〔摘要〕通過(guò)對(duì)湖南吉首大學(xué)、貴州民族學(xué)院等幾所民族地方高�？蒲辛㈨�(xiàng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出民族地方高�？蒲姓n題立項(xiàng)的“民族”和“地方”特色，對(duì)特色的形成原因做了簡(jiǎn)要分析。認(rèn)為民族地方高校的科研立項(xiàng)特色往往代表著用戶科研信息需求的方向，高校圖書館為科研服務(wù)須以此為依據(jù)有針對(duì)性地提供文獻(xiàn)資源、研究場(chǎng)地、課題跟蹤或參與及檢索培訓(xùn)服務(wù)。
　　〔關(guān)鍵詞〕民族地方高�？蒲杏脩粜畔⑿枨�
　　〔分類號(hào)〕G252
　　
　　The Characteristics of Scientific Research Projects in the Local National Universities and Satisfying the Needs of Scientific Research Information of Users
　　Li Hongyan
　　Jishou University, Jishou416000
　　
　　〔Abstract〕Through the statistical analyzing on the scientific research projects of Jishou University, the Guizhou nationality college and so on, this paper summarizes the characteristics of ?ationality?and ?ocalism?of scientific research projects in the local national universities, and analyzes briefly the reasons of the formation of the characteristics. The author thinks that the characteristics of the scientific research project in the local national universities represent the direction of the users scientific research information needs, and that university libraries should base on the scientific research projects information to provide the services such as document resources service, studies location service, the research project tracking service and the retrieval training service.
　　〔Keywords〕local national universitiesscientific researchusersinformation needs
　　
　　
　　1研究民族地方高校科研立項(xiàng)的目的和意義
　　
　　高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心, 是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，服務(wù)教學(xué)科研是其基本職責(zé)和任務(wù)，也是其生存和發(fā)展的原動(dòng)力。高校圖書館了解學(xué)校教學(xué)和科研的基本情況，深入研究教師教學(xué)和科研的規(guī)律性，把握其信息需求的普遍性及特殊性，適時(shí)地、有針對(duì)性地提供信息服務(wù)，既可以減少教師教學(xué)和科研的前期勞動(dòng)，為其節(jié)省時(shí)間和精力，又可以提升圖書館服務(wù)的層次，增強(qiáng)其服務(wù)的學(xué)術(shù)性功能。為此，本文從調(diào)查民族地方高校的科研立項(xiàng)情況入手，對(duì)民族地方高校的科研用戶的信息需求進(jìn)行分析把握，以期提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，提高圖書館的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　科研立項(xiàng)與科研用戶的信息需求有著非常直接的關(guān)系，可以說(shuō)，有什么樣的科研立項(xiàng)就有什么樣的信息需求。任何一個(gè)立項(xiàng)課題從選題到論證、從開展研究到產(chǎn)出成果，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開相關(guān)信息的支撐。因此，研究用戶的科研立項(xiàng)情況是了解和把握科研用戶信息需求的重要手段，而對(duì)用戶信息需求的準(zhǔn)確把握又是圖書館提供優(yōu)質(zhì)、高效的信息服務(wù)的基本前提和重要保證。
　　
　　2民族地方高校科研立項(xiàng)特色、成因及科研用戶的信息需求
　　
　　2.1民族地方高校的科研立項(xiàng)與科研用戶信息需求特色
　　民族地方高校的科研立項(xiàng)特色往往是科研用戶的信息需求特色。要了解民族地方高�？蒲杏脩舻男畔⑿枨筇厣�首先得摸清這些高校的科研立項(xiàng)情況。筆者通過(guò)網(wǎng)上咨詢、查找資料、實(shí)地了解等形式對(duì)湖南吉首大學(xué)、貴州民族學(xué)院、吉林延邊大學(xué)、云南民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院等幾所民族地方高校2001-2005年的科研立項(xiàng)情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)相關(guān)資料
　　進(jìn)行了搜集和整理。在整理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些高�？蒲辛㈨�(xiàng)項(xiàng)目在選題上具有明顯的共性――民族地方特色。其中湖南吉首大學(xué)和貴州民族學(xué)院這方面的特征尤為突出(見(jiàn)表1、表2)。
　　
　　由表1可知，湖南吉首大學(xué)2001-2005年間共獲上級(jí)科研立項(xiàng)課題415項(xiàng)，其中具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有252項(xiàng)，占全部立項(xiàng)課題總量的61%。從項(xiàng)目類別看，社科立項(xiàng)(指國(guó)家、省社科基金項(xiàng)目和省社科聯(lián)項(xiàng)目)123項(xiàng)，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有98項(xiàng)，占80%;自科立項(xiàng)(指國(guó)家、省自科基金項(xiàng)目)29項(xiàng)，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有11項(xiàng)，占38%;在教育、科技、衛(wèi)生等方面的立項(xiàng)課題中，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題所占比例均在50%以上。從時(shí)間上看，吉首大學(xué)獲各級(jí)各類課題立項(xiàng)總體呈上升態(tài)勢(shì)，2001-2005年立項(xiàng)課題數(shù)量在總量中所占的比例分別分18%、19%、21%、20%、22%。
　　由表2可知，貴州民族學(xué)院2001-2005年間共獲上級(jí)科研立項(xiàng)課題136項(xiàng)，其中具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有72項(xiàng)，占全部立項(xiàng)課題總量的53%。從項(xiàng)目類別看，社科立項(xiàng)(指國(guó)家社科基金項(xiàng)目和貴州省社科規(guī)劃項(xiàng)目)33項(xiàng)，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有25項(xiàng)，占76%;教育部、貴州省教育廳立項(xiàng)68項(xiàng)，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有33項(xiàng)，占49%;貴州省省長(zhǎng)基金項(xiàng)目立項(xiàng)20項(xiàng)，具有“民族地方”色彩的立項(xiàng)課題有13項(xiàng)，占65%;在自科及科技項(xiàng)目上立項(xiàng)不多。
　　通過(guò)對(duì)表1、表2的觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)吉首大學(xué)和貴州民族學(xué)院2001－2005年的科研立項(xiàng)具有共同特征，即社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)數(shù)量明顯高于自然科學(xué)，而且具有“民族地方”色彩的課題所占的比例很高，兩校均在50%以上。其他民族地方高校如云南民族大學(xué)、延邊大學(xué)也存在著類似的特征[3-4]。由此可見(jiàn)，民族地方高校科研的優(yōu)勢(shì)不在自然科學(xué)而在社會(huì)科學(xué)，科研特色在“民族”和“地方”。
　　綜觀各校具有“民族地方”色彩立項(xiàng)課題的名稱，我們發(fā)現(xiàn)一般都是“舉民族旗”、“唱文化戲”、“打物產(chǎn)牌”、“搭區(qū)域臺(tái)”，即以當(dāng)?shù)孛褡�、地方文化及物產(chǎn)或某個(gè)區(qū)域的某些方面作為主要研究對(duì)象。
　　2.2民族地方高�？蒲辛㈨�(xiàng)特色的形成原因
　　民族地方高�？蒲辛㈨�(xiàng)特色的形成，一方面是由學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)所決定的；另一方面也是揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮民族、區(qū)域優(yōu)勢(shì)的必然選擇。
　　從學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)看，民族地方高校是民族高等教育的基地，其主要任務(wù)是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)人才，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障與科技服務(wù)支持。由學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)所決定，民族地方高校無(wú)論是學(xué)科建設(shè)還是科學(xué)研究都離不開對(duì)民族地方歷史、物產(chǎn)、文化的了解和調(diào)研。同時(shí)，由于學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究的相互促進(jìn)關(guān)系，有的民族地方高校把科研項(xiàng)目作為學(xué)科建設(shè)的有力支撐，把學(xué)科建設(shè)與科研項(xiàng)目的有效結(jié)合視為學(xué)科建設(shè)生命線。如吉首大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科、龍頭學(xué)科民族學(xué)，在學(xué)科建設(shè)上，就立足于學(xué)科前沿，把學(xué)科的理論研究與地區(qū)的特色結(jié)合起來(lái)，服務(wù)于中國(guó)南方或西南民族地區(qū)尤其湖南民族地區(qū)；在科學(xué)研究上，對(duì)少數(shù)民族的歷史、語(yǔ)言、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)組織、傳統(tǒng)科學(xué)技藝、經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查和研究，取得了顯著成效。先后獲得7項(xiàng)國(guó)家社科基金課題、35項(xiàng)省部級(jí)課題;出版專著10多部，發(fā)表專業(yè)論文180多篇，其中6項(xiàng)獲得省部級(jí)的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)[1]。
　　從優(yōu)、劣勢(shì)來(lái)研判，民族地方高校一般都處在物質(zhì)、文化相對(duì)落后的少數(shù)民族地區(qū)，與處在經(jīng)濟(jì)中心、文化都市的高校相比，研究“高、精、尖”的技術(shù)和“陽(yáng)春白雪”類的都市文化，既無(wú)經(jīng)費(fèi)支持又無(wú)文化底蘊(yùn)作支撐，因而，不可避免地處于劣勢(shì)。反過(guò)來(lái)，以“民族”或“地方”作為切入點(diǎn)和支撐點(diǎn)來(lái)開展研究，則有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先是地域優(yōu)勢(shì)。由于民族地方高校處在民族地區(qū)，在與人交往的過(guò)程中，只要善于觀察，可謂言談舉止是文化、耳濡目染皆經(jīng)濟(jì)，許多零次文獻(xiàn)、一手資料可以在不經(jīng)意中得到，這是其他高�？蒲腥藛T不易獲取到的。其次是知識(shí)背景優(yōu)勢(shì)。民族地方高校許多教學(xué)科研人員很多人都是出生于本土，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中本身就積累了大量的民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)物方面的背景知識(shí)，再通過(guò)直觀審視和理性思考，研究民族地方的有關(guān)問(wèn)題自然就得心應(yīng)手，不會(huì)產(chǎn)生費(fèi)解或曲解[5]。第三是資源優(yōu)勢(shì)，包括文獻(xiàn)資源和自然資源。民族地方高校圖書館一般都設(shè)有民族地方文獻(xiàn)中心，收藏有大量的珍貴的民族地方文獻(xiàn)。如吉首大學(xué)有以收藏土家族、苗族文獻(xiàn)為主的民族地方文獻(xiàn)中心;云南民族大學(xué)圖書館收藏有大量的云南民族地方文獻(xiàn)。在自然資源方面，那些在特殊的氣候條件下和特定的地理環(huán)境中才能形成的物產(chǎn)和自然景觀等，也無(wú)疑給科研人員的研究開發(fā)提供了方便。
　　2.3民族地方高校科研用戶的信息需求
　　信息是科研立項(xiàng)的前提和依據(jù)，也是科研成果產(chǎn)出的重要保證，任何科研活動(dòng)離開了信息的支撐，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，有什么樣的科研立項(xiàng)課題，就需要有支持課題研究的相關(guān)信息。在科研活動(dòng)中，如果說(shuō)用戶在其課題立項(xiàng)前,對(duì)某方面的信息需求還處于零散、朦朧狀態(tài)的話，那么立項(xiàng)后其信息需求就會(huì)變得明朗化和系統(tǒng)化。前已論述，民族地方高校的科研立項(xiàng)具有明顯的“民族”、“地域”特征，這就決定了民族地方高�？蒲杏脩粜畔⑿枨笠矌в袧庥舻摹懊褡濉薄暗胤健鄙�彩，具體表現(xiàn)在:
　　●對(duì)民族地方文獻(xiàn)的喜愛(ài)。主要體現(xiàn)在對(duì)反映當(dāng)?shù)鼗蛑苓呏饕�少�?shù)民族的文獻(xiàn)資料的喜愛(ài)。如吉首大學(xué)的科研用戶就熱衷于土家族、苗族政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面的研究，因而，這兩個(gè)民族聚居地的一些統(tǒng)計(jì)年鑒、調(diào)查報(bào)告、方志、史料等文獻(xiàn)倍受青睞。
　　●對(duì)實(shí)物信息的偏好。即偏重于實(shí)物考證，通過(guò)對(duì)實(shí)物的考證獲取相關(guān)的研究信息。如吉首大學(xué)李漢林、王煥林的國(guó)家社科基金課題《〈百苗圖〉研究》、《里耶秦簡(jiǎn)校詁――探尋湘西失落的文明》研究工作開展的前提，就是要對(duì)《百苗圖》冊(cè)頁(yè)、里耶秦簡(jiǎn)進(jìn)行考證。
　　●對(duì)零次信息和第一手資料的重視。由于民族地方高校的科研立項(xiàng)多以民族地區(qū)的物產(chǎn)、旅游、宗教、民俗等作為研究對(duì)象，使田野調(diào)查成了開展研究工作必不可少的部分。許多研究人員，從田野中來(lái)，到田野中去，通過(guò)用口頭交流、文字記錄、錄音、攝影、攝像等手段獲取零次信息和第一手資料。如吉首大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科――民族學(xué)就在湖南省境內(nèi)建立了侗族、土家族、苗族、瑤族、維吾爾族、白族、漢族七個(gè)田野工作點(diǎn)�？蒲腥藛T每年有計(jì)劃地利用的寒暑假到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行田野調(diào)查，獲取學(xué)科建設(shè)和課題研究所需的相關(guān)資料。
　　
　　3滿足民族地方高校教師科研信息需求特殊性的方式方法
　　
　　3.1加強(qiáng)民族地方文獻(xiàn)的采集和深加工，建設(shè)特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫(kù)
　　民族地方文獻(xiàn)是民族地方高校圖書館的一大亮點(diǎn)，是其打造特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)民族地方文獻(xiàn)的搜集整理，建設(shè)特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫(kù)，既可以體現(xiàn)民族地方高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高其信息競(jìng)爭(zhēng)能力，又能滿足科研用戶的特殊信息需求。因此，民族地方高校圖書館應(yīng)經(jīng)常派人深入民族地區(qū)收集地方文獻(xiàn);直接采集零次文獻(xiàn)進(jìn)行整理加工;經(jīng)常跟地方名人保持情感聯(lián)系，利用名人的故鄉(xiāng)情節(jié)或親情關(guān)系獲取捐贈(zèng)。通過(guò)購(gòu)買、獲取捐贈(zèng)、交換、整理加工等多種渠道盡可能將其搜集齊全，充實(shí)和完善特色館藏。同時(shí)積極組織人員將已有的地方文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上地方文獻(xiàn)信息的整合，建立多種專題的書目或全文數(shù)據(jù)庫(kù)，提供網(wǎng)上檢索。通過(guò)信息數(shù)量的增加和檢索效率的提高滿足用戶的信息需求[5]。
　　3.2開辟綠色研究室，提供場(chǎng)地、設(shè)備、資料及咨詢一體化的服務(wù)
　　為科研服務(wù)，一方面要為科研人員提供借閱資料的方便;另一方面要為科研工作者提供一個(gè)理想的科研場(chǎng)所[6]。前者是基本需求的滿足，后者則可以滿足其者個(gè)性化需求，更能體現(xiàn)圖書館服務(wù)的人性化。圖書館可以仿效交通、金融部門的“綠色通道”、“VIP室”，專門為科研用戶建立“綠色研究室”，供科研人員在某個(gè)時(shí)間段集中精力開展課題研究之用。室內(nèi)配備電腦、桌椅、書架，方便他們檢索、寫作、暫時(shí)存放圖書資料;開通研究室與圖書館咨詢?nèi)藛T的網(wǎng)絡(luò)電話，以便他們隨時(shí)跟咨詢?nèi)藛T聯(lián)系，及時(shí)獲得幫助�？蒲腥藛T使用研究室期間圖書館在書刊借閱數(shù)量及借閱時(shí)間上給予優(yōu)惠政策。這樣，既可以節(jié)省科研人員時(shí)間，還可以即時(shí)享受到圖書館的各種服務(wù)。
　　3.3建立“科研用戶服務(wù)檔案”，開展課題跟蹤服務(wù)或參與課題研究
　　圖書館咨詢?nèi)藛T根據(jù)學(xué)校的科研立項(xiàng)情況，主動(dòng)跟科研人員聯(lián)系，了解他們的服務(wù)需求。對(duì)于需要服務(wù)的用戶，要建立“科研讀者服務(wù)檔案”, 記錄他們的科研項(xiàng)目、服務(wù)需求、電話、E-mail等, 經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握用戶信息需求及其變化趨勢(shì)，以便及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略，準(zhǔn)確、快捷地為其提供所需信息，并不斷根據(jù)他們反饋的信息進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)[7]。
　　此外，圖書館還可以直接參與科研，主動(dòng)向科研領(lǐng)域滲透,使信息服務(wù)工作與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更好地為科研提供動(dòng)態(tài)信息。由于身臨其境，能隨時(shí)了解科研的進(jìn)展及存在的問(wèn)題，便于發(fā)揮信息服務(wù)的主動(dòng)性和針對(duì)性[8]。
　　3.4加強(qiáng)對(duì)科研用戶進(jìn)行信息素質(zhì)教育
　　信息素質(zhì)通常是指用戶在需要時(shí)能夠識(shí)別、查找、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。 圖書館在滿足用戶需求過(guò)程中,為用戶提供現(xiàn)成的信息固然不錯(cuò)，但如果能夠提高用戶的信息獲取能力，則更能體現(xiàn)對(duì)用戶信息需求專業(yè)性和精確性的滿足。
　　因此，對(duì)用戶進(jìn)行信息素質(zhì)教育十分必要。信息教育的內(nèi)容包括:獲取信息的手段與途徑的了解與掌握;網(wǎng)上獲取信息的能力與敏感度的提高;信息檢索與處理能力的培養(yǎng)等方面[9]。通過(guò)培訓(xùn)，提高用戶自主獲取信息的興趣和能力，使他們可以隨時(shí)跟蹤專業(yè)、學(xué)科前沿，獲取相關(guān)信息，進(jìn)行創(chuàng)新研究。與委托圖書館員服務(wù)相比，不僅可以減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間，而且可以避免由于館員自身學(xué)科背景知識(shí)的欠缺所造成的檢索疏漏和失誤。從這層意義上講，開展用戶培訓(xùn)，不失為一種滿足用戶信息需求的較好的策略。
　　
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