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廣告策劃與創(chuàng)意 課程論文_互動(dòng)式教學(xué)在廣告策劃與創(chuàng)意課程中的應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2020-02-24 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:

  【摘要】教學(xué)是師生知、情、意、行的互動(dòng)心理過(guò)程;(dòng)式教學(xué)在廣告策劃與創(chuàng)意課程中的應(yīng)用,在增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。廣告策劃與創(chuàng)意課程互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施的策略在于“四個(gè)注重,四個(gè)加強(qiáng)”,即注重“以人為本”,加強(qiáng)互動(dòng)角色定位;注重教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)備課;注重啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)互動(dòng)課堂管理;注重情理交融,加強(qiáng)互動(dòng)能力培養(yǎng)。
  【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 廣告策劃與創(chuàng)意 優(yōu)勢(shì) 實(shí)施策略
  
  廣告策劃與創(chuàng)意課程作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程,集藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)與技能于一體,具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和鮮明的個(gè)性特征,也最能體現(xiàn)廣告行業(yè)的獨(dú)特魅力;(dòng)式教學(xué)理念和模式在廣告策劃與創(chuàng)意課程中的應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)的廣告人才具有重要作用。
  一、互動(dòng)式教學(xué)的涵義
  據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》所載,“互動(dòng)”是互相作用、互相影響的意思,如良性互動(dòng),形成互動(dòng)效應(yīng)等。教學(xué)則包含了教與學(xué)兩個(gè)過(guò)程,涉及教師和學(xué)生兩個(gè)主體。所謂“互動(dòng)式”教學(xué),就是指由教育者創(chuàng)造條件,讓兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的學(xué)習(xí)個(gè)體或團(tuán)體在一起相互交流、相互學(xué)習(xí),在過(guò)程上相互作用,在效果上相互加強(qiáng)的一種教學(xué)模式。①互動(dòng)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)方法的改革,通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)中介之間的互動(dòng),創(chuàng)新思維,激發(fā)靈感,培養(yǎng)能力,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
  二、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
  互動(dòng)式教學(xué)在廣告策劃與創(chuàng)意課程中的應(yīng)用,有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單純灌輸教學(xué)方法的不足,通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情景、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體、把握教學(xué)雙向和運(yùn)用多種教學(xué)形式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正使學(xué)生了解和掌握廣告策劃與創(chuàng)意的理論及方法,提高學(xué)生策劃與創(chuàng)意素質(zhì)及能力。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
  1、師生主體,教學(xué)相長(zhǎng)
  茨達(dá)齊爾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)為基礎(chǔ)的相互作用的過(guò)程”。②互動(dòng)式教學(xué)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊、好動(dòng)等心理傾向和行為特點(diǎn),打破課堂教學(xué)中以教師為主體的桎梏,強(qiáng)調(diào)互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,而這種互動(dòng)不僅局限于教師與學(xué)生之間,并推延至學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)中介之間。注重在了解、分析學(xué)生現(xiàn)狀和需求的基礎(chǔ)上,有效設(shè)計(jì)互動(dòng)情境,使教學(xué)過(guò)程走出“不動(dòng)”、“假動(dòng)”、“盲動(dòng)”的誤區(qū),使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互助,并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。在互動(dòng)式教學(xué)中,教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威――服從”關(guān)系演變?yōu)椤爸笇?dǎo)――參與”關(guān)系,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),通過(guò)加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng),共同完成教學(xué)任務(wù)。
  2、素質(zhì)主導(dǎo),能力培養(yǎng)
  廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣告策劃與創(chuàng)意能力的提高,依賴(lài)于學(xué)生廣告策劃與創(chuàng)意素質(zhì)的提高;(dòng)式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)傳授理論知識(shí)的同時(shí),側(cè)重于對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),通過(guò)以體驗(yàn)為核心的實(shí)物演練教學(xué)方式,喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知熱情,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和辯證邏輯思維能力,使學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)!耙泽w驗(yàn)為核心的實(shí)物演練教學(xué)方式”就是“模擬實(shí)戰(zhàn)情景的參與性很強(qiáng)的互動(dòng)式教學(xué)”,③通過(guò)觀察與體會(huì)→交流與分享→整合與應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在教學(xué)所創(chuàng)建的情景中結(jié)合自己已有的知識(shí),運(yùn)用智慧來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐表明,互動(dòng)式教學(xué)在廣告策劃與創(chuàng)意課程中的運(yùn)用,能促使大學(xué)生從多側(cè)面、多角度、多層次主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,在培養(yǎng)高素質(zhì)人才特別是創(chuàng)新型人才方面具有不可替代的作用。
  3、形式多樣,寓教于樂(lè)
  廣告策劃與創(chuàng)意課程具有實(shí)用性和創(chuàng)新性特點(diǎn),教學(xué)中要求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、講解與練習(xí)相結(jié)合、傳授知識(shí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)媒介與現(xiàn)代教學(xué)媒介相結(jié)合、課堂空間與互聯(lián)網(wǎng)空間相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。互動(dòng)式教學(xué)形式多樣、異彩紛呈,有集體研究法、分組討論法、案例教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、課堂提問(wèn)法、情景練習(xí)法、仿真作業(yè)法等等,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,突出形象性、趣味性、藝術(shù)性,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自參與教學(xué)環(huán)節(jié);(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用,使廣告策劃與創(chuàng)意課堂成為師生、生生互動(dòng)的場(chǎng)所,教學(xué)成為師生雙向交流、相互影響的過(guò)程,能使學(xué)生產(chǎn)生愉快、歡樂(lè)、自豪等心理體驗(yàn),學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生學(xué)到符合其需要的實(shí)用知識(shí)和技能,產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成就感。
  三、互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略
  廣告策劃與創(chuàng)意課程互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是要做到四個(gè)轉(zhuǎn)變,即教學(xué)理念由“以課為本”向“以人為本”轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容由章節(jié)向模塊轉(zhuǎn)變,教學(xué)形式由單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法由注入式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變;(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略可以歸納為以下四點(diǎn):
  1、注重“以人為本”,加強(qiáng)互動(dòng)角色定位
  互動(dòng)教學(xué)是雙主體、雙向交流的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師要進(jìn)行正確的角色定位,要從“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),以學(xué)生發(fā)展為目的,有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)元素,設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的腳本及其備用方案。廣告是技術(shù)與藝術(shù)的混合體,它自身的性質(zhì)決定了學(xué)科課程的復(fù)雜性和復(fù)合性。教學(xué)設(shè)計(jì)中要有意識(shí)的在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓知識(shí)和思維在師生間雙向流動(dòng),使學(xué)生不再是單純的觀眾和聽(tīng)眾,而成為教學(xué)的主體。
  2、注重教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)備課
  互動(dòng)教學(xué)是有序的人際交往活動(dòng),是需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。作為廣告策劃與創(chuàng)意課程教師,應(yīng)集編導(dǎo)演于一身,備好互動(dòng)教學(xué)課。對(duì)教案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,理清知識(shí)點(diǎn),預(yù)埋互動(dòng)點(diǎn),激發(fā)興趣點(diǎn),培植創(chuàng)新點(diǎn)。注重備教材、備學(xué)生心理、備相關(guān)的課程資源,努力使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開(kāi)放性和互動(dòng)性。同時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,課前安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料和背景知識(shí)的準(zhǔn)備。例如在講授廣告創(chuàng)意原則時(shí),課前安排學(xué)生了解牛仔褲的產(chǎn)生、發(fā)展和文化,寫(xiě)好發(fā)言提綱。在課堂教學(xué)講述Levi"s牛仔褲和Die-sel牛仔褲案例時(shí),設(shè)疑激趣,提出問(wèn)題,引入對(duì)牛仔褲文化的討論,激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情。在此基礎(chǔ)上,借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入牛仔褲品牌廣告的案例,讓學(xué)生結(jié)合所收集資料對(duì)西方廣告以性幽默、倫理禁忌等作為廣告素材自由表達(dá)意見(jiàn)。使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中以牛仔文化為窗口了解西方大眾文化,在和諧的氣氛中學(xué)會(huì)批判性地、多元化地看待廣告。
  3、注重啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)互動(dòng)課堂管理
  在廣告策劃與創(chuàng)意課堂的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,教師的任務(wù)不僅是傳遞教學(xué)信息,還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)控,最大限度地吸引學(xué)生注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)愿望,激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為。教師有效地進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控,主要應(yīng)從三個(gè)方面抓起:一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,勇于表現(xiàn);二是恰當(dāng)運(yùn)用紀(jì)律約束功能維護(hù)良好課堂紀(jì)律;三是有效控制教學(xué)信息,這一控制包含知識(shí)數(shù)量的控制、知識(shí)難度的控制和知識(shí)與速度的控制三項(xiàng)內(nèi)容。在課程實(shí)施中注重運(yùn)用分組討論法、課堂提問(wèn)法、模擬訓(xùn)練法和仿真作業(yè)法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)師生互動(dòng)。如在講解廣告策劃書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中,首先借助經(jīng)典廣告策劃案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典廣告策劃案例進(jìn)行討論,最后將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,給出廣告策劃題目,指導(dǎo)學(xué)生模仿案例廣告進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。各小組運(yùn)用廣告創(chuàng)意技法進(jìn)行廣告策劃,寫(xiě)出策劃提綱。課后各小組搜集資料,從市場(chǎng)調(diào)查入手進(jìn)行產(chǎn)品定位,完成廣告策劃方案,并就各種媒體廣告進(jìn)行創(chuàng)意,制作策劃書(shū)PPT,于下節(jié)課由各小組派出代表進(jìn)行講解,教師進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)并給出成績(jī)。學(xué)生為了創(chuàng)作到位,勢(shì)必會(huì)反復(fù)琢磨案例和策劃相關(guān)理論,這樣就能夠以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué),起到很好的促進(jìn)作用。
  4、注重情理交融,加強(qiáng)互動(dòng)能力培養(yǎng)
  在互動(dòng)式教學(xué)中,教師要致力于把教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),將傳授的新知識(shí)和新觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中不斷面臨新問(wèn)題、新材料和新觀點(diǎn)的刺激,讓每一節(jié)課都有新感覺(jué)、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)。教師應(yīng)不僅重視最終結(jié)論的科學(xué)性、有效性,而且也應(yīng)重視推出結(jié)論的根據(jù)和過(guò)程。在形成結(jié)論的過(guò)程中,學(xué)生不僅要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理,而且要借助形象思維,學(xué)會(huì)辨別手頭的資料、數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠;(dòng)教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),由單向接受知識(shí)變?yōu)殡p向地接受學(xué)習(xí),由機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這幾大轉(zhuǎn)變,一方面,教師要加強(qiáng)組織互動(dòng)教學(xué)的能力培養(yǎng),繼續(xù)練好備、教、改、導(dǎo)的基本功,熟練掌握講授、指導(dǎo)、教練的課堂藝術(shù);另一方面,學(xué)生也要努力提高課堂提問(wèn)、質(zhì)疑、合作的技能,努力提高預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的自覺(jué)性,增強(qiáng)自學(xué)和在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的技能,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
  
  參考文獻(xiàn)
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  責(zé)編:周蕾

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