散文環(huán)境描寫
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 散文精選 點擊： 
散文環(huán)境描寫篇一：優(yōu)美環(huán)境描寫
描寫雨景：
雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新
生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對照�；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨滴像百萬大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地！雨像瘋狂的
野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣泄著！
雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風(fēng)猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜
打在街面的積水上，激起朵朵水花。
漸漸地，漸漸地，嘩嘩地下著，雨越下越大，越下越急，仿佛是從天而降的瀑布，猛地向大地?fù)淙�，簡直就是向大地進(jìn)攻。最后雨水瘋狂地涌入人間，頗有排山倒海之勢。窗戶被雨點打得叭
叭直響。整個城市都籠罩在白茫茫的雨中。
描寫雷電：
剛剛還是晴朗的天空，轉(zhuǎn)眼間云朵滾滾向東涌去，狂風(fēng)不停地呼嘯而來．隨后一道閃電，天空被劈成兩半，撕心裂肺的雷聲響了起來，不一會兒天空就烏云密布，好象披上了一件黑紗袍。 突然，混沌的黑壓壓的天際裂開了，露出了不規(guī)則的幾組線條，無比強(qiáng)烈的光從線條里閃射出來，伴隨著令人震耳欲聾的巨大轟鳴，為狂風(fēng)暴雨吶喊助威。風(fēng)狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動山搖！ 十分鐘過去，雷電停了，風(fēng)也收斂了一些，視野又清晰了起來。突然，頭頂?shù)奶炜罩幸坏酪鄣�、驚人的閃光沖破了黑暗，把天幕劃開了一條銀蛇般的裂口，緊接著一聲霹靂，震得地動山搖。突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連接的縫隙中，發(fā)出了一聲巨響——“轟隆隆”!這是第一聲春雷，它打破了冬的沉寂，
像一只正在爆炸的大球，在人們的頭頂上滾動著。
描寫月色。
寧靜的夏夜月朗風(fēng)清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊(yùn)寧融。月色柔和而透
明，輕盈而飄逸。
我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊(yùn)涵的情調(diào)自然流淌在心際。月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命
中的種種感動和美麗靈動浮若。
描寫雪景：
冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心
靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，
又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……
雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然
一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
早晨，推開門看，地上已有淡淡的、薄薄的積雪了。剛開始，只有星星點點的雪粒兒隨風(fēng)飄落。不一會兒，大片大片的雪花，便從天空中簌簌落落地飄下來。沒多久，大地上就變得白茫茫的。
美麗的六角形雪花在空中飄飛著、狂舞著，給遠(yuǎn)近的樹木、山川和房屋，都穿上了一件厚厚的、潔白的棉襖。向遠(yuǎn)處望去，嗬！
整個大地變成了一個銀裝素裹、粉妝玉砌的世界。
初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風(fēng)輕飄，隨著風(fēng)越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠(yuǎn)就什么也看不見了。又像連綿不斷的幃幕，往地上直落，同時返出回光。(轉(zhuǎn) 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:散文環(huán)境描寫)雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。你要是在路上行走，不一會兒，就會成為
一個活雪人。
描寫風(fēng)：
風(fēng)，那么輕柔，帶動著小樹、小草一起翩翩起舞，當(dāng)一陣清風(fēng)飄來，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的。五月的微風(fēng)，飄著道邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰與發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，有如慈母的雙手。
雜式
三月睛朗的午后，空氣真是融和得很，溫暖的微風(fēng)不知道在什么地方醞釀出來的，帶著一種不可捉摸的醉意，使人感受著了怪適意不過，同時又像昏昏迷迷的想向空間摟抱過去的樣子
看，那千百條水渠，像彩帶似的，把天邊天際的田地，劃成棋盤似的整齊方塊。那高粱長得多好呀！高高的稈子，大大的葉子，蕙子又肥又大，站在高處望去，一片紅色的海洋，在陽光下，更顯耀眼，那密密擠著的鮮紅的蕙子隨風(fēng)顫動，就像波濤起伏的海面。那沉甸甸的稻谷，像一顆顆金黃的珍珠。一朵朵棉花裂開嘴兒，怒放綻開，深紅色的棉花葉子，已經(jīng)飄落大半。密密的棉花朵兒，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松的。
散文環(huán)境描寫篇二：環(huán)境描寫的文章與作用
我想聽聽你唱歌
文/劉衛(wèi)平
①兩年以后，陳處終于來到了羊谷山村。
②小車在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一個四野看不到人的地方停下來。天上飄著綿綿不斷的毛毛雨。陳處下了車，踮腳站在泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路上，張望了好一會兒，才看到了凹隱在山?jīng)_里的小村莊。
③從公路到村里還有一段山路要走。陳處一邊走，一邊向路上遇到的幾個農(nóng)民打聽謝小華的家�！斑�，就是村里最后頭的那棟房子�！标愄幙辞辶耍菐缀跏谴謇镂ㄒ坏拿┎菸�。
④整日在城里機(jī)關(guān)上班的陳處，與羊谷村掛上鉤，與羊谷山村的那棟茅屋掛上鉤，或者更直接地說與茅屋里的女孩兒謝小華掛上鉤，這事是從兩年前開始的。上級安排機(jī)關(guān)干部與偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生開展一對一幫扶活動。陳處幫扶的對象就是羊谷山村的謝小華。陳處按規(guī)定每學(xué)期開學(xué)前給謝小華寄二百元錢。
⑤誰料謝小華這女孩挺讓人上心的。每隔一月兩月，謝小華來一封信，向陳處報告她的學(xué)習(xí)和生活情況。
⑥謝小華在信里說：“尊敬的陳伯伯，這學(xué)期期中考試考完了，我考了班上的第三名�！标愄幓匦牛骸凹佑�，等你考第一名了，我來看你�！标愄庪S信給謝小華寄二百元，作為獎勵。
⑦謝小華又來信了：“陳伯伯，我們放寒假了，村里回來了一個學(xué)音樂的大學(xué)生，說我有唱歌的天賦，要我買一把小提琴，好教我學(xué)音樂??”陳處又寄了二百元。陳處在回信里說：“去學(xué)吧，下次來里，我想聽聽你唱歌�！标愄幍难矍埃踔梁芮逦爻霈F(xiàn)了一個蹦蹦跳跳的、歡快地唱著歌的山村小姑娘。
⑧當(dāng)謝小華再次來信時，陳處多了一份擔(dān)心。因為謝小華在信里說：“陳伯伯，我昨天上山砍柴，肩上被蛇咬了一口，半邊臉都腫了。臉腫得老高，只怕以后唱不成歌了�！标愄幱旨牧硕僭x小華拿去治傷。陳處回信說：“你的臉會好的，以后還可以唱歌，好想看看你的臉??”
⑨兩年了，終于來到了這羊谷山村！謝小華的學(xué)習(xí)怎么樣了？她臉上的腫早消了吧？她唱歌唱得好聽嗎？這回，一定要好好聽聽她唱歌。
⑩敲了好一陣門，里面才傳出一個婦人的聲音。陳處推門進(jìn)去。床上躺著的婦人是謝小華的娘，臉色蒼白得像一張薄紙，仿佛一碰就會碰出一個洞來。陸陸續(xù)續(xù)來了幾個鄰居。陳處左右觀望，沒有他想見到的女孩兒。謝小華她不在家。
⑾通過和她娘以及鄰居的交談，陳處才知道事情和他想象中的大不一樣。謝小華早就不讀書了。在陳處和謝小華結(jié)對幫扶才一兩個月后，謝小華的父親一次在山上砍樹時被倒下的樹壓死了。那時候，謝小華的娘在床已有幾年。她娘那病，每月要一百多塊錢的藥來維持。
⑿司機(jī)問：“陳處長寄來的錢沒給謝小華讀書？”陳處說：“都給你買藥了是不是？”過了片刻，她娘耷拉著的頭點了一下。司機(jī)問：“謝小華沒有買小提琴嗎？”陳處說：“她是找借口要錢給你買藥是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。司機(jī)問：“謝小華沒有被蛇咬傷過吧？”陳處說：“她的臉沒有腫是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。
⒀司機(jī)顯然有點氣憤了。他說：“原來你們這一切都是騙人的！”陳處擺擺手，讓司機(jī)平靜下來，也是讓自己平靜下來。司機(jī)仍然無法平息怒氣，司機(jī)對轉(zhuǎn)身的陳處說：“陳處，我們走！”陳處再次擺擺手，問：“謝小華哪里去了？”旁邊的鄰居說：“她到后山薅草去了，她家的一對豬靠她喂的�！�
⒁陳處出來，抬頭望望，往后山方向走去。剛出村，陳處驀然看到一百來米遠(yuǎn)的山坡上，有一個女孩子坐在一塊山石上。石頭高高地從土里長出來，女孩兒坐在上頭，安然地唱著歌。
⒂天上的毛毛雨仍在下著。女孩兒的歌聲穿透薄薄的雨幕，悠然而至。
⒃陳處循著歌聲走去。100米，80米，50米??陳處離女孩越來越近。
⒄還差二十來米遠(yuǎn)吧，女孩兒突然站起來，跳下石頭，沿著橫貫山坡的小道，飛奔而去。
⒅陳處愣愣地望著奔跑著遠(yuǎn)去的女孩兒，耳里滿是女孩兒的歌聲。那是一首名曰《戒指花》的歌，有幾句歌詞，陳處記得很清楚：
⒆你說你想聽聽我唱歌，你說你想看看我的臉。我不能唱歌給你聽，因為一唱我就要流眼淚；我不能讓你看我的臉，因為一看我就要流眼淚。
選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2010年第三期 有改動
1、讀完這個故事后，你的心情怎樣？文中特定的環(huán)境是否對你的心靈有所震動？
2、小說第二段的環(huán)境描寫有何作用？
3、“天上的毛毛雨仍在下。”一句在全文的情節(jié)發(fā)展和人物突出上起到了什么作用？
【答題指點】
無論中考對于“小說環(huán)境描寫作用”的考查從哪一方面入手，考生首先要做到的是，必須先找出描寫環(huán)境的句子
并明確是什么環(huán)境。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。
其次考生應(yīng)明確自然環(huán)境和社會環(huán)境常見的作用，并學(xué)會從環(huán)境本身，人物、情節(jié)、主題等多角度來分析文本中環(huán)境描寫的側(cè)重點，并對號入座。
中考試卷中選用的小說多見于小小說，情節(jié)相對集中，人物形象突出，環(huán)境描寫分明，只要將知識點牢記并靈活運(yùn)用，一定會將此類題目迎刃而解。
答案：
《我想聽聽你唱歌》一文中有兩處有關(guān)山村環(huán)境和天氣狀況的描寫語句，首先得明確。
第一題：讀完全文后心情應(yīng)該是心酸的，特定的環(huán)境如“四野看不到人的地方”，“泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路”，“凹隱在山?jīng)_里的小村莊”不僅告知了主人翁生活的貧困艱難，同時暗示了主人翁命運(yùn)的艱辛與苦楚，同時“綿綿不斷的毛毛雨”也給人以“屋漏偏逢連夜雨”的感覺，也給全文渲染了一絲悲涼的氣氛。
此題應(yīng)從情感角度入手，從人物生活的特定環(huán)境入手解讀，這說明環(huán)境描寫能起到暗示人物命運(yùn)，為全文奠定感情基調(diào)。
第二題：第二段的環(huán)境描寫寫出了山村的貧困偏僻，為后文寫謝小華家庭生活的貧困作鋪墊。
此題應(yīng)結(jié)合全文來探究，概說羊谷山村的貧困其實是為了突出謝小華家的生活狀況更令人擔(dān)憂，因此前文的概述是為后文謝小華的種種行為作鋪墊。
從解讀情節(jié)入手可見環(huán)境描寫能在情節(jié)上起到鋪墊的作用。
第三題：“天上的毛毛雨仍在下”一句與前文照應(yīng)，并推動情節(jié)發(fā)展，同時也轉(zhuǎn)入對主人翁謝小華的正面描寫上來，以便于突出主人翁的形象。
此題是另一處環(huán)境描寫的語句，但從中起到了推動小說故事繼續(xù)發(fā)展的作用�？忌矐�(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)小說的主人公是謝小華，但前文一直未對她進(jìn)行正面描寫，這也是小說為了在后文突顯主人公的一種方法。
一、環(huán)境描寫包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩種。
社會環(huán)境描寫是指社會背景、建筑、場所、擺設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等（社會環(huán)境描寫不只在小說中，在散文和詩歌等文學(xué)作品中也常常使用）。自然環(huán)境描寫是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。
如魯迅的小說《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。酒客對孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己生活的社會環(huán)境。在一個特定的人性冷漠的社會環(huán)境里，暗示了孔乙己這一特殊身份的悲劇命運(yùn)。
《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了�！闭f明天氣已很冷，而緊接著出場的孔乙己則還穿著破夾襖，單看此細(xì)節(jié)刻畫了一個窮困潦倒連棉衣也穿不上窮人形象。
古文中以《桃花源記》為例， 社會環(huán)境描寫：“阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。”，這些描寫的作用是反映了社會環(huán)境的安寧和諧�！弊匀画h(huán)境描寫：" 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”。 這些句子描寫了桃花源景色美好，人們井然有序的幸福生活。
二、環(huán)境描寫的作用。
在實踐閱讀中，首先確定句子描寫的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語，確定環(huán)境描寫的作用。
社會環(huán)境描寫的作用
交代故事發(fā)生時間、地點、場所，作品的時代背景等。 分析社會環(huán)境時，學(xué)生必須結(jié)合當(dāng)時的時代背景，然后指出文中環(huán)境描寫的句子揭示了怎樣的社會現(xiàn)實。
孫犁在《蘆花蕩》中寫道：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！�
這段景物描寫 ，交代了時代背景，寫了抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀人民在敵人的封鎖下，在殘酷的環(huán)境里，頑強(qiáng)地生存，積極地斗爭，不屈不撓，展示了人物的精神風(fēng)貌。景物描寫渲染了氣氛，增添了詩情畫意，作品的感染力。
自然環(huán)境描寫的作用
1、景物描寫烘托人物心情。
美國小說家杰克?倫敦在《熱愛生命》中有這樣的描寫：“這地方狼很多。狼嚎的聲音在荒野上飄來飄去，在空中孩子成一片危險的羅網(wǎng)，好想伸手就可摸到，嚇得他不由得舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷�！边@段，寫了淘金人置身于渺無人煙的蒼�；囊爸�，面臨死的危險。在狼常出沒的地段，隨時都可以丟掉性命。他又饑又渴，又累又乏，且身處險境，但為了生存，他苦苦支撐，在這惡劣的環(huán)境里掙扎。正是因為在這樣的環(huán)境里，依舊
為生存而不懈努力，讓我們深切體會到了“人”的偉大，讓我們看到了“人性”的光輝。
2、景物描寫烘托人物心情。
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：" 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯�！�
沒有人影，沒有人聲，有的只有無邊的蘆葦，內(nèi)心該是多么恐懼，多么寂寞呀！杜小康才十幾歲，此前一直過著優(yōu)越的生活。與生活變故，大要離開家鄉(xiāng)，離開親人，離開老師和同學(xué)，來到這荒涼的蘆葦塘，沒人與他交流，沒人魚他游戲，陪她的只是那些不解人意的鴨子。這怎能不叫人孤獨、寂寞、恐懼呢？他的心中該是多么無奈、無助與悲苦哇！
3、 景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展
高爾基的《海燕》中開頭寫道：“在滄茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云�！敝虚g部分“烏云越來越暗，越業(yè)越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”結(jié)尾中“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟隆??一堆堆烏云，像青色的火焰??”這三個地方的景物描寫可謂是層層遞進(jìn)，天氣環(huán)境越加惡劣，暴風(fēng)雨步步逼近，營造出令人緊張恐懼的氣氛，從而推動情節(jié)的發(fā)展，更有力地烘托海燕的形象。
環(huán)境描寫是閱讀中的一種常見的出題內(nèi)容，可以把這些理論結(jié)合實際閱讀來體會，期望以此提高有需要的學(xué)生的閱讀水平。
三、反饋練習(xí)
辨別下列段落社會環(huán)境和自然環(huán)境描寫
1、熙熙攘攘的街道，人流朝前涌動著。街邊的小販推著小車，上面擺著青青紅紅的水果，或是堅果小吃。腳下踩著的，是散落的果皮，廢紙，塑料袋�？罩�飄著烤羊肉串的炭煙。
2、無邊無際的平原平坦、廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
3、步出后門，四周還是迷茫的一片，遠(yuǎn)處的樹木只能見到模糊的輪廓。環(huán)境清幽，空氣新鮮，使整個人又清醒，又舒爽。
4、一九四七年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)。 答案：1、4是社會環(huán)境描寫；2、3是自然環(huán)境描寫。
向生命鞠躬
張強(qiáng)
早說想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界前不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬季節(jié)。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是這山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>
我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
我把螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲�！眱鹤铀贫嵌攸c頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的。
“跑了，跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我背地螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成了弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌堋Ｋ膲雅e在人世間也不可能發(fā)生。
我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是一個并非所有人都能有幸見到的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身
體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上落到了地上。它一定是筋疲力盡了。
兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。
我慢慢地站起身來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。
但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強(qiáng)的生命鞠躬。 選自（《語文報》2010年中考版）
1、用橫線劃出文中環(huán)境描寫的語句，并概括景物的特點（用原文中的兩個詞語）
2、你能說說文中自然景物的描寫有何作用嗎？
參考答案：
1、初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。景物特點：滿目蕭瑟、了無生氣
2、描寫了初冬時節(jié)萬物蕭條荒涼、生命力衰敗的景象，更加突出了螞蚱生命力的頑強(qiáng)與可貴。
散文環(huán)境描寫篇三：怎樣解答散文環(huán)境描寫題
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怎樣解答散文環(huán)境描寫題
作者：劉步春
來源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)高考版·學(xué)生版》2013年第12期
環(huán)境描寫是小說和敘事性散文閱讀考查的重要內(nèi)容。人物總是生活在特定的生活環(huán)境之中，人的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。而散文講究形象性，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境描寫得以凸顯。因此高考命題人常常要在環(huán)境描寫上設(shè)置考題。
環(huán)境描寫分自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫就是指對山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電、日月星辰、城鎮(zhèn)村落等景物的描寫；社會環(huán)境描寫就是對人物所處時代，社會和生活環(huán)境的描寫，包括居室設(shè)置、地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情、社會風(fēng)尚、人際關(guān)系、階級關(guān)系、政治形勢、生產(chǎn)環(huán)境、勞動環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等。從歷年高考試題看，命題者更注重自然環(huán)境描寫，多在這方面設(shè)題。在考查方向上，以分析具體環(huán)境描寫的作用為主，有時也會以就環(huán)境描寫的手法、特點設(shè)置問題。
常見考題：
（1）閱讀文中××處畫線部分的景物描寫，說明作者的描寫意圖。
（2）文章××處描寫××有什么作用？
（3）文章××處的環(huán)境描寫有何特點？
解答環(huán)境描寫包括景物描寫的作用，可以從六個方面進(jìn)行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，提示社會本質(zhì)特征，或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表達(dá)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的思想和情感；⑤奠定情感基調(diào)，寄托作者的觀點態(tài)度；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
分析環(huán)境描寫的特點，可從如下角度考慮：①分析景物的色彩，透過色彩看基調(diào)；②動靜相生，虛實相襯；③從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等角度描寫，給人形象鮮明的感覺；④點面結(jié)合，即“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合；⑤俯瞰仰視，遠(yuǎn)景與近景；⑥白描與工筆。
回答環(huán)境描寫作用的答案，沒有統(tǒng)一的模式，但有一個原則，即結(jié)合文本內(nèi)容說明作用，作答時不能只有術(shù)語而不見文本內(nèi)容，也不能只有文本內(nèi)容的復(fù)述而沒有術(shù)語，一定要將術(shù)語和文本內(nèi)容結(jié)合起來。比如，確認(rèn)這段環(huán)境描寫具有“渲染氣氛”或“烘托人物的思想和情感”的作用，就得說明文章通過什么手法或什么內(nèi)容的描寫，渲染了什么氣氛，或烘托了什么人的什么樣的思想和感情。
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