關(guān)雎散文篇一：詩(shī)經(jīng)-關(guān)雎

2015中考語(yǔ)文必背文言文:《詩(shī)經(jīng)-關(guān)雎》

【原文】

《詩(shī)經(jīng)》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

【翻譯】

雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難成眠。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。

【重點(diǎn)字詞】

【關(guān)關(guān)雎鳩】雎鳩鳥(niǎo)不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥(niǎo)，一般認(rèn)為就是魚(yú)鷹。

【洲】水中的陸地。

【窈窕】文靜美好的樣子。

【逑】配偶。

【荇菜】一種可食的水草。

【左右流之】在船的左右兩邊撈。流，撈取。

【寤寐】這里意思是日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

【思服】思念。

【琴瑟友之】彈琴鼓瑟表示親近。

【芼】挑選。

【鐘鼓樂(lè)之】敲擊鐘鼓使她快樂(lè)。

【蒹葭】蘆葦。

【蒼蒼】茂盛的樣子。

【伊人】那人，指所愛(ài)的人。

【在水一方】在水的那一邊，指對(duì)岸。

【溯洄從之】逆流而上去追尋她。溯洄，逆流而上。洄，上水、逆流。從，跟隨，這里是追尋的意思。之，代“伊人”。

【阻】艱險(xiǎn)。

【溯游】順流而下。

【宛在水中央】好像在水的中央，意思是相距不遠(yuǎn)卻無(wú)法到達(dá)。宛，仿佛、好像。

【萋萋】茂盛的樣子。

【晞】干。

【湄】岸邊，水與草相接的地方。

【道阻且躋】路又險(xiǎn)又高。阻，險(xiǎn)。躋，高。

【坻】水中的高地。

【采采】茂盛，眾多。

【未已

】還沒(méi)有完。

【涘】水邊。

【右】彎曲。

【沚】水中的小塊陸地。

【同步練習(xí)題】

一、課文閱讀題(40分)

(一)《關(guān)雎》(8分)

1.本詩(shī)以、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。(2分)

2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是。(3分)

3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感?(3分)

(二)《蒹葭》(6分)

1.本詩(shī)選自，是一首典型的(內(nèi)容)詩(shī)。(2分)

2.本詩(shī)以起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)

3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象?(2分)

(三)《黃鶴樓》(7分)

1.本詩(shī)選自，作者。(2分)

2.本文用典的句子：，。(2分)

3.寫(xiě)景的兩句詩(shī)是，。(2分)

4.唐代詩(shī)人見(jiàn)到這首詩(shī)后，說(shuō)道“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。(1分)

(四)《錢(qián)塘湖春行》(5分)

1.本文寫(xiě)了幾種早春的景象?(3分)

2.本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?(2分)

(五)《相見(jiàn)歡》(5分)

1.本文用比喻手法寫(xiě)離愁的句子：，。(3分)

2.本詞抒發(fā)了作者什么感情?(2分)

(六)《江城子?密州出獵》(9分)

1.這首詞巧用典故的句子：。(3分)

2.本詞的作者是，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋吟月的詞是。(3分)

3.這首詞表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)志向的句子：，，。(3分)

答案： (一)1.雎鳩荇菜2.窈窕淑女3.一種誠(chéng)摯、熱烈、健康的美好情感。

點(diǎn)撥：深入體會(huì)詩(shī)歌，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

(二)1.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》愛(ài)情2.蒹葭3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象

點(diǎn)撥：從“溯洄從之”“溯游從之”考慮。

(三)1.《崔顥集》崔顥2.昔人已乘黃鶴去此地空余黃鶴樓

3.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)芳草萋萋鸚鵡洲4.李白

(四)1.水面初平云腳低鶯爭(zhēng)暖樹(shù)燕啄春泥亂花迷眼淺草沒(méi)馬蹄

2.對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情點(diǎn)撥：深入體會(huì)詩(shī)歌，概括要準(zhǔn)確。

(五)1.剪不斷理還亂

2.對(duì)故國(guó)的懷念與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。點(diǎn)撥：從作者的寫(xiě)作背景思考。

(六)1.親射虎，看孫郎;持節(jié)云中，何日遣馮唐2.蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》3.會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月西北望射天狼點(diǎn)撥：不要寫(xiě)錯(cuò)別字，如“挽”“雕”。

二、類(lèi)文閱讀題(23分)

(一)(5分)

行經(jīng)華陰崔顥

岧繞太華俯咸京，天外三峰削不成。

武帝詞前云欲散，仙人掌上雨初睛。

河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢疇平。

借問(wèn)路旁名利客，何如此處學(xué)長(zhǎng)生?

1.本詩(shī)從體裁上說(shuō)，屬于。(1分)

2.你知道“咸京”指的是現(xiàn)在的什么地方嗎?(2分)

3.本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?(2分)

賞析：《行經(jīng)華陰》和《黃鶴樓》都是崔顥的七言絕句。兩首詩(shī)都是詠景抒情之作。《行經(jīng)華陰》通過(guò)描寫(xiě)華陰奇險(xiǎn)的景物，高峻的山峰，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奔走名利者的不恥以及對(duì)學(xué)道求仙的向往之情�！饵S鶴樓》中，通過(guò)對(duì)站在黃鶴樓上所見(jiàn)之景的描繪，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。相比而言，《行經(jīng)華陰》中的對(duì)仗句子沒(méi)有黃鶴樓中的自然、妥帖。

(二)(7分)

曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

1.解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

(1)畢竟

(2)別樣

2.本詩(shī)是一首(體裁)詩(shī)。(1分)

3.這首詩(shī)描繪西湖美景的句子是，。(2分)

4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?(2分)

賞析：此詩(shī)和《錢(qián)塘湖春行》都是描繪西湖景色的名篇。兩首詩(shī)都抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了形象的描繪。不同之處是《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月的西湖�！跺X(qián)塘湖春行》描繪的是早春的西湖�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健分凶プ×撕苫ㄒ环N景物進(jìn)行描繪，而《錢(qián)塘湖春行》既有對(duì)靜景“水面”“云腳”“亂花”“淺草”的描繪，也有對(duì)“早鶯”“春燕”的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。

(三)(6分)

浪淘沙空李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

1.解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

(1)潺潺：

(2)一晌：

關(guān)雎散文篇二：關(guān)雎實(shí)錄

《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

1.題目：《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

2.說(shuō)明：該課獲2012年（第二屆）全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功大賽（初中組）一等獎(jiǎng)

3.署名：郭致順/執(zhí)教 郭致順/整理

4.課堂實(shí)錄正文：

師：上課。

生：起立。老師好！

師：（投影：“四書(shū)五經(jīng)” ）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。先給大家說(shuō)個(gè)故事，一位中國(guó)學(xué)

生去美國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)的是美國(guó)文學(xué)。沒(méi)想到美國(guó)的一位教授對(duì)中國(guó)的文學(xué)特別感興趣，他問(wèn)中國(guó)的這位留學(xué)生：“聽(tīng)說(shuō)你們國(guó)家有一本書(shū)，叫《周易》，這本書(shū)很神奇，讀懂了它就可以懂得乾坤大道，就可以預(yù)知未來(lái)。你讀過(guò)沒(méi)有？” 這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I’m sorry！沒(méi)讀過(guò)�！� 教授又問(wèn)：“你們國(guó)家還有一本書(shū)，是最早的詩(shī)歌總集，據(jù)說(shuō)讀完了它，人就變得‘溫柔敦厚’，這本書(shū)你讀過(guò)沒(méi)有？” 這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I’m sorry！沒(méi)讀全�！� “你們國(guó)家的武圣人關(guān)云長(zhǎng)深明大義，那是因?yàn)樗�熟讀《春秋》，這本書(shū)你讀過(guò)沒(méi)有？” 這個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“I’m sorry！”這時(shí)候教授就說(shuō)：“那我建議你還是回國(guó)去吧，文學(xué)的源頭在你們那兒，（指屏幕）‘四書(shū)五經(jīng)’，最經(jīng)典的東西你都沒(méi)讀完，跑到這里研究別國(guó)的文學(xué)，那是舍本逐末�！�

這個(gè)故事其實(shí)是我編的，大家覺(jué)得合理嗎？

生：合理。

師：我也覺(jué)得合理�，F(xiàn)在好多學(xué)生所讀的經(jīng)典太少了，有的學(xué)生干脆沒(méi)有讀過(guò)。

咱們現(xiàn)在已經(jīng)是初三了，我知道再過(guò)一段時(shí)間，有些同學(xué)基本就告別學(xué)校了，他們以后讀書(shū)的機(jī)會(huì)就少了，更不讀這些書(shū)了�，F(xiàn)在有些人說(shuō)：中國(guó)人沒(méi)有信仰了，把傳統(tǒng)文化丟了，素質(zhì)也低了——其實(shí)好東西在這里，只是我們都讓它死在圖書(shū)館里了，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有很好的繼承。

這個(gè)話(huà)題太沉重了，我們換個(gè)話(huà)題。換個(gè)輕松一點(diǎn)的，你們班有沒(méi)有談

戀愛(ài)的？

生：（七嘴八舌）沒(méi)有——有。

師：從有些同學(xué)的笑容上我就看出來(lái)了，肯定有。而且還不少。那你們老師提倡

嗎？

生：不。

師：魏老師，劉老師給你們講不講愛(ài)情？（指屏幕）這些好東西里面，最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，第一篇就是講愛(ài)情的。這一篇叫什么呢？

生：關(guān)雎。

師：（板書(shū)：關(guān)雎。）最好的東西在這里，它就是講愛(ài)情的�，F(xiàn)在同學(xué)們把課本翻開(kāi)，看一看。

第一遍一定要自己讀，千萬(wàn)別讓別人替你讀了。第一次，很重要，讀對(duì)讀錯(cuò)，關(guān)系不大，自己的體會(huì)最重要。自己試著讀一遍。

生：（各自讀《關(guān)雎》）

師：讀出它的美了嗎？

生：沒(méi)有。

師：先不要有太高的要求，讀準(zhǔn)確再說(shuō)。

（投影《關(guān)雎》全詩(shī)，指正字音。略。）

師：首先要讀得正確，下面同學(xué)們齊讀。

生：(齊讀)

師：有兩個(gè)問(wèn)題。（指屏幕）這是“寤寐”，兩個(gè)字都是四聲，剛才有的同學(xué)讀成“wǔ mèi”了。還有一個(gè)字“好”，讀“hǎo” 還是“hào”？

生：hǎo.

師：后面一個(gè)字是“逑”，是配偶的意思，前面的“好”是修飾“配偶”的，應(yīng)該讀三聲，“hǎo 逑”。君子hǎo逑，君子的好配偶。

這是第一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有讀正確。第二個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得大家讀得有點(diǎn)快。讀詩(shī)，要按它的節(jié)奏來(lái)讀。 一般五言詩(shī)，我們采用“二一二”或者“二三”的斷法。如“故人/具雞黍，邀我/至田家�！逼哐栽�(shī)一般都是“二二三”的斷法。如“朝辭/白帝/彩云間”，四言詩(shī)怎么斷呢？一般是“二二”斷開(kāi)。如“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲�！�

讀慢一點(diǎn)，節(jié)奏讀準(zhǔn)確，字音讀準(zhǔn)確，再來(lái)一遍。

生：（齊讀）

師：這個(gè)詞（寤寐）還有人讀的是““wǔ mèi”，應(yīng)是“wù mèi”。再一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)大家讀到這一句的時(shí)候（參差荇菜，左右采之），語(yǔ)速就普遍快起來(lái)了，越讀越快了。

我們要越讀越好，還要注意詩(shī)所表達(dá)的意思。比如這一句（悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)），他所愛(ài)的姑娘沒(méi)有追到，想啊，想啊，晚上都睡不覺(jué)了。（范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。語(yǔ)速慢，低調(diào)，似有嘆息。）這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。 再比如這首詩(shī)一開(kāi)始的時(shí)候（窈窕淑女，君子好逑），是說(shuō)好看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后來(lái)（琴瑟友之），他彈著琴共同娛樂(lè)的時(shí)候，就是比較高興的了，甚至是激動(dòng)的。

再來(lái)一遍，讀正確，注意節(jié)奏，注意情感的表達(dá)。開(kāi)始。

生：（齊讀）

師：這次語(yǔ)速把握得較好，但是情感表達(dá)依然不到位。也許是大家還沒(méi)有理解詩(shī)的意思。不著急，慢慢來(lái)�，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)照注釋?zhuān)�自己疏通�?shī)句意思。有難點(diǎn)，相互之間可以討論。

生：（對(duì)照注釋疏通詩(shī)意，討論，交流解決難點(diǎn)。）

師：好了，停，現(xiàn)在給大家一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。你有問(wèn)題，你就問(wèn)，我來(lái)答。你沒(méi)有問(wèn)題，那就我來(lái)提問(wèn)，你來(lái)答。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？

知之為知之，不知為不知——

生：是知也。

生1：“參差”是什么意思？

生2：長(zhǎng)短不齊的意思。

??

師：還有嗎？——沒(méi)有。看來(lái)這首詩(shī)不難。下面該我來(lái)提問(wèn)了，檢查一下你們究竟弄懂了沒(méi)有。

那我們就從這一組開(kāi)始，一人翻譯一句。開(kāi)始。

生3：在水中的陸地上，雎鳩鳥(niǎo)在關(guān)關(guān)地鳴叫。

師：洲，在水中的陸地上。（畫(huà)篆字“州”），大家一看就知道，這個(gè)字就是蘭州的州，中間的點(diǎn)就代表陸地，所以這個(gè)字的本義就指水中的陸地。后來(lái)呢，因?yàn)檫@個(gè)字太忙了，所以造了“洲”這個(gè)字來(lái)表示水中的陸地。

“關(guān)關(guān)”是像聲詞，類(lèi)似于鴨子的呱、呱的叫聲。整句的意思就是在水中的陸地上，雎鳩鳥(niǎo)在關(guān)關(guān)地鳴叫。第二句，下一位同學(xué)。

生4：善良美麗的少女，是君子的好配偶。

師：窈窕是什么意思？

生：文靜美好的。

師：文靜美好的淑女，就是君子的好配偶。第三句——

生5：長(zhǎng)短不齊的荇菜，順著水流兩邊去撈取。

師：誰(shuí)在撈��？

生：那個(gè)姑娘。

師：可見(jiàn)這是位勤勞的姑娘。后面——

生6：文靜美好的淑女啊，日夜追求她。

生7：追求沒(méi)有得到，就日夜思念。

生8：想啊，想啊，翻來(lái)覆去睡不著。

生9：長(zhǎng)短不齊的荇菜，兩手左右去采摘。

生10：善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表示親近。

生11：長(zhǎng)短不齊的荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選。

生12：善良美麗的淑女，敲鐘打鼓使她快樂(lè)。

師：同學(xué)們翻譯得不錯(cuò)。既然意思理解了，我們就應(yīng)該把它讀得更好。注意，不管是朗讀詩(shī)歌還是朗讀散文，一般起句要平一些。如果起句太高，后面就沒(méi)辦法表現(xiàn)。如（老師示范）“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！焙竺婢鸵�有變化，該強(qiáng)調(diào)的就要重讀，隨著情感的變化就要讀出不同的語(yǔ)調(diào)。如“琴瑟友之”的“友”字就要加重。因?yàn)閺拇司鋪?lái)看，小伙子把姑娘追到手了，他們談戀愛(ài)了，小伙子彈琴給姑娘聽(tīng)，所以這個(gè)字就要加重，或者以拖長(zhǎng)的方法來(lái)表現(xiàn)。（老師示范） 再比如“鐘鼓樂(lè)之”的“樂(lè)”也是需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)字。像這一句（指屏幕“求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”）寫(xiě)小伙子沒(méi)有追到，肯定心情有點(diǎn)沮喪，我們就讀低一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。

來(lái)，同學(xué)們?cè)俦憩F(xiàn)一下。開(kāi)始讀——

生：（齊讀）

師：可以聽(tīng)得出，有些同學(xué)已經(jīng)注意剛講過(guò)的朗讀技巧了，也努力地在表現(xiàn)詩(shī)歌

所表達(dá)的感情。但還有一些同學(xué)表現(xiàn)得不太好�？磥�(lái)朗讀也是要下功夫練習(xí)的。課后同學(xué)們還要好好琢磨，不斷地練習(xí)才能朗誦得更好。

現(xiàn)在同學(xué)們看我投影的詩(shī)，不看左面的部分，只看右半部分。這幾句：君子好逑。寤寐求之。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。琴瑟友之。鐘鼓樂(lè)之。（把這些變?yōu)榧t色字體）

“君子好逑”是說(shuō)小伙子看上這個(gè)姑娘了，認(rèn)準(zhǔn)了她可以給我當(dāng)媳婦�？瓷狭嗽趺崔k？

生：追。

師：對(duì)，看上了就追唄。“寤寐求之”說(shuō)的就是這個(gè)意思，我不僅要追求，而且

是日夜追求。追到了沒(méi)？

生：沒(méi)有。

師：沒(méi)追到，小伙子“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”睡不著，或者在想辦法。

再往下看，“琴瑟友之”，好上了，就像現(xiàn)代社會(huì)年輕人談戀愛(ài)一樣，

坐在河邊，彈著吉它，唱著歌。

最后呢，“鐘鼓樂(lè)之”，敲鐘打鼓，這是很熱鬧的場(chǎng)面，意味著什么？ 生：好像是結(jié)婚的場(chǎng)面。

師：對(duì)，就是敲鐘打鼓，熱熱鬧鬧把那姑娘娶回來(lái)了。

這時(shí)候我們的思路就很清楚了。先是看上了，“君子好逑”；看上了就

追，“寤寐求之”；沒(méi)追到睡不著，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；經(jīng)過(guò)努力追上了，開(kāi)始談戀愛(ài)了，“琴瑟友之”；終于把她娶回家了，“鐘鼓樂(lè)之”。這就是一個(gè)完整的故事。這首詩(shī)講了一個(gè)完整的故事，這在《詩(shī)經(jīng)》里叫作“賦”，現(xiàn)代漢語(yǔ)里叫記敘（板書(shū)：賦 記敘）。我們單看后面幾句，就知道了這個(gè)故事，“君子好逑。寤寐求之。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。琴瑟友之。鐘鼓樂(lè)之�！边@幾句，記住了沒(méi)有？

生：??

師：只要想想這個(gè)故事就記住了——先是看上了——

生：君子好逑。

師：看上了就追——

生：寤寐求之。

師：沒(méi)追到——

關(guān)雎散文篇三：關(guān)雎 課堂實(shí)錄

一、音樂(lè)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，第一次跟你們上課，緊張嗎？還記得昨天咱們見(jiàn)面時(shí)教給你們的秘密武器嗎？（生：捂著嘴笑）今天再教給你們一招——聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)最能讓人放松心情，下面播放首歌曲給你們聽(tīng)，好嗎？

生：好��！

（播放回族姑娘哈輝的歌曲《關(guān)雎》）

師：能說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后的感受嗎？

生：老師，太美了。

師：哦？什么美？

生:人美

師生：都笑了

生：景美

生：歌聲美

生：歌詞美

師：優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如詩(shī)如夢(mèng)的意境里。你們知道歌曲里的詞是出自

哪首詩(shī)的嗎？

生：《關(guān)雎》

二、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

（出示課件《關(guān)雎》）

師：《關(guān)雎》節(jié)選自什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下《詩(shī)經(jīng)》

生：選自《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩(shī)歌，反映了500年間的社會(huì)生活�！对�(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”（160篇，大多為民間歌謠）、“雅”（105篇，多為貴族創(chuàng)

作的宮廷樂(lè)曲歌詞）、“頌”（40篇，宗廟祭祀樂(lè)歌）三大類(lèi)。

生：《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)創(chuàng)作道路。

生：《詩(shī)經(jīng)》以四言詩(shī)為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法和“重章疊句”的結(jié)構(gòu)。

師：你知道什么是“賦” 、“比”、“興”嗎?

生：“賦”就是陳述鋪敘的意思。

生：“比”就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

生：“興”借助其他事物以引起所要歌唱的內(nèi)容。

師：中國(guó)是個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，在我國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆耀眼奪目的明珠，它是詩(shī)歌的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)文學(xué)的源頭。今天我們一起品味《詩(shī)經(jīng)》的首篇---《關(guān)雎》給我們講述的一個(gè)愛(ài)情故

事。

三、賞析詩(shī)歌

師：自由朗讀課文，找出不會(huì)讀的字詞并提出來(lái)一起解決。

生：自由大聲朗讀詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌的朗讀要注意什么呢？

生：要讀準(zhǔn)音。

生：要有停頓，讀出節(jié)奏。

師：這首四言詩(shī)，一般讀成“二二”停頓。誰(shuí)讀一下第一節(jié)？

生：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

師：很好。讀詩(shī)歌還有什么要求嗎？

生：要有重音。

師：哦？那你舉個(gè)例子試著讀一下，好嗎？

生：好。窈窕淑女，君子好逑。

師：你為什么要重讀“淑女”的“淑”字和“好逑”的“好”字？

生：（撓撓頭，思索了會(huì)才說(shuō)）呵呵，“淑”字寫(xiě)出了姑娘的美麗善良，就因?yàn)樗�的善良美麗，�?/p>

子才會(huì)一見(jiàn)鐘情啦�！昂谩弊直磉_(dá)了男子對(duì)美麗姑娘的愛(ài)慕之情。

師生：笑，鼓掌。

師：詩(shī)歌的朗讀，不僅要吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出節(jié)奏，還要讀出輕重，讀出韻味。老師

配著音樂(lè)朗讀給你們聽(tīng)。

師：配樂(lè)朗讀。

生：齊讀詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌為我們講述了一個(gè)怎么樣的故事？

生：講一個(gè)男子愛(ài)上一個(gè)姑娘的故事。

生：敘述了一個(gè)君子愛(ài)上一個(gè)美麗的女子，可是追求不到只能相思啊相思。

生：哈哈大笑。

生：老師，這是單相思。

生：呵呵。

師：是啊，詩(shī)歌給我們講述了一個(gè)靈動(dòng)的愛(ài)情故事：君子對(duì)淑女的一見(jiàn)鐘情到日夜相思，再到在夢(mèng)幻中結(jié)為夫妻過(guò)上幸福美好生活的故事。全詩(shī)僅僅用了80個(gè)字，可見(jiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言非常凝練而又表現(xiàn)力。

你認(rèn)為詩(shī)歌中的哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)表現(xiàn)了男子對(duì)心中戀人的愛(ài)慕之情？

生：第一節(jié)的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”，在春水邊，一個(gè)男子看到了一雙雙一對(duì)對(duì)的雎鳩鳥(niǎo)在鳴唱，

它們很像恩愛(ài)的夫妻在夫唱妻隨，由此引起了男子對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)慕。

生：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”因?yàn)榍笾�不得使得結(jié)為夫妻的愿望落空了，但心中的渴慕之情卻愈加的強(qiáng)烈，使得他白天想，夜晚也想，醒著也想，睡著了也在夢(mèng)中想，簡(jiǎn)直就是相

思成災(zāi)啦。

師：分析得精辟到位。似乎是深有體會(huì)哦。

生：大笑。

生：“窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。”這兩句寫(xiě)出了男子彈琴擊鼓來(lái)獲得姑娘的芳

心。

師：是嗎？彈著琴去接近她并讓她快樂(lè)，她若接受了，再擊著喜慶的大鼓來(lái)迎娶心上人。這多么

美好而又令人神往。那么，這是真的嗎？

生：是啊。

生：不是的，那是他想象的。其實(shí)人家姑娘都沒(méi)理他。

師：那叫——

生：?jiǎn)蜗嗨�。日有所思，夜有所�?mèng)。是夢(mèng)境。

師：請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)歌，理解詩(shī)意，按照主人公的心路歷程，我們可以將本詩(shī)變換成哪三幅畫(huà)面——

生：愛(ài)戀圖、相思圖、夢(mèng)幻圖

師：請(qǐng)任意選取一幅圖，通過(guò)合情合理地聯(lián)想與想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出這幅圖。交待時(shí)間、

環(huán)境，細(xì)致地描繪人物心理。

出示老師的下水描寫(xiě)：

愛(ài)戀圖 在河流的小洲上，有一群雎鳩鳥(niǎo)在喳喳地相互鳴唱。河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)短不一的荇菜，一個(gè)美麗的姑娘在那采摘。就在這個(gè)時(shí)候，一位男子來(lái)到了河邊，聽(tīng)著雎鳩鳥(niǎo)這動(dòng)聽(tīng)而又似乎傳達(dá)著愛(ài)情信息的鳴唱，看著鳥(niǎo)兒相依相傍的情形，本來(lái)已經(jīng)觸發(fā)了他對(duì)生命的渴望。突然間，他看到了正在采摘荇菜的姑娘的美麗身姿，無(wú)論如何也不能抑制自己的愛(ài)慕和渴望，想道：這般美麗勤勞的姑娘，如果能娶她為妻該多

好��！

生：幻想圖 在一個(gè)溫馨又美麗的早晨，我終于披上了大紅花，騎在棗紅色的大馬上，威風(fēng)凜凜。我身后的八抬大轎中，坐著我最?lèi)?ài)的人兒。在一聲聲吶響與祝福中，我把你迎進(jìn)了家。你我牽著手，望著

那跳動(dòng)著的紅燭盡情地燃燒。我多么幸福和快樂(lè)，希望天下的有情人都能終成眷屬。

生：熱烈地鼓掌。

生：相思圖。我戀戀不舍地回到家里，那位美麗善良的姑娘不時(shí)地浮現(xiàn)在我腦海中，揮之不去。她那質(zhì)樸的著裝，采荇菜時(shí)簡(jiǎn)練的動(dòng)作，溫柔的眼神無(wú)不使我神魂顛倒，使我茶飯不思，甚至在我睡覺(jué)時(shí)都做夢(mèng)看見(jiàn)她勤勞的身影，多想去牽著她的手，坐于小舟，從流漂蕩，撫琴與她，但這一切仿佛近在眼前卻又遙不可及，猶如飛鳥(niǎo)與游魚(yú)相愛(ài)卻只能隔海相望，永遠(yuǎn)相思。啊，我愛(ài)的姑娘啊！你可知道我對(duì)你的

綿綿的愛(ài)意！

生：相思圖。自從我見(jiàn)到你那美麗的身姿，感受到你那善良、勤勞的內(nèi)在氣質(zhì)，我就茶飯不思。在我回家的路上，所見(jiàn)的一切都化為你那美麗的身影。沐浴時(shí)，水中呈現(xiàn)出你那姣好的面容；吃飯時(shí)，飯菜呈現(xiàn)出你那勤勞的身影；睡覺(jué)時(shí)，墻上不斷呈現(xiàn)出你的樣子，消失了一個(gè)又出現(xiàn)一個(gè)，反反復(fù)復(fù)。遠(yuǎn)處

的姑娘啊，你可知道我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，你也在思念著我嗎？

……

師：這些同學(xué)的描寫(xiě)非常細(xì)膩生動(dòng)�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)一個(gè)小伙子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程，以及求之不得的焦慮（憂(yōu)思）和求之而得的喜悅。它充分表現(xiàn)了人們對(duì)于美滿(mǎn)婚姻和幸福生活的追求和愿望。結(jié)合

詩(shī)歌的內(nèi)容，盡快地背誦詩(shī)歌。

生：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！�…

生：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！�…

師：本詩(shī)在藝術(shù)手法上的主要特點(diǎn)是什么呢？

生：詩(shī)歌用了“興”的表現(xiàn)手法。如開(kāi)頭，先寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)在和鳴，再引起要歌詠的男子對(duì)淑女的愛(ài)慕

之情。

師：很好。還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎？

生：詩(shī)歌還用了比喻的修辭手法。用雎鳩鳥(niǎo)的相依相傍比喻男女間的愛(ài)情。

師：對(duì)。詩(shī)歌還有哪一些地方很巧妙地運(yùn)用比喻呢？

生：用荇菜的難采來(lái)比喻愛(ài)情的難求。

師：（欣喜地笑著夸贊）非常細(xì)心。請(qǐng)找出采荇菜的動(dòng)詞，好好體會(huì)采摘的艱難。

生：“左右流之”的流，說(shuō)明荇菜隨水漂流，比喻男子正在尋找目標(biāo)；“左右采之”“采”字暗示著這時(shí)候男子已經(jīng)鎖定目標(biāo)，看中了勤勞善良的姑娘；“左右芼之”的“芼”字寫(xiě)荇菜已經(jīng)煮熟了，放在餐桌上了，這

暗示著兩個(gè)人已經(jīng)結(jié)成夫妻了。

師：分析準(zhǔn)確具體。（情不自禁地帶頭鼓掌）

生：全詩(shī)重章疊句，一首詩(shī)中常用反復(fù)詠嘆的手法，各章中改變幾個(gè)字。

師：這樣一詠三嘆，很容易表達(dá)情感。這首詩(shī)的情感表現(xiàn)較為突出，主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情。你認(rèn)

為詩(shī)中的君子對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度可取嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：小伙子雖然愛(ài)慕“淑女”，但是他沒(méi)有讓這種愛(ài)泛濫；雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是

他能自我排解這種痛苦，使情感始終沒(méi)有超越倫理的制約。

四、思維拓展

師：很好。愛(ài)情是以成熟的心理年齡和生理年齡為前提的，如今正處于青春期的你們，只能欣賞先民的美好愛(ài)情而不去涉足它。果子沒(méi)有成熟就去摘取，味道就是苦澀的，這就如同“苦澀的青蘋(píng)果”，那

么，如何爭(zhēng)取看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情？

生：要和異性同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

生：應(yīng)該互相幫助，但不能超越界線(xiàn)。

生：捂嘴笑。

師：你認(rèn)為怎么樣算是超越界線(xiàn)呢？

生：如兩個(gè)人老在一起，喜歡在陰暗的地方相處。

生：哈哈大笑。

生：有時(shí)在上課時(shí)遞紙條。

生：我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，珍惜時(shí)間，不應(yīng)該把精力浪費(fèi)在談戀愛(ài)上面。

師：說(shuō)得有道理。我們要學(xué)會(huì)處理好與異性同學(xué)的關(guān)系，控制好自己的情感，做自己情緒的主人，

把精力放在學(xué)習(xí)上。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)帶著敬仰齊聲背誦這首詩(shī)歌。

生：齊聲背誦。

師：請(qǐng)運(yùn)用《關(guān)雎》寫(xiě)實(shí)的手法刻畫(huà)一下你對(duì)某個(gè)人最純樸的喜愛(ài)之情，如果完成不了就在課后

完成�？梢詫�(xiě)成散文或詩(shī)歌。

師生：齊背誦，下課。

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