我的孩子散文
發(fā)布時間:2017-02-16 來源: 散文精選 點擊： 
我的孩子散文篇一：梁實秋散文之孩子
梁實秋散文之孩子
蘭姆是終身未娶的，他沒有孩子，所以他有一篇《未婚者的怨言》收在他的《伊利亞隨筆》里。他說孩子沒有什么希奇，等于陰溝里的老鼠一樣，到處都有，所以有孩子的人不必在他面前炫耀。他的話無論是怎(轉(zhuǎn) 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:我的孩子散文)樣中肯，但在骨子里有一點酸——葡萄酸。
我一向不信孩子是未來世界的主人翁，因為我親見孩子到處在做現(xiàn)在的主人翁。孩子活動的主要范圍是家庭，而現(xiàn)代家庭很少不是以孩子為中心的。一夫一妻不能成為家，沒有孩子的家像是一株不結(jié)果實的樹，總?cè)秉c什么；必定等到小寶貝呱呱墮地，家庭的柱石才算放穩(wěn)，男人開始做父親；女人開始做母親，大家才算找到各自的崗位。我問過一個并非“神童”的孩子：“你媽媽是做什么的?”他說：“給我縫衣的�！薄澳惆职帜�?”小寶貝翻翻白眼：“爸爸是看報的!”但是他隨即更正說：“是給我們掙錢的�！焙⒆拥幕卮鹑珜�。
爹媽全是在為孩子服務(wù)。母親早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃；父親早晨吃雞蛋，買魚肝油精給孩子吃。最好的東西都要獻(xiàn)呈給孩子，否則，做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。孩子的健康及其舒適，成為家庭一切設(shè)施的一個主要先決問題。這種風(fēng)氣，自古已然，于今為烈。自有小家庭制以來，孩子的地位頓形提高，以前的“孝子”是孝順其父母之子，今之所謂“孝子”乃是孝順其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都是孝他!
“孝子”之說，并不偏激，我看見過不少的孩子，鼓噪起來能像一營兵；動起武來能像械斗；吃起東西來能像餓虎撲食；對于尊長賓客有如生番；不如意時撒潑打滾有如羊癇，玩得高興時能把家具什物狼藉滿室，有如慘遭洗劫；??但是“孝子”式的父母則處之泰然，視若無睹，頂多皺起眉頭，但皺不過三四秒鐘仍復(fù)堆下笑容，危及父母的生存和體面的時候，也許要狠心咒罵幾聲，但那咒罵大部分是哀怨乞憐的性質(zhì)，其中也許帶一點威嚇，但那威嚇只能得到孩子的訕笑，因為那威嚇是向來沒有兌現(xiàn)過的�！懊宪沧訂栃�，子曰：‘無違�！苯裰靶⒆印鄙铐t是說。凡是孩子的意志，為父母者宜多方體貼，勿使稍受挫阻。近代兒童教育心理學(xué)者又有“發(fā)展個性”之說，與“無違”之說正相符合。
體罰之制早已被人唾棄，以其不合兒童心理健康之故。我想起一個外國的故事：
一個母親帶孩子到百貨商店。經(jīng)過玩具部，看見一匹木馬，孩子一躍而上，前搖后擺，躊躇滿志，再也不肯下來。那木馬不是為出售的，是商店的陳設(shè)。店員們叫孩子下來，孩子不聽；母親叫他下來，加倍不聽；母親說帶他吃冰淇淋去，依然不聽；買朱古力糖去，格外不聽。任憑許下什么愿，總是還你一個不聽；當(dāng)時演成僵局，頓成膠著狀態(tài)。
最后一位聰明的店員建議說：“我們何妨把百貨商店特聘的兒童心理學(xué)專家請來解圍呢?”眾謀僉同，于是把一位天生成有教授面孔的專家從八層樓請了下來。專家問明原委，輕輕走到孩子身邊，附耳低聲，說了一句話，那孩子便像觸電一般，滾鞍落馬，牽著母親的衣裙，倉皇遁去。事后有人問那專家到底對孩子說的是什么話，那專家說：“我說的是：‘你若不下馬，我打碎你的腦殼!’”
這專家真不愧為專家，但是頗有不孝之嫌。這孩子假如平常受慣了不兌現(xiàn)的體罰，威嚇，則這專家亦將無所施其技了。約翰遜博士主張不廢體罰，他以為體罰的妙處在于直截了當(dāng)，然而約翰遜博士是十八世紀(jì)的人，不合時代潮流!
哈代有一首小詩，寫孩子初生，大家譽(yù)為珍珠寶貝，稍長都夸做玉樹臨風(fēng)，長成則為非做歹，終至于陳尸絞架。這老頭子未免過于悲觀。但有“幼有神童之譽(yù)，少懷大志，長而無聞，終乃與草木同朽”——這確是個可以普遍應(yīng)用的公式。“小時聰明，大時未必了了�！本烤故侵裕欢鵀楦改刚叨鄬贅酚^。孩子才能騎木馬，父母便幻想他將來指揮十萬貔貅時之馬上雄姿；孩子才把一曲抗戰(zhàn)小歌哼得上口，父母便幻想他將來喉聲一囀彩聲雷動時的光景，孩子偶然撥動算盤，父母便暗中揣想他將來或能掌握財政大權(quán)，同時兼營投機(jī)買賣；??
這種樂觀往往形諸言語，成為炫耀，使旁觀者有說不出的感想，曾見一幅漫畫：一個孩子跪在他父親的膝頭用他的玩具敲打他父親的頭，父親瞇著眼在笑，那表情像是在宣告“看看!我的孩子!多么活潑，多少可愛!”旁邊坐著一位客人咧著大嘴做傻笑狀，表示他在看著，而且感覺興趣，這幅畫的標(biāo)題是：“演劇術(shù)”。一個客人看著別人家的孩子而能表示感覺興趣，這真確實需要良好的“演劇術(shù)”。蘭姆顯然是不歡喜演這樣的戲。
孩子中之比較最蠢，最懶，最刁，最潑，最丑，最弱，最不討人歡喜的，往往最得父母的鐘愛。此事似頗費(fèi)解，其實我們應(yīng)該記得《西游記》中唐僧為什么偏偏歡喜豬八戒。
諺云：“樹大自直”，意思是說孩子不需管教，小時恣肆些，大了自然會好�？墒菑澢男�，長大是否會直呢?我不敢說。
我的孩子散文篇二：兒童散文詩
逃家小兔
從前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑�！�
“如果你跑了，”他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠(yuǎn)是我的小兔子�！�
“如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進(jìn)涼涼的小溪，從你身邊游開�！�
“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你�！�
“如果你變成一個漁夫，”小兔子說，“我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”
“如果你變成一塊高高山崖上的石頭，”他的媽媽說，“我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。” “如果你變成一個登山的人，”小兔子說，“我就變成一朵番紅花，藏在一個秘密的花園里�！�
“如果你變成一朵秘密花園里的番紅花，”他的媽媽說，“我就變成一個園丁，我會在花叢里發(fā)現(xiàn)你�！� “如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，”小兔子說，“我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走�！�
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，”他的媽媽說，“我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩�！� “如果你變成一棵樹，”小兔子說，“我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你�！�
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，”他的媽媽說，“我就變成風(fēng)，吹著你，讓你開往回家的方向�！�
“如果你變成吹著我的風(fēng)，”小兔子說，“我就去參加馬戲團(tuán)，做個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千�！� “如果你去做空中飛人，”他的媽媽說，“我就做一個走鋼絲的人，我會穿過空氣，走到你身邊�！�
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，”小兔子說，“我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來�！� “如果你變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里，”兔媽媽說，“我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里�！� “得啦，”小兔子說，“也許我還是就呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。 “來，吃個胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f道。
別踩了這朵花
小朋友，你看， 你的腳邊， 一朵小小的黃花。
我們大家 繞著它走， 別踩了這朵花！
去年有一天： 秋空明朗， 秋風(fēng)涼爽，
它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅， 降落傘似地， 把它帶到馬路邊上。
冬天的雪，給它 蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著， 等待著春天的消息。
這一天，它覺得 身上潤濕了，
它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來， 伸出它金黃的翅膀。
你看，它多勇敢， 就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步， 它不怕來往的大車。
春游的小朋友們 多么歡欣！ 春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣 ——新裙，
你們頭抬得高， 腳下得重， 小心在你不知不覺中， 把小黃花的生機(jī)斷送；
我的心思你們也懂， 在春天無邊的快樂里， 這快樂也有它的一份！
春雨的色彩（人教版小學(xué)一年級二冊）
作者：樓飛甫
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙??
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了�！甭槿刚f：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！�
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??
會唱歌的森林
有一座會唱歌的森林。
森林的歌，清逸而悠揚(yáng)。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的輕悠悠的，有的高亢激昂??
是大樹在唱歌吧？森林里最多的是樹。
我走進(jìn)了這片森林，走進(jìn)了歌聲里。歌聲如細(xì)碎的陽光，在枝頭跳躍，在林中飛翔，走走，看看，聽聽。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)森林里最多的不是樹時，我找到了真正的歌手。
瞧，每一棵樹上，都有許多許多小鳥。每一只小鳥，都愛唱歌。
小鳥的歌，從樹梢灑下，在枝葉的縫隙里流瀉成金色的陽光瀑布。
小鳥的歌，掛在枝頭的葉片上，結(jié)成晶瑩的露珠。
小鳥的歌，落在地上的紅草莓，圓蘑菇和各種漂亮的花朵上。
小鳥的歌，跳進(jìn)溪水里，變成了歡蹦亂跳的小魚、小蟹、小蝦??
小鳥的歌，匯成了森林的歌。
哦，每一座森林都會唱歌。
落葉
秋風(fēng)陣陣，
黃葉飄滿樹林，
離開樹媽媽，
難舍難分。
落葉，落葉，
你莫傷心！
春天你給我們綠色，
夏天你給我們濃蔭，
今日你走完秋的路程，
又在大地上
留下了金色的腳印。
落 葉
孩子，在這個秋日所剩無幾的午后，我們一起去看落葉。
瞧，那些紛飛的葉子，穿了陽光的金色衣裳，招招手，就飛走了——
多像逃開媽媽懷抱的孩子！
——不，她們不是頑皮，她們是樹媽媽放飛的信箋，她們是要把冬天到來的消息，
在奔跑中，告訴給大地媽媽。告訴螞蟻，收藏糧食。告訴小松鼠，筑好巢穴。告訴村莊，一場風(fēng)雪，已從遙遠(yuǎn)的天堂出發(fā)，順便告訴你我：過了冬天，就是春天！
秋 風(fēng)
淘氣的風(fēng)寶寶，一旦相互追趕起來，就沒完沒了。
看，她們跑過場院，跑過山野，跑過白楊林，跑過小河，跑過我們的身體。
枯了的黃葉，翻轉(zhuǎn)著身子，飛翔，緊跟其后——
他們是多好的朋友！
一呼百應(yīng)。
難怪孩子們說，秋風(fēng)是大地上會走的掃帚。
——奔跑著，幫媽媽清掃場院。
一只紙扎的小船
一只紙扎的小船，隨著溪水遠(yuǎn)航了。
一只紙扎的小船，離開一個孩子的手，隨著溪水遠(yuǎn)航了。
披上晨霧的紗巾，裝滿鳥的音樂，帶著青蛙的祝福，它慢慢地飄出山谷。
它并不寂寞，因為蒲公英的降落傘在它頭上飄灑，馬鞭草的小藍(lán)花，一路對它招手微笑，它們都夢想著山外的地方。
也許，它很快就會沉沒，但放紙船的孩子的心，頑強(qiáng)地追逐著大海，騎上奔騰的迷人風(fēng)浪。
雪 花
送走了夏風(fēng)秋云的喧鬧，荒涼使故鄉(xiāng)發(fā)出冬日的陣陣惆悵。多情的雪，悄悄帶來誠摯的盛情，給故鄉(xiāng)送來了輕盈的歌聲、多姿的畫卷。
那漫天飛舞的雪花，是朵朵潔白的精靈，開遍了高山，開遍了草原，也開在了我幼小的心靈。于是，故鄉(xiāng)的荒涼早已被雪花的歡樂所淹沒。
我輕輕地走在飛舞著雪花的大地上，真想把雪花帶來的歌聲留下來，把手伸進(jìn)雪花飄舞的歌聲中，讓那朵朵雪花落入我的手心，握住雪花放在耳邊悉心聆聽，憨笑中放開手掌仔細(xì)端詳，原來雪花的歌聲是晶瑩水珠。
嬉戲的鳥群飛來了，翅膀簇?fù)碇皇卟实年柟�，在潔白的大地上劃出一道道絢麗的彩虹。
天真的風(fēng)此刻再也按耐不住好動的脾性，掃動著雪花，把雪花帶來的歡樂都拋進(jìn)了小河，明鏡般的小河悄悄融化著純潔的雪花，唱著春天的歡歌流向遠(yuǎn)方??
小 河
叮咚的小河悅耳動聽，美妙的聲音總是奔流不息，穿過了故鄉(xiāng)那片古老的森林，為那些林中歌唱的鳥兒們伴奏出音樂；走過了林邊那片拖拉機(jī)歌唱的田園，勾畫出春耕忙碌的景象。然后又向那茫茫的原野進(jìn)發(fā)。
隨著小河歌聲的飄蕩，引來了徐徐春風(fēng)，吹拂著已經(jīng)綻放的報春花，小小的花朵搖曳美麗身姿，不知是想邀約我和它一起跳舞，還是在告訴我春天還在前頭。于是，我跟著小河在茫茫的原野上走啊走，可不知小河究竟還要流向何處？
困極的我被小河拋下了，待我在溫暖的陽光小憩過后，小河已流到原野的盡頭。
我渴求知道小河的歸宿，刻意來到原野上牧羊的老人身旁，牧羊老人告訴我：“小河已經(jīng)流進(jìn)了詩人的筆筒，小河還流進(jìn)了畫家的顏料盒??”
星 星
草原的夜晚，牧鈴的聲音清脆悅耳；草原的夜空，閃亮的星星璀璨迷人。數(shù)不盡的星星，像草原上數(shù)不盡的花朵。爭奇斗艷，星光燦爛。我想和天上的星星說說悄悄話，可它們只是對我眨眨眼、對我微微笑。
老師說過：“草原上的花朵就像牧歌里的音符，優(yōu)美動聽，讓人心醉�！蔽蚁肽敲礉M天的星光，就該像沒有趕進(jìn)柵欄的羊群一樣吧，撒滿了遼闊的草原，讓美麗的草原充滿著興旺。
阿爸說：“你要好好學(xué)習(xí)，等長大了，就能把星斗一樣多的羊群趕回家中�！卑屨f：“到那時我們在一起，就像歌里唱的：太陽、月亮和星星，是吉祥如意的快樂一家。”
我說：“阿爸、阿媽哪里知道我的理想，等我長大了，要像宇航員叔叔們一樣遨游太空，那時我駕駛的飛船就是明亮的星星，草原牧歌就會唱響在無垠的太空。”
新年的鐘聲
太陽公公推開厚厚的云朵，露出金黃金黃的笑臉，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空好像娃娃的臉，晴朗無邊。叮當(dāng)，叮當(dāng)，遠(yuǎn)處傳來新年的鐘聲，你聽到了嗎？叮當(dāng)，叮當(dāng)，身邊響起了祝福的悄悄話�？炱饋�，讓我們一起去看一看新年的模樣。幾絲云彩飄過，幾聲鳥鳴傳來，大地做起了蘇醒的好夢。一定又有許多彩色的心愿在新年里扎根，有許多美好的秘密在心愿里跳舞。你看，積雪在悄悄融化，杏花在緩緩的盛開。準(zhǔn)備好了嗎？蒲公英坐上風(fēng)車要去旅行，花仙子梳妝打扮完畢預(yù)備爆破一個驚喜，還有那殷勤的鳥兒已經(jīng)在散播春天的消息。讓我們手拉著手，唱起快樂的歌，乘著新年鐘聲的翅膀，去迎接自己的新年。
我的孩子散文篇三：兒童散文
第六章 兒童故事 兒童散文
第一節(jié) 兒童故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解兒童故事的概念;
2.學(xué)習(xí)和掌握兒童故事的文學(xué)特征和主要表現(xiàn)手法;
3.分析兒童故事的分類,掌握其與其他體裁的區(qū)別;
教學(xué)重點：
1.兒童故事的文學(xué)特征和主要表現(xiàn)手法;(知識目標(biāo))
2.能繪聲繪色的講故事，表現(xiàn)作品；（能力目標(biāo)）
3.學(xué)會閱讀和欣賞兒童故事，能自己編寫作品;（能力目標(biāo)） 教學(xué)難點：掌握區(qū)分兒童故事與其他體裁的區(qū)別和聯(lián)系; 課 時：4課時
第1-2課時
教學(xué)導(dǎo)入:
兒童散文是現(xiàn)代散文的一個分支，指用生動、凝練、充分生活化的文學(xué)語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童欣賞，與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)體裁。作為一種文學(xué)體裁，兒童散文有著散文的一般特點，但同時又具有兒童文學(xué)所獨有的特性。
一、 兒童散文的特征
（一）趣表現(xiàn)兒童生活之趣，是兒童文學(xué)的故有特色，也是兒童文學(xué)作家在不同體裁的文學(xué)傳達(dá)中所遵循的美學(xué)原則。
在兒童散文中，“趣”包含著童趣與理趣兩方面的內(nèi)容。可以說，以跳躍的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象的描述融貫理趣，是兒童散文的一個鮮明特色。兒童散文的取材范圍自由而廣泛，涉及兒童生活的方方面面，這使它的內(nèi)容有著極強(qiáng)的包容性。兒童散文在多方面、多角度地表現(xiàn)兒童的精神世界、情感世界和生活世界的同時，自然地將美好的情感情趣、豐富的知識事理融于其中，兒童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。
兒童散文將兒童稚氣拙樸的語言、行為、心理與散文的事件、情景結(jié)合起來，依托于具體的人、事、物、景來表現(xiàn)躍動的童心和作者對兒童世界的觀察，對兒童心靈的思忖，以此鑄就散文盎然的兒童情趣，并給讀者帶來回味和快樂。
兒童散文在描繪兒童眼中的世界時，也將知識乃至人生哲理融入其中。當(dāng)散文作者用含情帶意的筆墨對蘊(yùn)含著生活哲理和自然、社會科學(xué)等方面知識的客觀世界做出摹寫時，散文作家對兒童的精神品格的理性思考和美好期待，便借著散文的故事或情景得到了展現(xiàn)，兒童散文便擁有了一份理趣，能傳達(dá)出超乎文本形象畫面的深刻內(nèi)涵。特別強(qiáng)調(diào)的是，兒童散文中的理趣，絕不是游離于作品內(nèi)容之外的抽象說教，而是和作品所講述的故事、所描繪的物象水乳交融、不可分離，同時又能夠被兒童讀者所感受。
（二）美散文是美文，與其他文學(xué)題材相比，兒童散文更強(qiáng)調(diào)以美的內(nèi)質(zhì)給小讀者以美的熏陶。這種內(nèi)質(zhì)美具體可以從三方面來加以分析。
首先是情感美。率真是兒童可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)要求兒童散文將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)兒童健康向上的情感。因此兒童散文總是通過兒童對自然、社會及外部世界的充滿童稚之氣的認(rèn)識和感悟，書寫屬于兒童的內(nèi)心情感和情愫，傳達(dá)作家對兒童的關(guān)愛之情。兒童散文不認(rèn)同造作的情感，它天然地排斥為文而造情。
其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所開拓的審美想象空間。兒童散文極為重視詩意地表現(xiàn)兒童眼中的世界和兒童的情感。無論是敘事抒情，還是狀物寫景，都將物與我交融一體，從而繪制出充滿純美和歡愉之氣的藝術(shù)圖景。兒童散文情景互融互滲的藝術(shù)表現(xiàn)，可使讀者在文學(xué)接受的過程中，獲得超乎文本表層畫面的審美感受。
再次是語言美。文學(xué)是語言的藝術(shù)，對于兒童散文來說，他一方面必須用散文的語言來表情達(dá)意，一方面要充分考慮它作為美文對少年兒童的語言熏陶。優(yōu)秀的兒童散文總是以充分的兒童化的語言創(chuàng)造美的意境、抒發(fā)美的感情、表現(xiàn)美的情趣，從而緊緊地抓住小讀者的注意，使他們流連不已，在優(yōu)美的語言氛圍中獲得美的享受和啟迪。
二、兒童散文的類型
兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。從內(nèi)容和表達(dá)方式的角度劃分，可以分為敘事型、狀物寫景型、抒情型、議論型四種類型。
（一）敘事型
以敘述事件為主要目的，以情馭事、融情于事為其特點。敘事型兒童散文常常從兒童的現(xiàn)實生活中取材，并對之進(jìn)行提煉取舍和巧妙的構(gòu)思，因而能以其較為鮮明的真實感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫人為主，也有的以寫事為主，其中以敘事為主的兒童散文都有一定的情節(jié)長度。
（二）狀物寫景型
以狀物繪景、敘寫風(fēng)情風(fēng)物為主的兒童散文。這類散文將童趣、理趣、感情附著于對自然風(fēng)光、動物、植物和客觀事物的描摹之中。
（一） 抒情型
以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。這類散文也需要寫人記事和寫景狀物，但作者在進(jìn)行文學(xué)傳達(dá)時，用感情穿接材料，以抒發(fā)作者的情感為旨?xì)w。用強(qiáng)烈的情感與情緒、強(qiáng)烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間，是兒童抒情散文藝術(shù)表現(xiàn)的主要特點。
在兒童散文中占很大分量的散文詩可以歸入抒情型散文中。需要說明的是，兒童散文詩究竟屬于“兒童詩”還是“兒童散文”，在理論界一直存在著不同看法，一直沒有明確的定論。由于這一文學(xué)樣式兼有了兒童散文和兒童詩的特點，因而在文體的分類中，人們將其稱為“邊緣文體”。從散文詩的內(nèi)在抒情品格出發(fā)，我們姑且將其作為抒情型散文中的一個
類別來認(rèn)識。
注重表現(xiàn)兒童的思想、情感，表現(xiàn)具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童的情趣，以充分的情韻去創(chuàng)造優(yōu)美的意境，以詩化的文字傳達(dá)顯現(xiàn)詩的節(jié)奏感和跳躍性，以散文的敘事甚至細(xì)節(jié)的敘寫顯示其寫實的特性，是兒童散文詩不同于其它抒情型散文的特點�！霸姼小焙汀皩嵏小笔莾和⑽脑娝o予人的審美感受。在形式上，兒童散文詩具有句式結(jié)構(gòu)簡單、段落小、換行頻繁、篇幅短的特點。另外，追求語言的優(yōu)美、簡潔、質(zhì)樸也是兒童散文詩的一大特點。
（二） 議論型
用文學(xué)手段去闡明事理的兒童散文。議論型散文常常憑借著對可感觸的人、事、物、景的敘寫來向兒童說明某種道理，它既以故事或某種形象吸引讀者，又借這個故事或形象闡明道理。用散文的表現(xiàn)方法闡明事理，使作品理趣相生，具有很強(qiáng)的可讀性。
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