21世紀的中國已邁入了一個關注生命發(fā)展質(zhì)量、閃爍生命光輝的新時代。新時期的教育不但要關注學生認知方面的深化與擴展，而且要深入到學生內(nèi)心的體驗和感悟、情感和意志等非理性成分的發(fā)展中去，注重學生生命整體的全面發(fā)展和提升。而人性化作文教學不僅能關注學生潛能優(yōu)勢的充分發(fā)展，還能使學生學會獨立思考、領悟、體驗生命的意義和價值。由此可見，人性化作文教學對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生健全人格是一種極為重要和有效的途徑。
　　就目前職業(yè)中學作文教學的現(xiàn)狀看，存在著許多與人性化原則相違背的現(xiàn)象。如：布置作文題目單一，沒有考慮學生的認識水平和選擇自由；作文指導上，教師喜好“引路”，束縛了學生的創(chuàng)造力；批改作文，以教師的一家之見代替學生的想象和發(fā)揮。這樣產(chǎn)生的學生作文，缺少了創(chuàng)新，缺少了靈性，多了循規(guī)蹈矩，多了眾口一詞。事實證明，非人性化作文教學實質(zhì)上是扼殺學生的個性，抹殺了學生的創(chuàng)新意識。因此，我覺得，在作文教學中遵循人性化原則是十分必要的。通過人性化作文教學，能夠喚回學生的個性，使學生放飛思想與感情的同時，找回身上原本存在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對職業(yè)中學教學現(xiàn)狀，我認為推行人性化作文教學是至關重要的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　一、是社會發(fā)展的需要
　　當今世界已步入一體化、信息化社會，而科技的迅猛發(fā)展也造成了人類人文素質(zhì)的低下和缺失。當代科技社會的發(fā)展迫切需要拯救人性、重塑人文精神。因此，教育必須“以人為本”，在作文教學中，尤其應遵循人性化原則，用尊重學生的民主思想指導教學，使作文教學呈現(xiàn)蓬勃的生氣，教育學生做一個具有時代精神的建設者，成為一個具有人文精神的人。由此可見，人性化作文教學是時代的呼喚和社會發(fā)展的必然結果。
　　二、是學生個性發(fā)展的需要
　　我國著名心理學家朱智賢教授指出：“所謂個性全面發(fā)展，是指人在德、智、體、美、勞各方面獲得正常健全和諧的發(fā)展，同時又能充分發(fā)展其性格興趣和才能�！睂W生的個性是豐富多樣的，在作文教學中，教師通過留心觀察學生帶有個性色彩的接受、傳遞、鞏固、創(chuàng)造等思維行為，迅速做出判斷加以肯定，使學生的思維常處于活躍狀態(tài)，從而使學生個性永葆鮮明的特色。
　　同時，教師在作文指導上應實行多討論、多協(xié)商、多肯定的策略，引導學生自己思考判斷，然后相互交流啟發(fā)。在作文批改中，教師應講求實效，善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，并撒播愛心，引發(fā)學生的寫作激情。對于寫作基礎差的學生，更需要在評語中激發(fā)他們的寫作熱情，假如一味用“主題不鮮明”“選材不恰當”等來評價他們的習作，會嚴重打擊學生的寫作積極性。馮輝同學原本是一個提起作文就頭痛的學生，一次他寫了《難忘的一次比賽》，文章記敘了他參加拔河比賽的經(jīng)過，文章字數(shù)不足，錯別字又多，但是心理活動描寫得形象準確， 批改作文時我用評語鼓勵他：“生活是你寫作最好的老師。親身的經(jīng)歷，真實的體驗使你的表達生動準確了，繼續(xù)努力，你會寫出更好的文章的�！辈�把他的精彩文段展示在佳作欄中。從此，他寫作的勁頭日益高漲，語文成績也有了很大提高。
　　三、是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要
　　創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。偉大的哲學家柏格森曾說過“我們是自己生活的創(chuàng)造者，每一瞬間都是一種創(chuàng)造，每個人都是具有創(chuàng)造力的，只是大小不同而已。”在知識經(jīng)濟浪潮的沖擊下，具有創(chuàng)新能力也成了現(xiàn)代新型人才的重要標準。
　　在人性化作文教學中，可進行相對集中的創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)引導學生進行“一題多做”的多角度思維訓練。如這樣一則材料：一位法國老人退休后堅持學習繪畫，百歲后自成一家，轟動巴黎。就這則材料學生運用關系分析法從不同角度立論：（1）成功與自信（自信是成功的基石）；（2）成功與恒心（恒心架起成功橋）；（3）成功與志向（有志者事竟成）；（4）成功與年齡（有志不在年高）。真可謂“一樹梅花萬首詩”，學生的觀點新穎獨到，收到了良好的訓練效果。在作文教學中，我還經(jīng)常進行“反彈琵琶”的逆向思維訓練，即從反面、對立面對一些常說乃至真理進行審視，從而得出新的結論。如莫泊桑的代表作《項鏈》中主人公瑪?shù)贍柕乱话惚徽J為是追求虛榮、貪慕享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。但拋開歷史的成見，重新審視這一形象，便會發(fā)現(xiàn)一些新的東西。張磊同學在反復研讀課文，查閱了許多資料后，寫了一篇《讀〈項鏈〉談得失》的習作，文中指出“瑪?shù)贍柕略谑�去十年青春的同時，也得到了善良與誠實”，“善良與誠實是她不變的本質(zhì)”，并且得出“得是失之由，失是得之始”的得失觀。習作點新穎，持之有據(jù)，說理辯證。
　　四、是塑造學生健全人格的需要
　　人性化作文教學使學生通過欣賞自我、剖析自我，克服自卑或狂妄，從而形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格。我在作文講評課上，引導學生走上講臺朗讀自己的作文，讓講臺成為學生展示自己的成功、宣揚自己的觀點、袒露自己的不足、剖析自己的缺陷的場所。實踐證明，這對學生健全人格的形成具有十分積極的意義。例如，馬丹同學上臺宣讀的作文《用心看世界》寫的是生活中的一件小事：一天，“我”漫步在細雨綿綿的天橋上，忽然從后面?zhèn)鱽硪宦暋肮媚铩钡暮奥�，回頭一看，原來是個六十多歲的老太婆，通過交談，“我”才發(fā)現(xiàn)老太婆是位盲人，“我”感到很詫異，問她：“我一句話也沒有說，你怎么知道我是個姑娘？”老太太微笑著說：“雖然我的肉眼是閉著的，但我的心眼卻一直沒有閉上，我用心眼去感受世間的所有�！庇纱�，馬丹在文中寫道：“今天在天橋上，從老太太的話中我才知道了所謂的心眼：原來這個世界上有這樣一些人，他們雖然眼前的世界是漆黑的，但心里的那雙眼睛永遠保持著清晰�！甭犕旰�，有的學生深有感觸地說：“我再也不會鄙視衣衫襤褸的人了，因為他們和別人一樣有自己的思想。”還有的學生說：“無論自己的身份地位如何，都應該尊重他人�！睂W生感到靈魂得到了凈化，人格得到了進一步的完善。
　　實踐證明，人性化作文教學，是發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生健全人格的一種極為重要、有效的途徑，也是社會發(fā)展的必然要求。

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