風(fēng)箏散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-14 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
風(fēng)箏散文篇一:《風(fēng)箏》閱讀練習(xí)帶答案
《風(fēng)箏》閱讀題導(dǎo)學(xué)案
一、有感情地朗讀課文,回答下列問題。
1.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”,這是為什么?
2.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么?
3.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著!北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情?
一、答案:1.故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,春光明媚,北京冬季未過,就放風(fēng)箏,所以“驚異”。見到風(fēng)箏,就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕,而且無從補(bǔ)過,心頭不禁悲哀。
2.這一幕,是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏,發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏,氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。
3.表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候,自己對弟弟那樣管束,簡直是精神的虐殺,而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺,時(shí)過境遷,忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過,無從求得心情的輕松,因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺,毫無抗?fàn),使虐殺者橫行無忌,這正是舊秩序能夠維持的原因,所以令人悲哀、沉重。
二、閱讀全文回答問題:
1.“我”對風(fēng)箏十分厭惡,有哪兩種具體表現(xiàn)?請概括回答(每種不超過15個(gè)字)。 答:
2.從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看,小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)?
答:
3.根據(jù)上文,指出“精神的虐殺”的具體含義
答:
4.“我”極力企求小兄弟的寬恕,而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用?
答:
5、文章結(jié)尾說,“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。
答:
6、當(dāng)“我”得到完全的勝利,傲然走出,“留他絕望的站在屋里”時(shí),小兄弟有什么表現(xiàn)?請展開想象,用一百字左右描述出當(dāng)時(shí)的情景
答案:1(1)認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風(fēng)箏 2、具有創(chuàng)造精神(答“豐富的想像力和較強(qiáng)的動手能力”也可)3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出“我”想補(bǔ)過卻無法補(bǔ)過的沉重心情5、兒童的天性一旦被傷害,是難以挽回的。6、他愣愣的站在原地,不知不覺兩行淚竟流了下來。他蹲下身,想去撿那風(fēng)箏的“殘尸”,卻發(fā)現(xiàn)有液體滑落到嘴里,比鹽還要咸。原來我也會哭,小兄弟拾起已經(jīng)被折斷了的木頭支架,心中溢滿了委屈。那一刻,好像所有的壓抑都釋放出來了,但他心里,卻還是怪不了哥哥。他是為了我好呢。小兄弟喃喃著。
三、閱讀全文回答下列問題:
1、文段選自課文《 風(fēng)箏 》,作者 魯迅 ,原名 周樹人 ,并寫出他的一部代表作《 狂人日記》、 《阿Q正傳》等。
2、給下列加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。
①恍然大悟(wù): 形容突然醒悟②苦心孤詣(yì): 費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營
3、文中的“嚴(yán)冬”意義一樣嗎?
前一個(gè)“嚴(yán)冬”是指: 天氣的寒冷 后一個(gè)“嚴(yán)冬”是指: 寫我的心情沉重
4、“我恍然大悟似的,??”一句中“悟”具體指什么?
悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風(fēng)箏。
5、如何理解文中加點(diǎn)的“果然”一詞?
不出所料,有真的被“我”猜中的意思。
6、文章第②段中帶點(diǎn)的“蕩漾”在句中有什么含義?
看見遠(yuǎn)處一二風(fēng)箏浮動,想起故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,所以覺得春天在這“天空中蕩漾”。
7、哪些景物“打成一片春日的溫和”?你認(rèn)為作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢?
景物:楊柳、山桃、風(fēng)箏;作者對往事的回憶,將現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯,透露了不滿現(xiàn)實(shí),向往光明天地的心情。
8、文中哪些詞語體現(xiàn)了“我”得知弟弟背著“我”做風(fēng)箏時(shí)的狂怒心情?這樣寫有什么作用?(找出文中的“我”摧殘小兄弟的風(fēng)箏時(shí)的動作神態(tài)的詞,感受一下,“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)和感情?)
抓斷、擲、踏扁;“我”當(dāng)時(shí)非常的憤怒,覺得弟弟這樣瞞了“我”做風(fēng)箏是對“我”這個(gè)做兄長的權(quán)威的挑戰(zhàn)。
9、如果把“又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了”改為“又將風(fēng)輪扔在地下,踩扁了”行不行?為什么?
不行。如果把“擲”改為“扔”,“踏”改為“踩”就無法表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)憤怒、生氣的心情。
10、第④段的畫線句中,“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動作描寫,表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)?
獨(dú)斷專橫,蠻不講理
11、請用簡短的語言概括第④段的內(nèi)容。
“我”對小兄弟精神虐殺的一幕。
12、為什么說不讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”?
因?yàn)樵谖业膹?qiáng)制下,剝奪了弟弟游戲的權(quán)力,使弟弟無法享受童年的歡樂,這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害。
13、第⑤段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情?
極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé),感到萬分沉重。
14、“我”極力去討小兄弟的寬恕,而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用?
突出“我”想補(bǔ)過卻無法補(bǔ)過的沉重心情。
15、第⑧段和第?段中加點(diǎn)的兩個(gè)“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎?請簡要說明理由。 不一樣。前一個(gè)“沉重”是對自己的過錯(cuò)深感內(nèi)疚,想尋求寬恕而未得到的痛苦,后一個(gè)“沉重”是從弟弟對此事的淡忘,或者是習(xí)以為常中,“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦。
16、文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義?
17、課文開頭寫見到空中的風(fēng)箏“在我是一種驚異和悲哀”,為什么?分析這句話
在結(jié)構(gòu)上的作用。“驚異”的是北京竟在這樣的冬季放起風(fēng)箏來了。“悲哀”是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精密的虐殺”的一幕,而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救。 結(jié)構(gòu)上看,“驚異和悲哀”有引起下文的作用。
18、課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?
“我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,精神被虐殺而不自知,“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去,這種悲哀是意想不到的,想擺脫也不可能了。
19、“我”為什么要反對弟弟做風(fēng)箏?這種做法對不對?
因?yàn)槲艺J(rèn)為做風(fēng)箏是沒出息孩子的行為。不對,因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨,“我”禁止弟弟放風(fēng)箏就是扼殺了弟弟的天性。
20、在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子,用“ ”劃出來。(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?
21、“我”看了外國的一本講論兒童的書后,為什么受到了懲罰?
因?yàn)椤拔摇笨戳送鈬囊槐局v論兒童的書后,知道了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋谑橇夹氖艿搅俗l責(zé)。
22、后來,“我”為什么要“去討他的寬恕”?
“我”懂得了“玩具是兒童的天使”,當(dāng)年“我”的行為虐殺了精神,扼殺了兒童的天性。
23、看了一本外國講論兒童的書,為什么說是“不幸”的?
因?yàn)槲乙幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤ΓF(xiàn)在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受了懲24、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了!睘槭裁凑f春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?
“春天”指小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天,但離“我”已久遠(yuǎn)了,所以“久經(jīng)逝去”;看見遠(yuǎn)處風(fēng)箏浮動,聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,覺得春天“就在這天空中蕩漾了”。
25、對待早年的過錯(cuò),魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?
嚴(yán)于解剖自己,嚴(yán)于自省。往事、小事,都一絲不茍,知錯(cuò)必改。
26、成年后,魯迅對此十分自責(zé),認(rèn)為這是對小兄弟“精神的虐殺”,你怎么看“我”的這一自責(zé)行為?
抓住魯迅嚴(yán)于解剖自己,為人嚴(yán)肅認(rèn)真來回答即可。
27、看了這篇文章,你眼中的魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?
嚴(yán)厲地解剖自己,勇于認(rèn)識錯(cuò)誤,嚴(yán)肅認(rèn)真的人。
28、作者懂得了游戲的意義,良心受到了譴責(zé),總想補(bǔ)過,說明了什么?
他并不因?yàn)樽约寒?dāng)年的動機(jī)是為弟弟好而原諒自己,也不因時(shí)間相隔久遠(yuǎn)而不了了之,反而心情沉重,說明他是一個(gè)嚴(yán)于解剖自己,為人嚴(yán)肅的人。
29、劃出文中小兄弟喜歡放風(fēng)箏的語句!皬堉∽,呆看著空中出神,有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍!
30、從語段中找出小兄弟的秘密被發(fā)現(xiàn)時(shí)的神情。并說出這樣寫的作用。 驚慌、瑟縮、絕望,突出小兄弟的膽怯可憐。
31、發(fā)揮想象,小兄弟的風(fēng)箏被“我”踏扁后,他心里會怎么想?
略
32、從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看,小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)? 具有創(chuàng)造精神,或豐富的想像力和較強(qiáng)的動手能力。
33、文中對于小兄弟的描述可謂淋漓盡致,讀后,你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子? 從小兄弟“多病,瘦得不堪”的外貌描寫來看,小兄弟多病,很瘦,值得同情;從小兄弟看風(fēng)箏時(shí),時(shí)而驚呼時(shí)而跳躍的動作神情來看,小兄弟天真活潑,對放風(fēng)箏有著強(qiáng)烈的愛好;從他自己做的蝴蝶風(fēng)箏來看,小兄弟聰明,動手能力強(qiáng)。
34、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”,談(wù)勀銓和嬗螒虻目捶ā?/p>
略
35.這篇散文的主要意思是什么?(3分)
反映魯迅先生知錯(cuò)必改,充滿自省精神。
36.寫風(fēng)箏事件的兩段文字,包含著作者怎樣的思想感情?(3分)
魯迅把對弟弟的壓制寫得很嚴(yán)酷,這里隱含著對小兄弟的同情,對自己深深的自責(zé)。
37.作者最后送給弟弟風(fēng)箏并同弟弟一起放風(fēng)箏,體現(xiàn)了作者的精神。(3分)
37.善于自責(zé)
38."躲到肅殺的嚴(yán)冬中去"的意思是,"我"只感覺到"非常的寒威和冷氣",不僅指,而且指。(3分)38、不要望見春天,不要望見風(fēng)箏;當(dāng)時(shí)的天氣;心頭的悲涼1
風(fēng)箏散文篇二:高三語文優(yōu)美散文欣賞
高三語文優(yōu)美散文欣賞 冬天 / 朱自清
說起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐,熱騰騰的。水滾著,像好些魚眼睛,一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上,和爐子都熏得烏黑烏黑,越顯出豆腐的白。這是晚上,屋子老了,雖點(diǎn)著“洋燈”,也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)!把鬆t子”太高了,父親得常常站起來,微微地仰著臉,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,夾起豆腐,一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動手,但爐子實(shí)在太高了,總還是坐享其成的多。這并不是吃飯,只是玩兒。父親說晚上冷,吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著那鍋,等著那熱氣,等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。
又是冬天,記得是陰歷十一月十六晚上,跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書,事先來信說:“我們要游西湖,不管它是冬天。”那晚月色真好,現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當(dāng)頭”;也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了,湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng),月光照著軟軟的水波;當(dāng)間那一溜兒反光,像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道:“數(shù)星燈火認(rèn)漁村,淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕!蔽覀兌疾淮笳f話,只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去;是阿彌陀佛生日,那邊蠻熱鬧的。到了寺里,殿上燈燭輝煌,滿是佛婆念佛的聲音,好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了,S君還常常通著信,P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次,前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了,以后便沒有消息。
在臺州過了一個(gè)冬天,一家四口子。臺州是個(gè)山城,可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人;晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光,還有走路的拿著的火把;但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲,跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里,春初便走,卻好像老在過著冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上,書房臨著大路;路上有人說話,可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭,間或有點(diǎn)說話的聲音,聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的,想不到就在窗外。我們是外路人,除上學(xué)校去之外,常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞,只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天,家里卻老是春天。有一回我上街去,回來的時(shí)候,樓下廚房的大方窗開著,并排地挨著她們母子三個(gè);三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺州空空的,只有我們四人;天地空空的,也只有我們四人。那時(shí)是民國十年,妻剛從家里出來,滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了,我卻還老記著她那微笑的影子。無論怎么冷,大風(fēng)大雪,想到這些,我心上總是溫暖的。
菜花 / 孫犁
每年春天,去年冬季貯存下來的大白菜,都近于干枯了,做飯時(shí),常常只用上面的一些嫩葉,根部一大塊就放置在那里。一過清明節(jié),有些菜頭就會鼓脹起來,俗話叫作菜懷胎。慢慢把菜幫剝掉,里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花,頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平,放在水盆里,安置在書案上,是我書房中的一種開春景觀。
菜花,亭亭玉立,明麗自然,淡雅清凈。它沒有香味,因此也就沒有什么異味。色彩單調(diào),因此也就沒有斑駁。平常得很,就是這種黃色。但普天之下,除去菜花,再也見不到這種黃色了。 今年春天,因?yàn)槊τ诎峒遥頃,沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季,小外孫給我抱來了一個(gè)大旱蘿卜,家鄉(xiāng)叫作燈籠紅。鮮紅可愛,本來想把它雕刻成花籃,撒上小麥種,貯水倒掛,像童年時(shí)常做的那樣。也因?yàn)殡s事纏身,胡亂把它埋在一個(gè)花盆里了。一開春,它竟一枝獨(dú)秀,拔出很高的莖子,開了很多的花,還招來不少蜜蜂兒。
這也是一種菜花。它的花,白中略帶一點(diǎn)紫色,給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在,營養(yǎng)不缺,適于放在院中。正當(dāng)花開得繁盛之時(shí),被鄰家的小孩,揪得七零八落;ǖ纳耥崳说男蕾p之情,差不多完全喪失了。
今年春天風(fēng)大,清明前后,接連幾天,刮得天昏地暗,廚房里的光線,尤其不好。有一天,天晴朗了,我發(fā)現(xiàn)桌案下面,堆放著蔬菜的地方,有一株白菜花。它不是從菜心那里長出,而是從橫放的菜根部長出,像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放,耀眼地光明。我高興極了,把菜幫菜根修了修,放在水盂里。
我的案頭,又有一株菜花了。這是天賜之物。
家鄉(xiāng)有句歌謠:十里菜花香。在童年,我見到的菜花,不是一株兩株,也不是一畝二畝,是一望無邊的。春陽照拂,春風(fēng)吹動,蜂群轟鳴,一片金黃。那不是白菜花,是油菜花;ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥。
一九四六年春天,我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭,父親已經(jīng)很見衰老。見我回來了,他當(dāng)然很高興,但也很少和我交談。有一天,他從地里回來,忽然給我說了一句待對的聯(lián)語:丁香花,百頭,千頭,萬頭。他說完了,也沒有叫我去對,只是笑了笑。父親做了一輩子生意,晚年退休在家,戰(zhàn)事期間,照顧一家大小,艱險(xiǎn)備嘗。對于自己一生掙來的家產(chǎn),愛護(hù)備至,一點(diǎn)也不愿意耗損。那天,是看見地里的油菜長得好,心里高興,才對我講起對聯(lián)的。我沒有想到這些,對這副對聯(lián),如何對法,也沒有興趣,就只是聽著,沒有說什么。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該趁老人高興,和他多談幾句的。沒等油菜結(jié)籽,父親就因?yàn)閯趧雍笫芎貌∈攀懒。臨終,告訴我,把一處閑宅院賣給叔父家,好辦理喪事。
現(xiàn)在,我已衰暮,久居城市,故園如夢。面對一株菜花,忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味,淡遠(yuǎn)虛無,不可捉摸,只能引起惆悵。
人的一生,無疑是個(gè)大題目。有不少人,竭盡全力,想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章,一篇像案頭菜花一樣的散文。菜花也是生命,凡是生命,都可以成為文章的題目。
1988年5月2日燈下寫訖
雨 前 / 何其芳
最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風(fēng)里劃一個(gè)圈子后,也消失了。也許是誤認(rèn)這灰暗的凄冷的天空為夜色的來襲,或是也預(yù)感到風(fēng)雨的將至,遂過早地飛回它們溫暖的木舍。
幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠,被塵土埋掩得有憔悴色了,是需要一次洗滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。
我懷想著故鄉(xiāng)的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊,從山谷返響到山谷,仿佛春之芽就從凍土里震動,驚醒,而怒茁出來。細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它,使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花。這些懷想如鄉(xiāng)愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量,一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里,如遲疑在這陰沉的天空里的雨點(diǎn),久不落下。
白色的鴨也似有一點(diǎn)煩躁了,有不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。有的還未厭倦那船一樣的徐徐的劃行,有的卻倒插它們的長頸在水里,紅色的蹼趾伸在尾巴后,不停地?fù)鋼糁灾С稚眢w的平衡。不知是在尋找溝底的細(xì)微的食物,還是貪那深深的水里的寒冷。
有幾個(gè)已上岸了。在柳樹下來回地作紳士的散步,舒息劃行的疲勞。然后參差地站著,用嘴細(xì)細(xì)地梳理它們遍體白色的羽毛,間或又搖動身子或撲展著闊翅,使那綴在羽毛間的水珠墜落。一個(gè)已修飾完畢的,彎曲它的頸到背上,長長的紅嘴藏沒在翅膀里,靜靜合上它白色的茸毛間的小黑眼睛,仿佛準(zhǔn)備睡眠。可憐的小動物,你就是這樣做你的夢嗎?
我想起故鄉(xiāng)放雛鴨的人了。一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水,兩岸青青的草,一根長長的竹竿在牧人的手里。他的小隊(duì)伍是多么歡欣地發(fā)出啁啾聲,又多么馴服地隨著他的竿頭越過一個(gè)山野又一個(gè)山坡?夜來了,帳幕似的竹篷撐在地上,就是他的家。但這是怎樣遼遠(yuǎn)的想象呵?在這多塵土的國土里,我僅只希望聽見一點(diǎn)樹葉上的雨聲。一點(diǎn)雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢,也許會長成一樹圓圓的綠陰來覆蔭我自己。
我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕,落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠(yuǎn)來的鷹隼仿佛帶著怒憤,對這沉重的天色的怒憤,平張的雙翅不動地從天空斜插下,幾乎觸到河溝對岸的土阜,而又鼓撲著雙翅,作出猛烈的聲響騰上了。那樣巨大的翅使我驚異,我看見了它兩肋間斑白的羽毛。接著聽見了它有力的鳴聲,如同一個(gè)巨大的心的呼號,或是在黑暗里尋找伴侶的叫喚。然而雨還是沒有來。 家園如夢 / 山珍
??夜很深,也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子,擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,嗓音很底,卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。
??庭院里的那口古井,清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得像調(diào)緊的弦。??
??“月光光,亮堂堂,背書包,進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初,只是教我童謠的母親,卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶,然而母親的血必將溉我的一生。??
??流浪的腳步離開家園,只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中,任何一絲不經(jīng)意的漣漪,都有可能蕩得我遍體傷
痕。??
??屋后的荒坡上,零零散散地落戶了一些三月莓樹,它們在貧瘠中送走一個(gè)個(gè)春夏秋冬,又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。
????母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指,滴著血,凝成一團(tuán)不褪的火紅,永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子,是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月,我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉,即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土,也無法縮短母子間的距離。
??等到三月莓紅透的時(shí)候,我該回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光,擦亮一串串累累的愛。??
??屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí),父親總是架著長長的梯子,貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥,樣子很吃力,可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。??
??如今,鳥漸漸地少了,只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,可年邁的父親卻像童年的我一樣,在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié),隱約中,我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子,專一地注視著通往山外的羊腸路。
??屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳,那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市,實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑,甚至是一種折磨。
??山路的源頭是生活,山路的盡處還是生活。生活就是生生死死,造化平衡世界,誰能適應(yīng)這個(gè)世界,誰就是贏家。做個(gè)贏家吧,贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置,都要用一顆平常心去面對,輕松靠自己給予,快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。
??懷念家園,更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親,愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親,愿您有您的寄托!
??在家門前那堵不倒的竹籬笆上,我將自己攀援成一株不忘的牽牛,紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,芬芳屋里的每一道墻縫。??
??家園如一件厚厚的襖,等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋,永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上;家園如一柄永新的傘,一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅,讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線,末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。 煙雨中的古鎮(zhèn) / 莊紅蕾
伴著瀟瀟春雨,到江南古鎮(zhèn)走了一趟。下雨給游覽帶來了諸多不便。但欣賞古鎮(zhèn),品味古鎮(zhèn),恰恰該在雨天。雨天的烏鎮(zhèn)煙雨飄渺,是那么個(gè)性閃爍、古風(fēng)淳樸。徜徉古街長巷而神迷,靜賞小橋流水而心醉。她好像一杯淡淡的綠茶,是需要慢慢地、細(xì)細(xì)地品味的。
走在煙雨迷蒙的古鎮(zhèn)上,如同漫步于唐詩宋詞意境的畫廊。那淡淡雨霧輕籠下的小橋流水氤氳著古典之美、朦朧之美,像一幅水墨暈潤的國畫小品,又像一首空靈飄逸的美麗小詩;然而更多的,卻是那至真至性的婉約之美。流水靜靜地流淌,那不是歲月的血脈么?那不是縷縷的年華么?似水年華,在這清清的河水中反照著時(shí)光流逝和生命匆匆的無奈。于是古橋、老屋、烏蓬船……一切都發(fā)出一股淡淡的感傷來——煙雨之中,因?yàn)橛辛诉@種美麗的婉約的感傷,古鎮(zhèn)才顯得楚楚動人。 如果要作比喻,那么,小鎮(zhèn)是一個(gè)性情中人,他的舉止,他的氣質(zhì),婉約中透著深厚的歷史底蘊(yùn)。千百年來,他是讀了太多太多的書了,周秦漢晉隋,唐宋元明清,歷史在這里一頁頁翻過,人兒從這里一代代走過。古鎮(zhèn)卻依然故我。瀟灑超脫于歲月之外,從容淡泊于生活之中,只是把滄桑悄悄累積在心頭。這里也許少些金戈鐵馬烽火硝煙的崢嶸故事,但多的卻是才子佳人紅顏知己的浪漫情懷。否則,這小鎮(zhèn)何以如此綿綿的、楚楚的、風(fēng)情萬種呢。
春雨瀟瀟地下著,雨絲縷縷撩人情思,點(diǎn)點(diǎn)滴滴淋在心頭,令人懷舊之情傾生。小時(shí)候,這樣的風(fēng)景我們身邊多的是。一樣的小河,一樣的石拱橋,一樣的老木屋,一樣的烏篷船,一樣悠長的小巷……那時(shí)的小河,水是清清的,在河里淘米,便會引來無數(shù)的小魚兒,它們在水中爭食,激起朵朵小小的浪花,蕩起圈圈美麗的漣漪。石拱橋的縫隙里總是長出一蓬蓬的雜樹亂草,疏影橫斜,就像人老了長出的胡須,使石橋平添幾許滄桑感。烏蓬船悠悠地晃蕩而過,櫓聲唉乃,漁舟唱晚。這一切,如今在家鄉(xiāng)很難見到了。我在想,這樣的古鎮(zhèn)在我們那里為什么會消失了呢?是不是家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,將這樣的小鎮(zhèn)都翻新了?為什么某些古老文明的留存與社會發(fā)展的步伐不能協(xié)調(diào)呢?
雖然是下雨天,但游客依然不少,這些絕大多數(shù)來自大都市的人,帶著世俗紅塵的喧囂,擾亂了古鎮(zhèn)的寧靜。這些都市里的人在充分享受現(xiàn)代化文明的時(shí)候,為什么要到這里來旅游?是追求返
樸歸真,還是懷舊,抑或逃避紅塵喧囂,給自己浮躁的心靈注入些許靜氣?
慢慢地感受,幫岸,廊棚,石板路,隔著河看對岸的水閣。水閣是一色的青瓦平屋,枕河而筑,開啟著一扇扇木板窗。憩息的老人臨窗喝茶,時(shí)而賞著窗沿口架子上的盆花,時(shí)而看看雨中的景色。水閣將倒影投入狹長的河道,幽幽的。此時(shí),蒙蒙細(xì)雨中一方藍(lán)花巾倏然入目,是蓬船上掌櫓女的頭巾。翩翩而來,飄飄而去。像一首小詩,一曲小調(diào),一縷清香,它勾畫在春雨中,像枝頭的綠葉映襯著爛漫繽紛的花朵,透出一種幽雅,一種氣息。
這就是烏鎮(zhèn)的寧靜、內(nèi)蘊(yùn)和底氣,她給游客的心靈注入了縷縷靜氣,使得每一個(gè)來此一游的紅塵過客,都不得不靜下心來,蕩滌世俗塵埃,洗去滿身疲憊,將身心融入那古風(fēng)樸樸的空氣之中。我細(xì)細(xì)地品咂著、探究著她的“靜之源”,想著她的深厚的靜氣從何而來?結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟是那穿鎮(zhèn)而過的河水。那水是那么沉著,那么寧謐,那么平和,她的顏色呈深綠色,看似不動,實(shí)是活水,連著外邊的大河,水中有小魚兒游動,給古鎮(zhèn)平添些許靈氣。靜靜地看著河水,我不禁浮想聯(lián)翩。不正是因?yàn)橛辛怂,有了河,江南才成其為江南,古?zhèn)才成其為古鎮(zhèn),這里才會孕育出茅盾、豐子愷等大畫家、大文豪的嗎?
回來以后,似乎仍受著那煙雨古鎮(zhèn)水氣的暈染,好長時(shí)間心頭都濕濕漉漉的。
風(fēng)箏散文篇三:21 風(fēng)箏 作者魯迅的寫實(shí)文章
21、《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
4、感悟至愛親情,獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的主旨
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:①布置預(yù)習(xí):反復(fù)讀課文,借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題?蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料,準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師:①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排:4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整體感知課文內(nèi)容,提出問題,體會作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感知:
課文導(dǎo)人:
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦,感人至深,在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了,還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重,都洋溢著濃濃的手足之情!讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌,讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
板書課題并出示目標(biāo)。
②檢查預(yù)習(xí)
教師范讀或讓學(xué)生聽讀課文。
(過渡)要感知理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)作品的情感和美感,就先要聽讀課文,并在聽讀中思考問題。
③質(zhì)疑探究
大屏幕投影出示問題組:
a.這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
b.聽讀課文以后,你有哪些感受?
(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,毫無怨恨?
c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來,大家一起研討。
學(xué)生聽讀課文后,討論回答,學(xué)生間相互評論、補(bǔ)充.教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,幫助學(xué)生多角度地理解課文。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知,教師要及時(shí)引導(dǎo),尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
出示:讀一讀 寫一寫
1、 給詞語注拼音。
2、 練習(xí)課文理解詞語的意思。
3、 指名學(xué)生讀詞語。
三、讀課文,通課文手語。
四、布置作業(yè):
1、詞語寫2遍。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑復(fù)習(xí):上節(jié)課的內(nèi)容
二、自主質(zhì)疑,合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差別。
(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)
[問題探究]
①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子,說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后,教師加以評述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)
①精讀課文,再提問題,繼續(xù)研討。
②課后“讀一讀,寫一寫”。
③閱讀《滿天的風(fēng)箏》,說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)一步探究疑難。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一:課文導(dǎo)入:
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,明白了游戲于兒童的意義,感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神,感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷,初步體會到作者的思想感情。那么,我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文:
教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。
指名朗讀課文(3—12段),對課文主體內(nèi)容再交流探究:
朗讀時(shí),可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。 整體感知,同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下,小組內(nèi)交流,選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答,教師引導(dǎo)深化,不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)
三、合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組
第一組:
1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句,分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)
2、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”,具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫,流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?
3、這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神,找出來,說說為什么用得好。
4、通過3、4段的學(xué)習(xí),你進(jìn)一步感悟到了什么?
四人小組討論交流,教師巡視點(diǎn)撥,全班交流、補(bǔ)充。
[教師小結(jié)]
這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情,也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說,教師不一定給評價(jià))
第二組:
快速默讀,學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問題
1、看到一本外國的講論兒童的行為的書,為什么說是“不幸”?
2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子,說說反映了什么主題?
3、而我明白了兒童游戲意義后,,心情沉重,總想補(bǔ)過,這說明什么?
4、待到小兄弟驚異地笑著說:“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中你又感悟到了什么? ·
教師小結(jié):
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