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為什么,垮塌厲害的偏偏是學(xué)校?_學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式

發(fā)布時(shí)間:2020-03-16 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:

  災(zāi)難發(fā)生后,政府救援及時(shí),溫家寶總理當(dāng)晚就趕到都江堰慰問(wèn)災(zāi)情。當(dāng)?shù)鼐用駜?nèi)心的怨恨主要集中在為什么只有學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生垮塌,而總理向死難者遺體三鞠躬的場(chǎng)面感動(dòng)了很多人,也包括遇難者的家屬,群眾情緒因此得到了很大安慰。
  
  5月15日下午3點(diǎn),地震過(guò)去72小時(shí)之后,38歲的許昌限夫婦在聚源中學(xué)的操場(chǎng)上點(diǎn)起兩只蠟燭、兩根香,將一疊紙錢(qián)點(diǎn)燃。趙昌限胡子拉喳,神色疲憊,他的妻子蹲在一旁,一邊用手撥弄著紙錢(qián)使其充分燃燒,一邊無(wú)聲地流淚,她已經(jīng)很累了,哭不出聲音。待紙錢(qián)燃盡,趙昌限讓圍攏在旁邊的人閃開(kāi),點(diǎn)燃了一掛鞭炮。
  
  
  鞭炮響起
  
  每當(dāng)一個(gè)孩子確定喪生,就有一掛鞭炮聲響起,當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)之為“升天炮”。3天來(lái),這里鞭炮聲不斷,從密集到稀疏。趙昌限夫婦可能是最后一個(gè)放鞭炮的,聚源中學(xué)的救援工作已經(jīng)在當(dāng)天早晨6點(diǎn)左右停止,垮塌教學(xué)樓形成的巨大的廢墟堆幾乎都被翻了一遍。推土機(jī)開(kāi)始清理曾經(jīng)堆滿(mǎn)尸體的凌亂的操場(chǎng)。
  這里的解放軍士兵已經(jīng)開(kāi)赴汶川奮戰(zhàn)了,鎮(zhèn)政府的一名工作人員說(shuō),撤離的命令來(lái)自指揮部,因?yàn)槔^續(xù)救援已經(jīng)失去了意義。當(dāng)時(shí),據(jù)圍觀群眾稱(chēng),還有十多個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有領(lǐng)到娃娃。同時(shí),也有若干具遺體尚無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。
  有些人并不死心。來(lái)自成都市新都區(qū)的志愿者楊先生帶頭在廢墟上空手搬動(dòng)瓦礫,試圖有所發(fā)現(xiàn),但他憑雙手根本無(wú)法改變瓦礫堆的形狀。政府工作人員和警察在一邊呼吁廢墟堆上的人盡快下來(lái),以免發(fā)生意外。他們都離開(kāi)了。但過(guò)不了一會(huì),又一群人爬了上去。更多的人是對(duì)著廢墟在感慨。一名自稱(chēng)來(lái)自崇州的婦女說(shuō),她特地來(lái)現(xiàn)場(chǎng)看看,報(bào)道中的場(chǎng)面究竟是不是真的。
  這是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景。4層高的教學(xué)樓瞬間消失,只有兩個(gè)樓梯間還保留著形狀,兩側(cè)的一個(gè)幾乎完整,東側(cè)的一個(gè)則只剩一層高。翻動(dòng)過(guò)的廢墟堆,混合著鋼筋、水泥塊、衣服、鞋子、課本、書(shū)包。緊挨著未倒塌樓梯間的墻面的外側(cè),是教室的黑板,上面還寫(xiě)著板書(shū)。而每一層的樓板,沿著立墻面齊刷刷地折斷,只有一點(diǎn)鋼筋連接著,掛在那里。地震發(fā)生后,有多少老師學(xué)生就是這樣腳下一空,陷入無(wú)盡的深淵。
  許昌限的兒子叫許佳雄,16歲,教室在二樓。孩子個(gè)子很高,許昌限比劃著,說(shuō)孩子已經(jīng)長(zhǎng)到一米七八,高他半個(gè)頭了。地震發(fā)生前一天是星期日,孩子住在家里,晚飯后還出去跟同學(xué)打籃球,第二天很早去上學(xué),許佳雄隨后到林巖辦事去了。
  地震發(fā)生后,他趕緊往回趕,5點(diǎn)左右就回到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)已經(jīng)有兩輛吊車(chē)在現(xiàn)場(chǎng)參與救援。他的孩子是午夜之前從廢墟中挖出來(lái)的,腿部粉碎性骨折,后腦破裂,在后半夜3點(diǎn)左右就送往火葬場(chǎng)。那個(gè)時(shí)候,火葬場(chǎng)已經(jīng)收到了60多具遺體。由于送去的遺體太多,直到14日晚才火化,他們夫婦在15日下午,到學(xué)校操場(chǎng)為兒子補(bǔ)放“升天炮”。
  面對(duì)死亡和眼淚,采訪是艱難的,害怕傷痛伴隨著回憶加重。記者不忍多問(wèn),勸許昌限不要太難過(guò)了,這個(gè)漢子沒(méi)有眼淚,只是輕聲地說(shuō),能不難過(guò)嗎?
  
  他們是幸運(yùn)者
  
  有不幸者,也有幸運(yùn)者。幸運(yùn)者就是成功從災(zāi)難中逃生的人。在聚源中學(xué)垮塌的教學(xué)樓中上課的是初二、初三兩個(gè)年級(jí),地震發(fā)生時(shí),有兩個(gè)班在上體育課,另一個(gè)班在緊挨著的實(shí)驗(yàn)大樓上電腦課,學(xué)生全部幸免于難。同時(shí),還有不少機(jī)警的學(xué)生在老師的指揮下成功逃生。
  15歲的文國(guó)婷是幸運(yùn)者之一。她是初二?七班的學(xué)生,教室在一樓,她說(shuō)能成功跑出來(lái)多虧了老師。當(dāng)時(shí)他們正在上地理課,老師對(duì)地震的發(fā)現(xiàn)及時(shí),立即對(duì)學(xué)生們喊“快跑”,可是只有一半不到的人跑出來(lái),樓就塌了。說(shuō)到這里,文國(guó)婷的眼淚噴薄而出。初二?七班共有75人,只有30多個(gè)在教學(xué)樓垮塌前撤到了安全地帶。文國(guó)婷還聽(tīng)說(shuō),他們班有一位強(qiáng)壯的同學(xué)在逃生的時(shí)候撐住了窗子,幫著更多的同學(xué)逃了出來(lái),這位同學(xué)自己也成功脫險(xiǎn)了。但她只是聽(tīng)別人說(shuō)的,不清楚這位勇敢的同學(xué)是誰(shuí)。
  
  聚源中學(xué)教務(wù)主任陳老師,也對(duì)記者提到了初二?七班的地理老師在疏散學(xué)生時(shí)的表現(xiàn),他說(shuō),這位老師姓蒲。陳主任對(duì)初二?七班掌握的信息是,這是一個(gè)60多人的班級(jí),有50多人逃了出來(lái)。這與文國(guó)婷的說(shuō)法差距很大。
  陳主任稱(chēng),在地震中,有6位老師死亡,2男4女,其中包括一位22歲的女老師,今年剛剛參加工作,教化學(xué)。那位英勇機(jī)智的蒲老師,目前情況如何,記者截至發(fā)稿日仍無(wú)法確認(rèn)。
  地震發(fā)生時(shí),陳主任正在緊鄰的實(shí)驗(yàn)大樓,即教室辦公樓(也有一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)室,上電腦課的那個(gè)班即在此樓中)一層的辦公室,他趕緊跑出來(lái)。強(qiáng)烈的地震讓他幾乎無(wú)法站立,等到他踉踉蹌蹌地跑出約100多米,正對(duì)著教學(xué)樓的位置,教學(xué)樓就開(kāi)始坍塌了,坍塌的順序是從西到東。
  約10分鐘后,就有家長(zhǎng)和老師趕來(lái),開(kāi)始搶救被掩埋的學(xué)生。陳主任說(shuō)他自己就救起了3個(gè),都是二樓的學(xué)生。第三個(gè)學(xué)生的腿被砸斷,他往外拖的時(shí)候,聽(tīng)到了撕心裂肺的喊叫。一個(gè)房梁壓在窗臺(tái)上,在下面留下了一點(diǎn)空間,空隙中的學(xué)生急切地呼救,他和一位姓劉的老師向里面遞了6瓶水,讓學(xué)生耐心等待。這些學(xué)生都在解放軍到來(lái)之后被成功救出。
  42歲的蘭彬也是幸運(yùn)的。他在都江堰當(dāng)一個(gè)汽車(chē)修理工,地震發(fā)生的時(shí)候正在吃飯,眼見(jiàn)著樓房在搖擺,路上行駛的汽車(chē)失去控制,橫在路中央。他急著往回趕,路上搭了一輛奧迪A6車(chē),這讓他感慨,關(guān)鍵時(shí)候還是好人多。他的妻子沒(méi)有工作,地震發(fā)生后幾分鐘就趕到了學(xué)校,面對(duì)已經(jīng)坍塌的教學(xué)樓,“腳都軟了”。但就在這個(gè)時(shí)候,她的兒子出現(xiàn)在她的面前,孩子恰巧在上體育課。
  他們家住的平房幾乎毀掉了,家具都?jí)涸诹丝逑聛?lái)的屋頂下。他們鄰居家的一對(duì)雙胞胎女孩,都在那座教學(xué)樓里上課,被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,都已經(jīng)離去。
  陳主任稱(chēng),廢墟下掩埋約380多人,有700多人成功逃出。但這個(gè)說(shuō)法被附近的群眾否認(rèn),他們都認(rèn)為這不可能。文國(guó)婷的估計(jì)是,跑出來(lái)的有200到300人之間。根據(jù)陳主任自己的說(shuō)法,教學(xué)樓垮塌之時(shí),他從辦公室跑出來(lái)才100多米,粗略估算也就是一分多鐘的時(shí)間,按常理推算,的確不夠700多人逃生。
  但記者還見(jiàn)到了就讀于初三?八班16歲的宋濤,他的教室在三樓,靠樓梯較近。他說(shuō)他們班有37人在坍塌前逃離。也許,確切的死亡人數(shù)和逃生人數(shù),只有等一切恢復(fù)平靜之后,才能有確切的統(tǒng)計(jì)。
  
  生死一瞬間
  
  老師在災(zāi)難發(fā)生時(shí)的反應(yīng),很大程度上影響了學(xué)生們逃生的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,這里面有老師的失誤,讓娃娃們不要?jiǎng),娃娃們也太?tīng)話了。陳主任也認(rèn)為,是有的老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),當(dāng)時(shí)的反應(yīng)不夠快。那座樓里在地震之時(shí)到底發(fā)生了什么,已經(jīng)無(wú)法得知了,這些說(shuō)法只能看作是一種推測(cè)。
  但該推測(cè)在初一?五班13歲的邱莉佳的 回憶里可以得到一些參照。聚源中學(xué)初一的學(xué)生在另外一座樓里上課,那里是原來(lái)的聚源小學(xué)。該建筑在地震中沒(méi)有受到太多的破壞,基本框架和外觀均得以保留。邱莉佳回憶,地震發(fā)生后,他們的第一反應(yīng)是鉆到桌子底下,過(guò)了約五六秒才有人開(kāi)始往外跑。老師的反應(yīng)是讓大家不要慌不要跑。這個(gè)小姑娘像個(gè)大人一樣反思,如果所有人都一窩蜂往外沖,“踩都不知道要踩死好多人’。
  向娥鄉(xiāng)的中學(xué)和幼兒園都在地震中發(fā)生了垮塌,現(xiàn)場(chǎng)情況的慘烈比聚源中學(xué)有過(guò)之而無(wú)不及。向娥鄉(xiāng)是都江堰市最偏遠(yuǎn)、交通最不方便的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),救援開(kāi)始的時(shí)間要晚一些。15日下午,在聚源中學(xué)的搜救已經(jīng)結(jié)束10個(gè)多小時(shí)后,解放軍士兵還在使用大型機(jī)械在向娥鄉(xiāng)中學(xué)的廢墟上繼續(xù)挖掘。
  操場(chǎng)上,約15具遇難學(xué)生的遺體一字排開(kāi),無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。在場(chǎng)人估計(jì),這些孩子的父母有可能在地震中遇難,也有可能在外打工無(wú)法回來(lái)。經(jīng)過(guò)3天多的時(shí)間,尸體已經(jīng)開(kāi)始腐敗,整個(gè)操場(chǎng)上彌漫著消毒水的味道。
  教學(xué)樓和鄰近的教師辦公樓一起垮塌,教學(xué)樓一側(cè)的廢墟已經(jīng)翻過(guò)一遍,當(dāng)時(shí)正在搜尋的是辦公樓的位置。由于當(dāng)時(shí)在上課,老師大都在教室之中,辦公樓下掩埋的人據(jù)估計(jì)不會(huì)多?墒牵杂兴奈迨畟(gè)學(xué)生下落不明。指揮救援的駐渝某紅軍師的一位中校介紹,由于還抱著一線希望,不能使用大型機(jī)械,以免有幸存者二次受傷,所以行動(dòng)進(jìn)行得比較緩慢。
  22歲的小趙,中學(xué)就是在這里讀的。他的一個(gè)親弟弟和三個(gè)堂妹也都是中學(xué)的學(xué)生,除了一個(gè)堂妹恰巧跑到門(mén)口,只受了一點(diǎn)擦傷外,另外兩個(gè)堂妹都遇難了,而他弟弟還沒(méi)有找到。小趙和他的嬸嬸,也就是遇難兩個(gè)女孩的母親,還在等待弟弟的消息。
  這個(gè)中學(xué)成功逃生的人幾乎沒(méi)有,當(dāng)嬸嬸說(shuō)出某個(gè)人的時(shí)候,小趙立刻否認(rèn),說(shuō)也是救出來(lái)的。教學(xué)樓坍塌的速度太快了,學(xué)生們根本來(lái)不及反應(yīng),小趙說(shuō),翻開(kāi)廢墟救人的時(shí)候,很多學(xué)生保持著坐在課桌前的姿勢(shì),連動(dòng)都沒(méi)來(lái)得及動(dòng)過(guò)。
  距離向娥鄉(xiāng)中學(xué)500米左右距離的院子里,是鄉(xiāng)里的小學(xué)和幼兒園。小學(xué)的教學(xué)樓沒(méi)有坍塌,所以樓內(nèi)沒(méi)有學(xué)生死亡。而當(dāng)時(shí)幼兒園的孩子們正在睡午覺(jué),房屋坍塌后將一些孩子壓在下面。
  43歲的陳洪生當(dāng)時(shí)正在小學(xué)對(duì)面給朋友看鋪?zhàn)樱暮⒆泳驮谟變簣@上學(xué),所以他第一個(gè)沖了過(guò)去,把孩子們往外抱。他說(shuō),他和隨后趕來(lái)的人一共救出了30多個(gè)孩子,包括他自己的兒子在內(nèi)。在屋頂垮塌下來(lái)的廢墟中來(lái)回地爬,陳洪生的腿上滿(mǎn)是擦傷的痕跡,他說(shuō)當(dāng)時(shí)他以為自己是出不去了,可是并沒(méi)有停止救孩子。即便搶救及時(shí),還是有十多個(gè)孩子死去了。
  
  民房都沒(méi)垮得那么厲害
  
  震后的都江堰市聚源鎮(zhèn),道路基本未受損,大多數(shù)建筑物受損害的程度也并不嚴(yán)重。一個(gè)粗心的人如果空降到這里,也許不會(huì)意識(shí)到剛剛遭受過(guò)強(qiáng)烈地震的侵襲。也就是在這樣的對(duì)比下,聚源中學(xué)教學(xué)樓坍塌得很突兀。
  垮塌的教學(xué)樓坐北朝南,由先后建成的兩個(gè)部分組合而成。據(jù)教務(wù)處陳主任介紹,東側(cè)的一半建成于1987年,由中間的樓梯間和兩邊對(duì)稱(chēng)的教室組成,正是這一半率先倒塌,只有樓梯間還孤零零地站立著。西側(cè)的部分,結(jié)構(gòu)完全相同,建成于1998年。與教學(xué)樓西部分相連接的東西走向的是實(shí)驗(yàn)大樓,由教師辦公室和部分實(shí)驗(yàn)室組成,雖樓體受到損害,但結(jié)構(gòu)保存完整。陳主任就是從這個(gè)樓內(nèi)跑出來(lái)的。
  實(shí)驗(yàn)大樓再南側(cè),是原小學(xué)的教學(xué)樓,即聚源中學(xué)初一學(xué)生的教室。教學(xué)樓面對(duì)的是操場(chǎng)。教學(xué)樓東側(cè)自北向南依次是兩棟學(xué)生宿舍,和一棟居民住宅樓。教學(xué)樓的背后則是食堂。
  在這樣由一組建筑組成的學(xué)校里,只有教學(xué)樓發(fā)生了垮塌,而且垮塌得那么徹底。
  如果圍繞著學(xué)校附近轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),對(duì)比就更明顯。周邊紅磚建的平房都保存著房屋的架構(gòu),只是屋頂塌落而已。
  聚源中學(xué)附近的一名居民對(duì)記者說(shuō),他自己的房子倒了,倒得心服口服,可是學(xué)校的教學(xué)樓為什么會(huì)倒。一名來(lái)自郫縣姓閔的志愿者的感慨很有代表性:普通民房都沒(méi)有垮這么兇。
  災(zāi)難發(fā)生后,政府的救援行動(dòng)比較及時(shí),解放軍戰(zhàn)士用最快的速度趕到了現(xiàn)場(chǎng),尤其是溫家寶總理當(dāng)晚就趕到都江堰慰問(wèn)災(zāi)情,并向死難者遺體三鞠躬的場(chǎng)面感動(dòng)了很多當(dāng)?shù)厝,也包括遇難者的家屬,故而當(dāng)?shù)厝罕姷那榫w得到了很大的安慰。但據(jù)記者了解,當(dāng)?shù)厝藘?nèi)心怨恨的情緒還是很?chē)?yán)重,主要集中在為什么只有學(xué)生的教學(xué)樓發(fā)生垮塌這件事情上。
  老百姓異口同聲,認(rèn)為教學(xué)樓早就已經(jīng)被定性為危樓。但陳主任否認(rèn)了這個(gè)說(shuō)法。
  聚源中學(xué)的救援行動(dòng)結(jié)束后,群眾開(kāi)始走向廢墟,仔細(xì)查看建筑物的質(zhì)量。一名留著小胡子的中年人,對(duì)建筑比較了解,他指著折斷的房梁給周?chē)娜私忉專(zhuān)悍苛褐兄挥袃筛鹘,雖然夠粗,但數(shù)量太少,至少需要三到四根,且有一頭沒(méi)有彎;二排筋粗度不夠,應(yīng)該與主筋一樣粗;箍筋太細(xì),直徑只有6毫米,應(yīng)該是12毫米。
  
  其實(shí),學(xué)校用房的低劣在全國(guó)是個(gè)普遍現(xiàn)象,這不單涉及設(shè)計(jì)與施工的問(wèn)題,地震把這個(gè)問(wèn)題更激烈地甩在了人們面前。
  
  學(xué)校的建筑標(biāo)準(zhǔn)
  
  在日本的阪神大地震中,許多房屋垮塌,但當(dāng)時(shí)在地震中保存最好的房子就是學(xué)校。按照日本的防震規(guī)劃,學(xué)校的建筑防震級(jí)別最高,各級(jí)政府都把學(xué)校辟為臨時(shí)避難所。地震發(fā)生的時(shí)候,政府會(huì)組織居民搬出自己的房子,到附近的學(xué)校集中避難。
  向娥鄉(xiāng)中學(xué)的樓,建成于1998年。小趙上初一的時(shí)候,作為第一批使用該教學(xué)樓的學(xué)生搬了進(jìn)去,當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生還交了100塊錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)課桌等。該教學(xué)樓在建過(guò)程中,曾因質(zhì)量問(wèn)題,被停工半年多,后來(lái)繼續(xù)興建并投入使用。
  中學(xué)有一座新修建的宿舍樓,尚未投入使用,在地震中,一樓的陽(yáng)臺(tái)變形,但整體結(jié)構(gòu)未破壞,也沒(méi)有出現(xiàn)明顯的裂紋。旁邊信用社的老樓,受損嚴(yán)重,卻沒(méi)有倒塌。學(xué)校南側(cè)的醫(yī)院也沒(méi)有倒塌。
  一名從都江堰趕回來(lái)等待侄子消息的居民說(shuō),大家都承認(rèn)這是天災(zāi),可是為什么別的建筑不倒,偏偏倒學(xué)校的樓房?至少是一半天災(zāi)一半人禍,人禍的因素可能大一些。人們只是嘴上抱怨而保持著冷靜。
  小學(xué)的旁邊是鄉(xiāng)政府。政府的房子也一起倒了,且有傷亡。
  中科院建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家徐工對(duì)記者說(shuō):“在抗震等級(jí)方面,目前建筑業(yè)必須遵守的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是2001年頒布、2002年1月1日實(shí)施的《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50011―2001)》,四川的抗震設(shè)防烈度的要求在《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》的附件A中有明確規(guī)定。其中北川、綿竹、汶川、都江堰等地的抗震設(shè)防烈度為7度!
  事后看,應(yīng)該說(shuō)7度相對(duì)于這次地震的發(fā)生偏低了,這次地震在當(dāng)?shù)亓叶认喈?dāng)于9度到10度,所以很多房屋都倒塌了。
  建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額司副司長(zhǎng)楊榕表示,目前我國(guó)針對(duì)中小學(xué)校已有專(zhuān)門(mén)的《中小學(xué)校 建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》,對(duì)中小學(xué)校校址選擇、平面布局、教學(xué)及輔助用房、建筑層數(shù)和構(gòu)造、交通和疏散等,都做了明確規(guī)定。對(duì)于中小學(xué)校建筑的抗震設(shè)計(jì)要求,在《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》和《建筑工程抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》中都有相應(yīng)的規(guī)定。
  
  學(xué)校的教學(xué)樓很多屬于長(zhǎng)樓型,大開(kāi)間,單跨式,少墻面,承力點(diǎn)少,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上天然地決定了在高強(qiáng)度的地震面前的耐震性無(wú)法跟辦公樓、居民樓之類(lèi)建筑多跨超穩(wěn)建筑相比。只要一個(gè)承力點(diǎn)斷掉,整棟樓都會(huì)倒塌。
  一般諸如汶川這樣的縣級(jí)學(xué)校的建筑標(biāo)準(zhǔn),是以結(jié)構(gòu)級(jí)別最低的磚混結(jié)構(gòu)為主,而一般諸如縣級(jí)政府大樓,通常是以結(jié)構(gòu)級(jí)別較高的框架甚至框剪結(jié)構(gòu)為主。
  1976年唐山發(fā)生7.8級(jí)大地震,震中烈度為11度。根據(jù)前往現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)工程師回憶,絕大部分房屋都已經(jīng)倒塌,主要因?yàn)楫?dāng)時(shí)該地方普遍為磚混結(jié)構(gòu)建筑?梢(jiàn),盡量減少采用磚混結(jié)構(gòu)可以緩解地震帶來(lái)的破壞。近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高,大部分地震設(shè)防地區(qū)都強(qiáng)制要求4層以上建筑改為框架結(jié)構(gòu),同時(shí)高層建筑中剪力墻結(jié)構(gòu)或框架剪力墻結(jié)構(gòu)應(yīng)用更加普遍。
  多位專(zhuān)家都表示,根據(jù)國(guó)際結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范重公共輕私人、重人多輕人稀的普遍理念,學(xué)校較之于政府大樓明顯屬于公共人群的重要建筑物,那么,學(xué)校倒塌的程度應(yīng)該更輕。
  然而抗震設(shè)防烈度只是理論數(shù)據(jù),實(shí)際操作中,當(dāng)抗震度達(dá)到一定程度,每提升一級(jí)抗震度要花費(fèi)整個(gè)工程幾乎一倍的價(jià)錢(qián)。而不管是磚混結(jié)構(gòu)還是框剪結(jié)構(gòu),如果統(tǒng)一抗震級(jí)別是6級(jí),那么在相同的地震烈度下,不管是磚混還是框剪結(jié)構(gòu),都不能倒塌,這是設(shè)計(jì)規(guī)范的要求。所以,如果抗震要求相同,對(duì)結(jié)構(gòu)級(jí)別較低的磚混結(jié)構(gòu),抗震設(shè)計(jì)要做的工作比框剪結(jié)構(gòu)要多得多。
  面對(duì)一處處徹底垮塌的教學(xué)樓,記者無(wú)法判斷它們是否都符合抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),也無(wú)法分辨出,磚混結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓廢墟里,究竟哪部分設(shè)施是為達(dá)到同級(jí)別抗震標(biāo)準(zhǔn)而比框剪結(jié)構(gòu)的建筑物多做的工作。
  正如臺(tái)灣的“9?21”地震后,立即限制建筑商出境,許多網(wǎng)友在互聯(lián)網(wǎng)上呼吁,國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局或紀(jì)檢部門(mén)應(yīng)提前介入取證,并在全國(guó)范圍內(nèi)嚴(yán)查教育用房質(zhì)量。據(jù)悉,建設(shè)部已要求當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門(mén)配合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展調(diào)查。
  (記者楊軍對(duì)本文亦有貢獻(xiàn))

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