分析散文結構
發(fā)布時間:2017-02-13 來源: 散文精選 點擊： 
分析散文結構篇一：分析文章的結構
分析文章的結構 把握文章思路（教案）
【解讀考點】
思路是作者對客觀事物認識的反映，是作者為實現(xiàn)表達目的而確定的文章內(nèi)容的先后順序。結構就是思路的體現(xiàn)。分析結構，理清思路包括分析①段內(nèi)的句與句和段與段中間的層次，②全篇的結構，③把握層次基礎上歸納概括。對文章結構與思路的把握有賴于對文章的細致閱讀，尤其是解題前的通讀全文。所謂“文章思有路，遵路始識真”，說的就是這個道理。
【考查角度】
1、結合文章思路分析作者謀篇布局的妙處。
例1、2006湖北《從阿爾卑斯歸來》“本文最后突出寫了狗的形象，你認為作者這樣寫的用意是什么？結合內(nèi)容和結構分析器作用。①表現(xiàn)了構的忠誠， ②從動物之間的親密關系寫到動物與家園的密切關系，最后以狗為代表寫到動物與人的關系，是文章的內(nèi)涵逐步深化。③寫狗與同伴談論山里的事，與文章的開頭形成呼應。
2、結合文章的思路，理解詞句的含義或作用。
例如2006湖北《從阿爾卑斯歸來》：好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍的氣氛似地�！敖Y合上下文，說說這句話的含義。
這句話是對上文的總結，結合上文寫得內(nèi)容，抓住重點詞語“沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活躍的氣氛”�？芍傺蛉簬Щ亓税柋八股降纳鷻C，②羊群歸家給人們和動物帶來了喜悅與歡歌。
3、對作者觀點或看法進行分條論述，往往能夠涉及到層次和劃分。
例如2008天津《敦煌》“綜觀全文，如何理解‘這是歷史的另一種寫法’？”
4、直接考查結構和思路。
例如2008、湖北《霧》“本文以霧為線索，請具體分析文章行文的思路”
2009年湖北《書房的窗戶》“窗子在全文的結構中有什么作用，試做簡要說明。
【方法指導】
一、分析的前提條件
1、細致閱讀試題所提供的文本
科學論著注意嚴密的條理，文學作品講求立意謀篇，這些都與思路有關。對思路的把握，往往關系到結構層次的分析、內(nèi)容要點的整理、文章主旨的歸納和表現(xiàn)形式的理解等諸多方面，牽一發(fā)而動全身。因而在解答閱讀試題之前，細致地閱讀試題所提供的文本，盡可能沿著文章作者的思維的軌跡走一遍，以求對文章有一個更深入、更準確的認識。這是解答閱讀
試題的不可忽視的重要前提。
2、明確不同文體的思路規(guī)律
不同的文章，思路不同，理清思路的方法和途徑自然也不同。
閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義、前景如何等。
閱讀社科文，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點等。
閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人（事），如何安排情節(jié)與線索，表達了什么感情，用了什么手法等。散文的結構特點是形散而神不散。
【敘事類散文】寫人記事為主的散文。敘事、記人、寫景三類
記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。
根據(jù)該類散文內(nèi)容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。
偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》賈平凹的《丑石》；也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》《誰是最可愛的人》《項脊軒志》《我與地壇》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。
以寫事為主的文章結構特點： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。
偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》《紀念劉和珍君》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。
以寫人為主的文章結構特點：1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這種散文描寫一地的景物，除一些風土志以外，主要是游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。作者是穩(wěn)重的穿線人，由作者
的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。注意：以作者的行蹤為線串聯(lián)眾多景物，移步換景，景不離步；每一步，地點要交代明確，可虛實相間；景物描寫要詳盡恰當。如《登泰山記》 以寫景狀物為主的文章結構特點：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
【抒情類散文】以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。分為托物言志式散文和借景抒情散文
托物言志散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》、《我的空中樓閣》、黑塞的《紅房子》《樹》等。
借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、《故都的秋》、《從阿爾卑斯山歸來》。 按作者思想感情的變化或以某物為線索串聯(lián)文章。
常見的結構：
（1）靜賞式：進入經(jīng)典——依次靜賞——賞景聯(lián)想——離開景點
注意：賞景的緣由要交代清楚，最好能點題；多角度的寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:分析散文結構)來深化主題。
《從阿爾卑斯山歸來》
（2）情索式：（以情味線索來連綴景物）情的緣起——情的積蓄——由情及人——情的歸結
特點：看似寫景，實則借景抒情。關鍵在于將景物特征分解成若干方面，從幾點上抒情。 如《故都的秋》《荷塘月色》
（3）象征式：物的概述——物的性格——由物及人
特點：用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒張顯志；篇末點題。
如《我的空中樓閣》《病梅館記》《紅房子》《樹》
（4）懷念式：睹眼前景——思從前景（人、事）——抒懷念情
特點：借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關的另一景，且另一景中需寄托著作者的主要情感。
（5）敘史式：一語統(tǒng)篇——分述史實——撫今抒情（文化散文）
注意：所敘史實需與現(xiàn)實有某種層度上的契合；感情需真實自然；如《道士塔》
【議論性散文】以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。議論散文重于理智，抒情散文重于感情。又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。
既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。如魯迅先生的雜文《燈下漫筆》、《我有一個夢想》、《在馬克思墓前的講話》、
內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結論—解決問題），結構體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。
【哲理散文】是一個廣義的概念，它不是針對作品的形式，而是針對作品的內(nèi)容而言。通過對社會人生的獨特體察，感悟出某些人生哲理的散文即為哲理散文。這類散文的特點是以文
學語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達的哲理往往具有很強的個性化色彩。哲理散文因其悟性和靈感的結合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。如《花未眠 》、《珍珠和淚珠》、《前赤壁賦》《石鐘山記》、《游褒禪山記》、《霧》、《書房的窗子》等。
等。
二、分析結構，把握思路的方法
分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內(nèi)層次），前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。分析文章結構和把握文章思路一般可以分三步。
第一步，掃瀆全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。
第二步，逐段細讀，尋找關鍵詞語及中心句，然后用簡明的一兩句話標示段意，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的脈絡。常見的有以下三種方法。 ①、從首句入手。很多文章首句往往起到提綱挈領的總起作用，從首句入手，往往能把準文章思路文脈。
②、從標志語入手。其一是語言的標志。為了使行文思路清晰，作者常常會使用一些銜接上下文的標志性詞語，明示段內(nèi)層次。如結構上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先??其次??最后??”“一方面??另一方面??”“不僅如此??”“此外”“同時”等。其二看標點，作者是行文中經(jīng)常運用標點區(qū)分層次，特別是分號、句號是區(qū)分層次的明顯標志。，
③、從議論抒情入手。在敘述描寫過程中作者時常插入一些議論抒情性句子，以對前文的敘寫加以概括和總結。
段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調(diào)分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路，結構特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內(nèi)層次分析。 第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，這一步的作用是理清脈絡，把握全文的結構。這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。
【答題模式】
【題型1】：1.文章的結構方式是怎樣的？2.文章在結構上有什么特點？3.文章的布局謀篇有著怎樣的特點？4.文章的行文思路怎樣？5.文章在構思上的特點是什么？6、文章以??為線索，分析文章的行文思路。
【解題思路】逐層概括文意，追尋行文的思路和內(nèi)容上的變化、表達方式上的變化、作者情感的變化；思考“開頭寫了什么？接著寫什么？再寫什么？最后寫什么？”；再思考行文的結構特點，如：總分總、先抑后揚、逐層遞進等。
【規(guī)范答題】1.先說明行文結構特點。2.具體概括文章內(nèi)容。3.組織答題順序：說明行文結構特點十具體解說。
示例1、（08江西卷）《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》指出文章的結構方式，并作簡要分析
這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。
示例2、針對線索分析結構。
本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）（08湖北卷）
①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。
【題型2】針對文章中段落的作用命題。
【解題思路】：（1）確認指定段落在行文中的位置。
（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結構兩個角度入手）。
如開頭段統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) ；過渡段承上啟下（或啟下）；結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志
（3） 結合段落位置及在文章中所起作用作答。
【規(guī)范答題】內(nèi)容上的作用+結構上的作用
1、開頭段作用——引起下文：
為下文寫??埋下伏筆；為下文寫??張本；奠定了文章的感情基調(diào)；呼應下文??；為??作鋪墊；渲染??氣氛。
2、中間段作用——承上啟下：
既承接了上文??，又引起了下文??；由??過渡到??（物-人，景-晴，事-理等）；由??轉而寫到??
3、結尾段作用——總結上文：
呼應上文?；點明了全文??的主旨，進一步??；卒章顯志，表達了??；深化主旨，表達??。
分析散文結構篇二：散文一結構作用分析題
潛在題型一 結構作用分析題
——作者思有路，遵路識斯真
構建解答結構作用分析題的知識體系
一、整體分析結構思路
作品的結構是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關系與安排。
1.整體構思(布局謀篇)，包括文章結構的安排和材料的組織
文章在結構上有三種層次關系。
第一種是相承，它包括承接關系和遞進關系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。
第二種是相并，它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等。
第三種是相屬，它包括總分關系和分總關系。
材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感(或認識)過程來組織材料，⑤由實到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。
構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索、烘托鋪墊、前后照應、設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致等。
2.行文線索
散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復雜的文章，線索不止一條。
抓線索，一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章標題(有的標題直接揭示線索)。三要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常是文章組織材料的重要線索。
線索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什
么內(nèi)容，是從哪個角度來寫的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機的整體的。只要把作者起承轉合的行文思路看出來，把文章的領起段、過渡段、中心段、結語段分辨清楚，文章的脈絡層次就在你眼前了。所以，首先要對文章的層次有一個大致的劃分，然后再對內(nèi)容進行概括。
邊練邊悟 (2012·重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。
太陽夢
曉 浩
朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動人啊。
太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結成一座座山，千姿百態(tài)。
老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。
聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。
記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。
是不是在夢里？
我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。
向生活深處走去，我知道這不是夢。
遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了�！�
對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋�美麗的夢，翻越了無數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。
一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導致了他的犧牲。一位大學生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。
我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過程本身。
朋友老劉實現(xiàn)了自己的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內(nèi)外普遍承認，臺灣三原色
藝術中心還專門為他搞了個人畫展。
我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。
最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術上再上一個高峰。
是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。
1.文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。(2)“夢”的實現(xiàn)——從太陽夢中獲得靈感，獨創(chuàng)“西藏山水畫派”。(3)再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰。
解析 本題考查分析文章的思路。文章開頭四段主要寫老劉畫山畫得正苦(尋夢)；第二次集中寫老劉在倒數(shù)第三、四段，主要寫其獨創(chuàng)了西藏山水畫派(實現(xiàn)夢想)；第三次集中寫老劉在文章最后兩段，“最近”，老劉又陷入了“苦悶期”(再尋新夢)。
二、分析局部句段(開頭、中間、結尾)的結構作用
結構上，不同位置、類型的句段在全文中的作用往往不同。
(1)開頭句段的作用
①點明標題，開門見山。
②引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題，但能引起下文�；蜻B續(xù)發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應；或設置線索，暗示下文貫通；或設置懸念，暗示下文解釋；或運用特殊語言，以照應結尾。
③奠定基調(diào)。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。
④正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理，但開頭不直接寫這些內(nèi)容，而先去寫別人、別的事或別個道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫作鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調(diào)動讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對比。
(2)中間句段的作用
承上啟下的過渡作用；前后呼應作用，或照應開頭，或照應結尾；轉換(折)作用，是全文內(nèi)容、思路的轉換(折)；也有總領(引起)下文的作用。
(3)結尾句段的作用
①結尾句段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
②結尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。
③結尾句段也有暗示主題或強化作者感情的作用。
另外，注意：
(1)插入段的作用：與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；對全文中心起強化、
突出作用；在結構上宕開一筆，形成波瀾。
(2)反復出現(xiàn)的句子的作用：在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用；在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。另外，它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。
邊練邊悟 閱讀下面的文字，完成文后題目。
耽在磁器口的光陰
向貍貍
離開重慶已有三年，我仍不時想起那個濕漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪壩廣場上黃昏里的行走，想起我的煙雨迷蒙的磁器口，永遠的磁器口。
我已望不見它，卻知道它仍舊在重慶城西，頭微微偏著，左手輕輕挽著嘉陵江水。這個曾經(jīng)的水陸碼頭，嘉陵江下游的物資集散地，民國時期變遷成的著名瓷器產(chǎn)地——它因此而得名，就如此定格在我的記憶中。
那時候我真是青春年少，一不耐煩就將書本一推，徑直出學校后門搭車去磁器口。
磁器口的大門橫立在馬路中間，敞敞亮亮的，任由各式車輛在其中來來往往。磁器口的正街從上往下，將世界剖為迥然不同的兩個：半條街住著的磁器口人，靠在時間的背后，坐在低矮的檐下，嗑著瓜子，閑聊著天，不曾看三三兩兩過往的行人一眼，他們是磁器口的昨天；走下一段陡峭的石梯，整個繁華的熱鬧的磁器口鬧市就近在眼前了。
茶館是磁器口大街上舊時的影子，店堂很小，臺下的人喝茶聊天，臺上的藝人敲敲打打，唱著我們聞所未聞的曲子。在離開重慶之前，我和朋友從茶館門前經(jīng)過，我從來沒有想過要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小會兒，突然一陣接一陣砰砰的沙啞的胡琴聲傳來，那么近那么真切，我的心被揪緊了，那一刻我仿佛頓悟了我從未聽懂的茶館里的音樂，我知道離別即將來臨。
……
我終于離開磁器口了。盡管如此，我仍然經(jīng)常想起磁器口，想起那些兜兜轉轉的少年往事，想起不能回復的獨一無二的大學時光，想起那些耽在磁器口里的光陰。我就這樣從青春的路口路過，來來回回地路過，直到最后一次路過，從此再也沒有回去。
2.說說開頭第一段在全文結構中的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 總領下文，引出描寫對象——磁器口。
3.文章第三段在結構上有什么作用？請簡要說明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 ①照應前面的“離開重慶已有三年”，并與結尾相呼應，使全文渾然一體。②領起后文對磁器口的介紹。
4.說說結尾一段在全文結構中的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①總結上文，照應開頭。②強化了對青春時光的懷念，表達了無法回去的痛惜之情。
句段作用分析題的閱讀與思考
(有刪改)
下面題目的答案是考生的現(xiàn)場答案，均有問題，請指出存在的問題并修改為滿分答案。
(2013·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。
何容何許人也
老 舍
粗枝大葉的我可以把與我年紀相仿佛的好友們分為兩類。第一類是因經(jīng)濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發(fā)展自己的才力。第二類差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。
他沒有一點“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個羊，同時能使他硬如鐵。當他硬的時候，不要說巴結人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時候，他的感情完全受著理智的調(diào)動：比如說友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點痛苦；及至友人們都睡了，他才獨對著垂死的小兒落淚。反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。
怎樣能被他“承認”呢？第一個條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動上。而且用得自然單純，不為著什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規(guī)律，使他不能多寫文章——非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結果文章失去自然的風趣。作什么他都出全力，為是對得起人，而成績未必好�？墒撬纲M力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來他可就認了真，喝酒就是喝酒；醉？活該！在他思索的時候，他是心細如發(fā)。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽細忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來。對于自己物質(zhì)的享受，他什么都能將就；對于擇業(yè)擇友，一點也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。無求于人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風涼話是含著這雙重的苦味。
是的，他不像別的朋友們那樣有種種無法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來比較他們，似乎他還該算個幸運的�？墒俏夷盟鬟@群朋友的代表。正因為他沒有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設法擺脫。他的默默悲哀是時代與個人都微笑不語，看到底誰能再敷衍下去。他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同時他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。怎辦呢？他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就愣著也好。他也教書，也編書，月間進上幾十塊錢就可以過去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見的風浪。真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。
他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失
分析散文結構篇三：散文閱讀之分析結構思路類
散文閱讀之分析結構思路類
高考對文章的結構和思路的考查，大多與文章的段落、句群相聯(lián)系，考查文章結構、
段落結構、段與段的邏輯關系、句與句的邏輯關系等。
“分析結構思路類”試題在高考散文閱讀中出現(xiàn)頻率較高，但在此類試題與考綱中“分
析文章結構，把握文章思路”考點相對應，著重考查考生的分析綜合能力。按照分析對象分類，這種題型主要有兩類：一類是按線索梳理文章行文思路的；一類是分析文章開頭句段、過渡句段或結尾句段在全文中作用的。
題型一 行文思路分析
（二）常見的文章結構方式有四種：
1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。
2、總分式:先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。
3、對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。
4、遞進式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。
（三）[解題方略] 行文思路分析
1、通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應該有所不同。
2、在閱讀過程中，要特別關注文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領或收束內(nèi)容的作用。
3、在找出中心句后，分析綜合一個自然段表達的意思，給每一個段來一個總結，用一句
簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，
顯露出文章內(nèi)在的脈絡。
4、分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應作用的語
言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。
5、無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語，分析合成段意。這
些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。
6、——組織答案，運用模式。答題模式：首先寫了……其次寫了……最后寫了……
(2012·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。
太 陽 夢
曉 浩
朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在
太陽里。那境界好動人啊。
太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕
一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結成一座座山，千姿百態(tài)。
老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。
聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，
一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。
記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往
身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。
是不是在夢里？
我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著
地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，
寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。
向生活深處走去，我知道這不是夢。
遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩
生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖
而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了�！�
對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識
了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義 上說，
尋夢者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋�美麗的夢，翻越了無數(shù)精神意義上的大山，
微笑著，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。
一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過
一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導致了他的犧牲。一位大學 生，
為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，
車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們 這些尋夢者。
我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他
沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過程本身。
朋友老劉實現(xiàn)了自己的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內(nèi)外普遍承
認，臺灣三原色藝術中心還專門為他搞了個人畫展。
我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，
奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能
讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。
最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他
又陷入了苦悶期。他想在藝術上再上一個高峰。
是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。
文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。(6分)
[自主嘗試]
題型二 局部思路的分析(句段作用分析)
（一）開頭句段的作用
[解題方略] 開頭句段的作用
1．總：總領全文，或引出下文
具體：⑴對上：
或①開篇點題，照應題目；
或②開門見山，點出文章的主題；
⑵本身： ①突出表現(xiàn)了（有手法結合手法）…
⑶對下：
或①引出下文…（具體內(nèi)容）
或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；
或③與下文…形成對照（或相呼應）；
或④設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；
2．奠定基調(diào)。如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。
3．引人入勝或發(fā)人深思。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的
作用。
3．景物開篇，烘托渲染。文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結構上看，
它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境、提供背景、
營造(渲染)某種氣氛等。
[例二] (2010·大綱全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
大 河 家
張承志
大河家是一處黃河渡口。
年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像
那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名
勝更自然更原始，不露痕跡地溝通著中國。
這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，
從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)
腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。
大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾
條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，
集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾
座之多。
出集百步，便是咆哮黃河。
在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側
是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙 峋，
服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏
羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。
河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，
用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢
大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。
此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩
渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永
遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。
清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白濛濛地罩著濃霧，聽得水
響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂 亮了，
襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂
歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。
我住在韓三十八家里是第幾次了，現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來，仿
佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年應是八十歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，
他一聲不響地凝望著那一川霧。水汽滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什
么。
他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護兵，在喀什以南的戈壁灘上，捏著步
槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛
機。隊伍散了，他和幾個大河家同鄉(xiāng)鉆進了昆侖山。
沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣，他們幾個大河家男子逃回了家——世界上
著書立說的探險家誰走過這樣的路線？韓三十八老漢和我看河，總是默默無語。他從來
不提當年，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜，因為我只有憑自
己猜想了。
逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、麥客，賣過茶葉，
闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡 口搭
上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準
確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正因此韓三 十八老漢穩(wěn)如
泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。
壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩
省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一
塊。
(有刪改)
結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？(6分)
[自主嘗試]
（二）中間句段的作用
[解題方略] 中間句段的作用
結構上：承上啟下，總領下文，總結上文
內(nèi)容上：首先是該段本身突出了（有手法結合手法）……
或⑴上承（或照應）……，下啟（或呼應）……
或⑵總括上文，為下文……作鋪墊
或⑶文章由……轉為……（如①由敘述轉為抒情議論；②由寫物轉為寫人；③
由歷史轉為現(xiàn)實；④感性轉為理性等）
[例三] (2010·大綱全國卷Ⅱ)閱讀《大河家》(正文見本講[例二])，完成后面的題目。
文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子�！本C
觀全篇，這兩句話有哪些作用？(6分)
[自主嘗試
（三）結尾句段的作用
[解題方略] 結尾句段的作用
結構上：或者回應了文章開頭的提問；
或者解開懸念；
或者照應開頭，（或首尾呼應）使文章結構完整、嚴謹；
或者照應標題
或者層層深入,總結全文.
本身： ①突出表現(xiàn)了（有手法結合手法）…
內(nèi)容上：⑴點明中心（篇末點題），深化、升華中心
⑵戛然而止（或者含蓄委婉），引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味
⑶抒發(fā)作者……的感情
[例四] 閱讀下面的文章，完成后面的題目。
冬日香山
梁 衡
①要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在
這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早
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