)差異嗎?
楊東平:歷史形成的城鄉(xiāng)之間的巨大差距,是我國的一個(gè)基本國情,在這個(gè)意義上,這個(gè)問題會一直存在,成為影響教育公平的主要問題。
但是,應(yīng)當(dāng)看到許多地方出現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)!翱諝せ钡默F(xiàn)象,前些年集資興建的學(xué);蛏鐣α烤栀浀摹跋MW(xué)”被閑置、廢棄。有些地方提出了“初中進(jìn)鎮(zhèn)、高中進(jìn)城”的口號。由于農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校的差距過大,許多農(nóng)民的孩子也進(jìn)城“擇!鄙蠈W(xué)。目前似乎還沒有成熟的看法認(rèn)識來應(yīng)對這一現(xiàn)實(shí)。
在高中和高等教育入學(xué)機(jī)會的評價(jià)上,由于在城市化過程中出現(xiàn)大量“人戶分離”的現(xiàn)象,僅靠戶籍身份很難有效地測量城鄉(xiāng)學(xué)生的變動,因?yàn)橐粋(gè)“農(nóng)村”戶口的人可能在縣城經(jīng)商,也可能已經(jīng)在大城市生活、工作了多年。因此,用家庭社會經(jīng)濟(jì)地位即階層差距來衡量教育機(jī)會的平等狀況,是更敏感、合適的指標(biāo)。人物周刊:您主持的“1990年以來高等教育入學(xué)機(jī)會調(diào)查”花了兩年多時(shí)間(2002年-2004年末),得出過一條結(jié)論:城鄉(xiāng)差距有所改善。階層差距仍在擴(kuò)大。3年過去,有沒有發(fā)生一些變化?
楊東平:雖然最近我沒有繼續(xù)做高等教育入學(xué)機(jī)會的跟蹤調(diào)查,沒有新的數(shù)據(jù),但可以看到一些基本趨勢并沒有實(shí)質(zhì)性的變化,因?yàn)檎叩摹盎久妗辈]有顯著變化。如中小學(xué)等級化、激烈的擇校競爭、家長社會經(jīng)濟(jì)地位對入學(xué)機(jī)會的強(qiáng)烈影響,等等。
上海教育科學(xué)研究院公布過這組數(shù)據(jù):“擴(kuò)招前的1998年,”農(nóng)村青年人大學(xué)人數(shù)為40萬人,占當(dāng)年招生總數(shù)的37%;而擴(kuò)招后的2004年,農(nóng)村青年人大學(xué)人數(shù)為230萬人,占當(dāng)年招生總數(shù)的51%。”農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會多起來,這個(gè)趨勢肯定在持續(xù),但農(nóng)村學(xué)生主要分布在層次較低的地方性高校和?圃盒#@說明高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差距正在從外在的、總量的、宏觀的不均衡,轉(zhuǎn)移為隱性的、更深的層面。
人物周刊:普利策獎獲得者賈雷德?戴蒙德在《崩潰――社會如何選擇興亡成敗》中公布了幾個(gè)數(shù)字:中國教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值(GDP)比重不及第一世界國家的一半;中國人口占世界人口總數(shù)的20%。但教育經(jīng)費(fèi)只是全世界教育經(jīng)費(fèi)的1%。這數(shù)據(jù)可信么?
楊東平:我們的數(shù)據(jù)是中國總?cè)丝诩s占世界人口的21%,教育人口約占世界的26%(其中學(xué)歷教育約占22%)。長期以來,中國以全世界3%的教育經(jīng)費(fèi),支撐起占世界1/5人口的教育,可以看成是驕人的成績,也可以看成是教育投入的嚴(yán)重不足,F(xiàn)在政府的目標(biāo)是爭取在2010年達(dá)到4%,能不能實(shí)現(xiàn),還是個(gè)問號。
優(yōu)質(zhì)教育資源增加了,老百姓的公平感受卻更差了
人物周刊:根據(jù)公開數(shù)據(jù)。教育經(jīng)費(fèi)的投入在逐年增加。1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主阿瑪?shù)賮?森說過:“如果一個(gè)社會在發(fā)展中進(jìn)步。那么各種資源的增加是必然的。是毋需刻意關(guān)注的。需要刻意關(guān)注的是這些資源如何分配,以及分配是否合理!贝蠹液荜P(guān)心,在我們這里,誰享用了教育增量?
楊東平:阿瑪?shù)賮?森深刻地揭示了為什么片面追求GDP是不正確的,因?yàn)椤叭司偭俊钡脑u價(jià)方式,假設(shè)增長的財(cái)富是按人均分配的,從而模糊了人們對分配過程的關(guān)注。而總量增長和增長的財(cái)富是如何分配的,是兩件完全不同的事,老百姓的公平感受,主要來自后一個(gè)過程。
現(xiàn)在城市出現(xiàn)惡性的擇校競爭和高昂的擇校費(fèi),一個(gè)流行的解釋是“人民群眾日益增長的教育需求與優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾”,我認(rèn)為這是似是而非的。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源比幾年前、十幾年前、幾十年前是增長了還是減少了?為什么優(yōu)質(zhì)教育資源明顯增加,老百姓的公平感受卻更差了?顯然不是總量多寡的問題,而是分配過程出了問題。 如果對優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭,變成家長權(quán)勢和經(jīng)濟(jì)地位的競爭,老百姓怎么會感到公平呢?
人物周刊:這種不公平的競爭。會不會讓優(yōu)質(zhì)教育資源更多地倒向富人和權(quán)勢一邊?
楊東平:盡管各地正在對“教育產(chǎn)業(yè)化”政策進(jìn)行清理,但總體而言,各地“小升初”亂象叢生、擇校費(fèi)居高不下、奧數(shù)熱高燒不退,基礎(chǔ)教育的氣氛仍然很不正常;A(chǔ)教育階段嚴(yán)重的應(yīng)試教育和擇校熱,凝固甚至加劇了客觀存在的階層差距。不論在城市還是農(nóng)村,教育的階層分化都十分明顯,中上階層的子女更容易進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué),而中下階層的子女則更多分布于普通中學(xué)。
“以權(quán)擇!笔钱(dāng)前擇校熱的難點(diǎn)和核心問題,改革的難度在于要破解的是地方政府和重點(diǎn)學(xué)校形成的特殊利益。少數(shù)名牌學(xué)校、明星學(xué)校,不僅可以通過尋租獲取巨大的經(jīng)濟(jì)利益,而且也是教育利益集團(tuán)的子女享受“優(yōu)質(zhì)教育資源”的近水樓臺。
最不合理的是將升學(xué)壓力下壓到小學(xué)生身上
人物周刊:教育的不公平滋生出哪些腐敗現(xiàn)象?
楊東平:用金錢交換學(xué)習(xí)機(jī)會的擇校費(fèi)制度,完全違背了公辦教育公益性的價(jià)值,使得教育在輿論中成為“暴利行業(yè)”、“腐敗重地”,嚴(yán)重?cái)牧私逃钠焚|(zhì)。這種現(xiàn)實(shí)使得教育制度在某種程度上成為復(fù)制和強(qiáng)化社會差距的機(jī)制,而不是縮小和改善階層差距的機(jī)制。
“優(yōu)質(zhì)學(xué)!敝g為一己私利進(jìn)行的惡性生源競爭,是以犧牲青少年的健康和快樂,扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力、創(chuàng)造力為代價(jià)的,突出顯示了當(dāng)前重點(diǎn)學(xué)校的反教育性。
人物周刊:您曾經(jīng)提出一個(gè)觀點(diǎn):在基礎(chǔ)教育階段,應(yīng)該取消重點(diǎn)學(xué)校制度,實(shí)施義務(wù)教育均衡化。這幾年來的現(xiàn)實(shí)。有沒有朝這個(gè)方向走?
楊東平:事實(shí)上,國家在90年代即宣布不得舉辦重點(diǎn)學(xué)校,現(xiàn)在存在的都是變相的重點(diǎn)學(xué)校,如示范學(xué)校、星級學(xué)校、名牌學(xué)校等等,F(xiàn)在沈陽、成都等城市在這方面為我們提供了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),比如促進(jìn)校長、教師流動,不讓優(yōu)秀校長、骨干教師集中在少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校,通過均衡教師資源,促進(jìn)生源的均衡,從而縮小學(xué)校之間的差距。
另一個(gè)重要舉措是改革中考制度,將一定比例重點(diǎn)高中的名額下放到各普通學(xué)校。這樣,學(xué)生不必非要上重點(diǎn)初中才有望升入重點(diǎn)高中,在普通初中如果位居前列,也可以上重點(diǎn)高中。
人物周刊:如果真的取消了重點(diǎn)學(xué)校,會不會把戰(zhàn)場集中轉(zhuǎn)移到高中,從而使高中成為孩子與家長最苦難的一個(gè)階段?
楊東平:現(xiàn)在的情況是,高考的錄取率明顯高于普通高中的錄取率,所以普通高中競爭的激烈程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高考。高中生的年齡大一些。學(xué)習(xí)壓力大一些他們相對容易接受,F(xiàn)在最不合理的是將升學(xué)的壓力層層下壓,使小學(xué)低年級的學(xué)生不堪重負(fù),身體健康受到損害,這是不可容忍、一定要改變的!
所以,今年溫總理政府工作報(bào)告提到教育要做的三件事,第一件就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育改革創(chuàng)新,切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但這卻是最難的,不僅涉及教育觀念、內(nèi)容、方法的改變,也涉及利益格局的調(diào)整。
治本的辦法是讓校長和教師流動起來
人物周刊:網(wǎng)民有這樣的質(zhì)疑:國家為什么不明令禁止擇校費(fèi)?
楊東平:義務(wù)教育階段的“改制學(xué)!,即打著“民營化”的幌子,利用公辦教育資源實(shí)行高收費(fèi)的學(xué)校正在被治理。至于義務(wù)教育階段的“擇校費(fèi)”,一直就是非法的,盡管許多重點(diǎn)學(xué)校打著“贊助費(fèi)”、“共建費(fèi)”的名義變相在收。真正治本的辦法就是通過校長、教師的流動,削弱它的“重點(diǎn)”性,不讓它再奇貨可居、大肆尋租。
目前高中階段的擇校費(fèi)是合法的,但有“限人數(shù)、限錢數(shù)、限分?jǐn)?shù)”的規(guī)范:如北京市的規(guī)定是擇校生不得超過30%的比例,收費(fèi)不得超過3萬元,分?jǐn)?shù)不得低于錄取線20分。
有關(guān)部門有過取消高中擇校費(fèi)的考慮,但這樣一來會使許多貸了巨額款項(xiàng)修建起來的豪華學(xué)校斷了資金鏈,造成嚴(yán)重后果。現(xiàn)在采取的是比較溫和的做法,就是逐漸減少擇校生的比例,現(xiàn)在北京市高中擇校生的比例已降為18%。
人物周刊:戴蒙德教授的書里還有一個(gè)值得注意的數(shù)字。他說:從1953年到2001年.中國都市人口增加了7倍。有近5億人居住在都市里(非戶籍概念)。如此說來。是不是要將農(nóng)村的學(xué)校遷移到城市里來?所謂“民工子弟”學(xué)校的命運(yùn)今后會怎樣?楊東平:1996年以來,我國城市化的速度保持在1.44%左右,2004年以來仍保持在1.23%,每年新增的城市人口達(dá)1900萬人。2006年年底,城鎮(zhèn)人口的比例已超過44%,其中包括1.4億進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工大軍,他們的戶籍身份還是農(nóng)民。
農(nóng)村基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育之后,城市流動兒童的教育已經(jīng)成為最為突出的教育公平問題。盡管國家有“以流入地為主,以公辦學(xué)校為主”的政策,但仍然有相當(dāng)多的流動兒童難進(jìn)公辦學(xué)校。還有,初中以后的教育不是義務(wù)教育,政府沒有保障的責(zé)任;中等職業(yè)教育投入更大,費(fèi)用更多,現(xiàn)在也是個(gè)難題。
人物周刊:如果請您為“教育不公平”的現(xiàn)實(shí)開藥方。頭三步您會怎樣走?
楊東平:第一步,務(wù)實(shí)地解決農(nóng)村的代課教師問題和農(nóng)村教師的工資保障問題;第二步,解決進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟的教育問題;第三步,解決城市學(xué)校屢禁不止、愈演愈烈的擇校競爭。我相信事在人為,我們完全有條件、有可能通過政策調(diào)整和制度創(chuàng)新解決好這些問題。
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