教師是散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-16 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
教師是散文篇一:教師如散文
教師如散文
總有這樣的感覺(jué),離一樣事物越遠(yuǎn)越能看清它的美好,正應(yīng)了那句話(huà):距離產(chǎn)生美。對(duì)教師的懵懂認(rèn)識(shí)緣于那首《長(zhǎng)大后我便成了你》,聽(tīng)著宋祖英的天籟之音,看著唯美的畫(huà)面,教師成了心中一棵參天的大樹(shù):她美麗動(dòng)人,柔聲細(xì)語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng);她溫柔可親,寬厚的胸膛給予孩子母親般的關(guān)愛(ài);她博學(xué)多才,輸送給孩子源源不斷的知識(shí)養(yǎng)分??那時(shí),教師是我心中的圣者,我是必須仰望著的,心中忍不住呢喃:怎會(huì)有這樣美好的人呢?
現(xiàn)在想來(lái)有些好笑,因?yàn)槲乙渤闪艘幻處煟瓦@樣一個(gè)職業(yè)完全沒(méi)有了距離,感受到的只是他的平凡與普通。曾看到這樣一段話(huà):一個(gè)人走在大路上,走著走著就飛到月球上,這是詩(shī)歌;一個(gè)人走在大路上,忽然間就掉進(jìn)了水里,這是小說(shuō);而一個(gè)人只是走在大路上,這便是散文了。教師,平平靜靜地生活,忙忙碌碌地工作,有所思有所不思,有所夢(mèng)有所不夢(mèng),有所留有所不留,有所求有所不求,有所得有所不得,有所失有所不失,既沒(méi)有走著走著就飛到月球上如詩(shī)歌般的美妙,亦沒(méi)有走著走著就掉進(jìn)水里如小說(shuō)般的曲折離奇,教師似乎就只是這樣從容淡定地走在大路上,亦如散文。
教師有著散文般濃郁的情思。教師是多情的,從踏入這行業(yè)的第一天起,他便滿(mǎn)懷對(duì)教育事業(yè)的熱情兢兢業(yè)業(yè)地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論精神上多勤奮刻苦,教學(xué)中多智慧出色,即便桃李滿(mǎn)天下,也無(wú)法為帶來(lái)金錢(qián)、名利、掌聲或贊譽(yù),因?yàn)樗麖氖轮?yáng)下最光輝的職業(yè),勢(shì)必燃燒自己成就學(xué)生。在這小小的三尺講臺(tái),陪伴著的是咯吱作響的粉筆,是沉默無(wú)語(yǔ)的黑板,是換了一茬又一茬閃爍著求知欲望的純真的眼神,有的是汗水,是堅(jiān)守,是讓人感動(dòng)的滿(mǎn)腔熱忱。教師是多情的,一張張稚嫩的小臉總會(huì)激發(fā)出他內(nèi)心無(wú)限的愛(ài)意:會(huì)為學(xué)生一聲小小的問(wèn)候回味半天,會(huì)為單親家庭的孩子心疼不已,會(huì)為學(xué)生善意的舉動(dòng)感動(dòng)很久,會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)用十二份的信任去期待他的改進(jìn)。自從成為了教師,他就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),愛(ài)身邊的孩子,像寬容他的親人的小脾氣,原諒他的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師知道:關(guān)愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
教師有著散文般深邃的內(nèi)涵。記得在博客上看到過(guò)關(guān)于教師內(nèi)涵的一段話(huà):“有了“內(nèi)涵老師”,才會(huì)有內(nèi)涵課堂;有了“內(nèi)涵老師”,才能“時(shí)尚”與“實(shí)惠”兼容;有了“內(nèi)涵老師”,才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的幸福感。做“內(nèi)涵教師”成為了教師的主動(dòng)追求:為師者,要給學(xué)生一碗水,自己需有一桶水。為使自己的這桶水活而全,他勤奮學(xué)習(xí)著,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而在教學(xué)中游刃有余;為使自己的底蘊(yùn)更加厚重,他突破學(xué)科的界限,勤奮地讀書(shū),流行的、古典的、技術(shù)性的,生活充實(shí)起來(lái),心靈充實(shí)起來(lái),眼光變的平和,內(nèi)心變的平坦,坦然的面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)。他浸潤(rùn)在文化的滋養(yǎng)里,他的內(nèi)涵由內(nèi)而外散發(fā)光澤。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出了教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師堅(jiān)定著這樣的信念:每天做一點(diǎn),每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn)。在某個(gè)陽(yáng)光和煦的午后,你或許正和三五好友喝著下午茶,他卻在伏案而思:這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是可以設(shè)計(jì)得更巧妙?這樣的引導(dǎo)是不是能使學(xué)生思維得到更好的鍛煉?某個(gè)飯后的深夜,你或許正在KTV豪情放歌,他卻在博客上涂鴉:今天的教學(xué)中有什么不足?今天的班級(jí)發(fā)生了什么大事?像這樣每天反思課堂中的閃光點(diǎn),歸納自己的新見(jiàn)解,是他最樂(lè)意做的事。沒(méi)有美酒在握,沒(méi)有物質(zhì)享受,看似貧瘠的教師卻擁有富裕的精神財(cái)富,內(nèi)涵讓他的生活熠熠生輝。
教師有著散文般美的特質(zhì)。教師之意境美哉!“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩(shī)歌,其實(shí)不然,“意”,情思也;境,形象也。教師詮釋著散文的意境之美,溫婉含蓄卻顯露著攝人心魄的風(fēng)采和魅力。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料災(zāi)難會(huì)在何時(shí)降臨,地震發(fā)生的瞬間,孩子們驚恐的剎那,是他張開(kāi)有力的雙臂,將孩子們攬入懷里,用生命捍衛(wèi)教師這圣潔的稱(chēng)謂,孩子們悲泣,天地也為之動(dòng)容,他留給人們的是洋溢著幸福的笑臉;從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉(xiāng)間小村,他背上行囊義無(wú)返顧地加入到支教的隊(duì)伍中,帶著對(duì)貧困山區(qū)教育事業(yè)的支持和滿(mǎn)滿(mǎn)的斗志,告別了喧鬧,告別了浮躁,一學(xué)期、一年,或許更久,他只是靜靜地工作著,臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。教師深知身教的重要性,他用表里如一的誠(chéng)信、仁愛(ài)熏陶著所有的孩子。教師之情感美哉!教師信奉著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的真理進(jìn)入這個(gè)職業(yè),從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)
是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。誰(shuí)無(wú)七情六欲,但作為教師必須要淡泊名利,教師所得的機(jī)會(huì),純系服務(wù)的機(jī)會(huì),貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì),而無(wú)絲毫名利尊榮可言。教師沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾,以平常的心態(tài),滿(mǎn)腔的熱情,去干實(shí)實(shí)在在的事。教師之語(yǔ)言美哉!課堂教學(xué)中,他口若懸河,妙語(yǔ)連珠,將學(xué)生引入一幅幅美妙畫(huà)卷;分析人生哲理時(shí)他情真意切,發(fā)自肺腑;對(duì)待后進(jìn)生,他堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”,鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng),火一般的情感溫暖著每一個(gè)孩子的心房,無(wú)數(shù)顆心被牽引激蕩。他不是演員,卻用最美的語(yǔ)言吸引著學(xué)生饑渴的目光;他不是歌唱家,卻用最美的語(yǔ)言讓知識(shí)的清泉叮咚作響;他不是雕塑家,卻用最美的語(yǔ)言塑造著一批批學(xué)生的靈魂。秦牧說(shuō)寫(xiě)散文最不能丟的是“思想的紅線(xiàn)”,教師的語(yǔ)言充溢著詩(shī)意,蘊(yùn)含著哲理,將自己的思想神奇地根植于孩子心中,激起過(guò)多少美妙的漣漪!
教師,就是這樣的散文。不張揚(yáng)不煽情卻形神俱美,娓娓道來(lái)字字珠璣,在屬于自己的大道上一步一步靜靜地走著,掛著晨曦般的笑容,懷著綠葉般的情懷,默默去成就果實(shí)的輝煌,平凡的一步、平凡的一輩子,一代一代傳承著為人師的精髓,成為“真的種子,善的信使,美的旗幟”。
教師是散文篇二:教師散文詩(shī)
【介紹】:這個(gè)版面選取一幅教師群體照,意在突出我校教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教,用熱情、用愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造美麗的春天。
【版面主題】:燕啄春泥
【版面配詞】:
時(shí)光如古木參天,搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片。你的思緒隨著那一抹跳動(dòng)的陽(yáng)光,在黑板上繁衍著春天與綠葉的童話(huà),繁衍著一群又一群的鴿子,讓他們銜著些春天的新泥飛去,于是,草間上的露珠閃爍起太陽(yáng),麥芒也飄起幻想的星星。
你習(xí)慣性地默默望著遠(yuǎn)處,看陽(yáng)光在草地上緩緩抒情,提煉著每一節(jié)課的段落大意,總結(jié)著每個(gè)白天的中心思想。寓言流過(guò),神話(huà)流過(guò),詩(shī)歌和駢文也那么鏗鏘地流過(guò),當(dāng)嫩芽般的手在你眼中呼啦啦舉起,你仿佛覺(jué)得身后有成片成片桅桿、大樓和五星紅旗森林般唰唰地長(zhǎng)出來(lái)……
蓓蕾綻開(kāi)一個(gè)又一個(gè)季節(jié),而你注定在這條道路上匆匆忙忙,留下斑鬢和兩袖清風(fēng),留下一些葉子般并不動(dòng)人的故事,只有每天升起的太陽(yáng)知道:你的每一個(gè)腳印都是一個(gè)不朽的方磚,背負(fù)著一代又一代走向朝霞的孩子們……
教師是散文篇三:教師節(jié)散文集錦
教師節(jié)散文集錦
教師節(jié)散文集錦
參閱!
(篇一)
一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念――老師,我懷念中學(xué)時(shí)代,懷念母校,懷念您??
如果時(shí)光能倒流,讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的老師,多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨??
別后,漫長(zhǎng)的歲月,您的聲音,常在我耳畔響起;您的身影,常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨,常駐在我的心田??
人生是一條沒(méi)有盡頭的路,我走著,走著,不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí),記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容,堅(jiān)毅的聲音,堅(jiān)韌的精神。老師呵,您教會(huì)了我生活,我怎能將您忘懷!
每當(dāng)收獲的時(shí)刻,我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。
老師,離別雖然久長(zhǎng),而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn),一直在我的心中閃爍。
今天,我在遙遠(yuǎn)的地方,把您給予我的昨天,折疊成記憶的小船,任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊,容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音,將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦,老師??
懷念您,親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視,它們像兩眼清泉,永遠(yuǎn)奔流在我的心谷??
飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師。
(篇二)
老師的愛(ài)是純潔的,是偉大的。她像辛勤的園丁,精心培育者祖國(guó)的花朵;她想燦爛的太陽(yáng),哺育著未結(jié)果的小樹(shù)。
時(shí)鐘已敲了12下了,大家從睡夢(mèng)中醒來(lái),發(fā)現(xiàn)老師的屋子依然著亮,她正在低著頭,彎著腰,一動(dòng)不動(dòng)地批改作業(yè),她為了什么就是為了我們美好的將來(lái),為了祖國(guó)的強(qiáng)大。當(dāng)我們又看到老師拖著疲憊的身子走向講臺(tái)時(shí),我們的眼睛濕潤(rùn)了,眼淚不知不覺(jué)的流了下來(lái),我們被老師的無(wú)私所感動(dòng)了。
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是老師經(jīng)常告訴我們的。是。〕晒υ谟诟冻。老師把我們從一個(gè)無(wú)知的兒童,精心培育成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,在這過(guò)程里凝結(jié)著老師多少心血和汗水啊!老師,是您給了我知識(shí),給了我克服困難的勇氣。老師,您對(duì)我們的付出,我們無(wú)以回報(bào)。
老師您是否記得那年春天,下午放學(xué)下起了傾盆大雨,同學(xué)們都走光了,只有我,我在一個(gè)角落里發(fā)呆,是您看見(jiàn)了我并讓我穿上您的雨衣,還送我回家,我心里由冷到暖。當(dāng)來(lái)到家里時(shí),我正想端上一杯熱茶給您,但您已消失在雨中,您是多么無(wú)私呀!
老師,我贊美您,您像明燈,照亮了我們?cè)诿C4蠛5穆;老師,我贊美您的無(wú)私,贊美您的高尚,贊美您為我們付出的一切!
(篇三)
師恩濃濃,師恩難忘。
人生從幼到老,從無(wú)知到有識(shí),會(huì)經(jīng)歷很多事,結(jié)識(shí)許多的人,扮演許多不同的角色,相信你不會(huì)忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人,一度成為你生活中非常重要的,而最終成為你永生難忘的。他們?cè)?jīng)教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖;他們?cè)?jīng)把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲;他們批評(píng)過(guò),表?yè)P(yáng)過(guò),也鼓勵(lì)過(guò)我們;他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒,彷徨,迷途的道路;他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴(lài)的朋友;他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈,通向理想彼岸的舵手;他們給過(guò)我們慈母般的愛(ài),和嚴(yán)父般的教導(dǎo)??
他們用舌頭耕耘,用汗水澆灌,他們是世上最辛勤的園丁,他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的,他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的不僅僅是作業(yè),也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈,燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦,飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào),對(duì)他們最好的回報(bào)就是心中的紀(jì)念,銘記諄諄教導(dǎo),正直的生活。相信你此刻一定知道了他們
是誰(shuí),他們就是被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的,我們的恩師。誰(shuí)都離不開(kāi)老師,不論你從事什么樣的職業(yè),不論你有多么大的成就,多高的名望和地位,老師是你成功的階梯,從教過(guò)我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。老師我們感謝您。鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗;而我感恩老師,因(yàn)槭撬麄冏屛以谥R(shí)的海洋里遨游;因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非,善與惡;因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣??
沒(méi)有陽(yáng)光,就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露,就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們
的生命;但如果沒(méi)有老師的教誨,就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以,我們應(yīng)該心懷感恩之情去面對(duì)老師!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去!边@是老師們誨人不倦,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私,偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量,促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,到達(dá)勝利的彼岸。
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