摘要：實(shí)踐教學(xué)既是高等學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容，又是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，迫切需要改革和加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)。 　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐；教學(xué)；創(chuàng)新；改革
　　中圖分類號：G642
　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　現(xiàn)代高素質(zhì)人才不僅需要具有深邃的理論素養(yǎng)，而且必須具有強(qiáng)練的動手能力。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和途徑，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會適用性人才具有非常重要而直接的作用。
　　眾所周知，知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵。紙上談兵，高分低能型的所謂人才越來越被時代所拋棄，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是時代發(fā)展的需要。
　　
　　一、把準(zhǔn)脈搏，認(rèn)清現(xiàn)狀
　　
　　改革和加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)提了很多年了，客觀地說，和改革開放前相比，取得了重大進(jìn)步。但是和國外相比，和時代發(fā)展的需要相比，還存在著很大的差距。普通高等院�，F(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)基本上還是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃來組織教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的，實(shí)驗(yàn)工具大多數(shù)還是老套件，缺乏創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)課也只是在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行。而教學(xué)計劃修改更新太慢，最新的實(shí)驗(yàn)發(fā)明都不能在最快的時間內(nèi)充實(shí)進(jìn)來，使得實(shí)驗(yàn)計劃總是慢半拍。實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，但實(shí)質(zhì)上是處于被動接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到一定的限制。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種實(shí)驗(yàn)是機(jī)械式的，填鴨式的，被動的，往往也是脫離實(shí)際的。課程設(shè)計是結(jié)合某一門或幾門課程而進(jìn)行的，由于受到諸多方面的限制，多數(shù)情況是結(jié)合課堂教學(xué)，在教室里，在圖書館里完成的。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計一般是在第四學(xué)年的下學(xué)期，正是找工作和考研的時間，學(xué)生面臨著對未來的巨大恐懼和壓力，往往心不在焉，很多學(xué)生甚至把畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，采取一種應(yīng)付態(tài)度，雖然學(xué)校也有實(shí)習(xí)基地，但學(xué)生不愿意去，愿意分散實(shí)習(xí)，就是自己找地方蓋個章回來就算完成了。雖然有指導(dǎo)老師，有開題報告，但很多學(xué)生不是在生產(chǎn)一線，在實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)習(xí)基地來完成，而是在電腦上搜集資料，東拼西湊完成的，這是根本無法保證畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計質(zhì)量的，更談不上效果了。
　　
　　二、冷靜分析，找準(zhǔn)原因
　　
　　很顯然，目前高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，究其原因是多方面的，有觀念的，體制的，社會的，方法的，系統(tǒng)的等等，綜合分析主要有以下幾個方面：
　　1、對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不高，重視不夠是根本。長期以來，對教育質(zhì)量的評價都是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，就是這種對教育質(zhì)量和水平的評價標(biāo)準(zhǔn)的根深蒂固，使得實(shí)踐教學(xué)長期形成的無足輕重的地位一時難以扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時越壓越少。其次，實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大。理論教學(xué)只需要課本和教案，組織好課堂教學(xué)就可以了，而實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到大量實(shí)驗(yàn)報告批改，特別是野外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。而且實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量的評價更復(fù)雜，沒有相對準(zhǔn)確和公正的標(biāo)準(zhǔn)，教師無法在實(shí)踐教學(xué)中找到成就感，所以無法吸引教師來重視和研究實(shí)踐教學(xué)，有個別教師怕麻煩避重就輕，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。往往只是走過場，應(yīng)付了事。
　　2、實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新是關(guān)鍵。現(xiàn)代科技日新月異，新思想新方法新材料層出不窮，高校實(shí)踐教學(xué)必須站在時代的前列，充分吸收現(xiàn)代科技成果，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列改革與融合、創(chuàng)新與發(fā)展，這樣，實(shí)踐教學(xué)才會有吸引力，才會有實(shí)效。但目前就高校實(shí)踐教學(xué)總體而言，方法比較單一，比較陳舊，比較封閉，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容，仍然在我們教材中，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識體系的科學(xué)前沿的知識，在教材中卻很少。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)方式，師生之間很少交流。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)也是多年的傳統(tǒng)方法。教師自己都厭倦了，怎么能教學(xué)生呢?所以高校實(shí)踐教學(xué)必須創(chuàng)新，在內(nèi)容上吸收最新的科技成果，在方法上采取開放式啟發(fā)式教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安排上一定要走出去，在生產(chǎn)實(shí)踐第一線增長才干，要容許學(xué)生有不同的思路，方案和結(jié)果。要給學(xué)生充分實(shí)踐，大膽實(shí)踐的空間，而現(xiàn)在很多教師往往是把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟、報告格式、甚至連每一步得到什么結(jié)果等都寫得一清二楚，學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，掌握基本原理和方法，完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地完成操作，缺少主動積極的思考，一旦離開了教師，學(xué)生就不知所措，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種方法必須改變。
　　3、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍地位低下，隊(duì)伍不整是重要原因。長期以來人們把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)人員視作“教輔”人員，沒有歸于教師系列，往往認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)就是帶學(xué)生玩一玩，所以在隊(duì)伍建設(shè)中往往把一些不能勝任理論教學(xué)的教師、低學(xué)歷的人員安排到實(shí)驗(yàn)室工作，甚至安排的是關(guān)系人員。所以實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)人員參差不齊，整體水平不高，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)歷結(jié)構(gòu)極不合理，總體素質(zhì)較差，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。還有些學(xué)校不設(shè)實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室只是管理人員，實(shí)驗(yàn)課由任課教師完成，一些教師理論講的很好，動手能力不一定強(qiáng)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。專職實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師是實(shí)踐教學(xué)的主力軍，必須在學(xué)歷能力、培訓(xùn)進(jìn)修、福利待遇、工作條件上切實(shí)改變現(xiàn)狀，提高地位，提升素質(zhì)，真正發(fā)揮主力軍作用。
　　4、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾是不可忽視的原因。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對大學(xué)所學(xué)知識的一次檢驗(yàn)，既是對理論知識的檢驗(yàn)，也是對實(shí)踐能力、科研能力、就業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有最重要的地位。從指定指導(dǎo)教師到寫開題報告，以及列提綱，查資料，做試驗(yàn)，搞研討等各個環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真準(zhǔn)備，才能達(dá)到效果。按照教學(xué)計劃，畢業(yè)論文安排在最后一個學(xué)期，而這一時期學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，面臨人生的職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，壓力很大，學(xué)生重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，畢業(yè)論文應(yīng)付一下，畢業(yè)沒問題，而就業(yè)很嚴(yán)峻，且關(guān)系到一輩子，所以學(xué)生忙于查詢?nèi)瞬殴┣笮畔�、參加人才交流會、供需見面會、簽約、面試，或者考研、出國、考公 務(wù)員等各種就業(yè)、深造活動。沒有心事扎下來搞畢業(yè)設(shè)計，只能應(yīng)付，從學(xué)校教學(xué)管理部門到指導(dǎo)教師，對畢業(yè)論文的質(zhì)量也就放松了要求，降低了門檻。多數(shù)學(xué)生都能通過畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的矛盾，也減少了畢業(yè)實(shí)習(xí)的時間，更降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。沒有真正達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的。
　　
　　三、立足創(chuàng)新，不斷改革
　　
　　高校實(shí)踐教學(xué)的問題是多年來形成的，必須用創(chuàng)新和改革的觀念來解決，應(yīng)從管理上、體系上、制度上、內(nèi)容上、方法上多管齊下，立體推進(jìn)，整體聯(lián)動，切實(shí)開創(chuàng)高校實(shí)踐教學(xué)的新局面。
　　1、真正重視高校實(shí)踐教學(xué)。這種重視不是寫在紙上，說在口上，而是真正落在實(shí)處。一是教學(xué)計劃要提高實(shí)踐教學(xué)的比例，一般不能低于30％，最好是占50％。不管是教育主管部門還是學(xué)校教務(wù)部門必須作為硬性指標(biāo)加以落實(shí)；二要增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。使實(shí)踐教學(xué)形式多樣，并且自成體系。包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)過程實(shí)踐、社會調(diào)查研究、課外科技活動、科研訓(xùn)練、組織各類學(xué)科競賽、直接參加生產(chǎn)一線的勞動過程、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)形式越多，吸引力越大，效果越好。要給學(xué)生耳目一新的感覺，三要制訂相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計劃。圍繞學(xué)生必須具備的能力和技能來設(shè)計每學(xué)年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，并用教學(xué)文件的形式固定下來，嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格檢查。
　　2、創(chuàng)建新型實(shí)踐教學(xué)體系。要大膽改革，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系方面要敢于打破常規(guī)。教學(xué)內(nèi)容的更新，必須根據(jù)科學(xué)的最新發(fā)展對這門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的知識，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動態(tài)，同時又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)。一般來說，實(shí)踐教學(xué)教材修訂時間不能太長，教師教案必須常教常新，決不能千篇一律。教學(xué)方法改革中應(yīng)遵循因材施教的原則。一是在教學(xué)中要充分尊重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個性，要求教師根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去啟迪學(xué)生；二是對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重，即不只是從某種知識體系出發(fā)，還需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)去實(shí)施教學(xué)活動。只有更多的教師能在教學(xué)中貫徹因材施教的原則才能徹底打破目前仍在學(xué)校中存在的沉悶、僵化的教學(xué)氣氛。教學(xué)體系改革，主要是創(chuàng)建“立體開放的實(shí)踐教學(xué)體系”。
　　3、將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和學(xué)生的科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。要把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作為學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)的訓(xùn)練場，把實(shí)踐教學(xué)打造成學(xué)生科技創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的孵化器，一方面通過建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金，加強(qiáng)學(xué)科競賽活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，開展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動，讓學(xué)生創(chuàng)辦各種公司等，鼓勵學(xué)生搞科研創(chuàng)新。將學(xué)生的科技創(chuàng)新作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容計入學(xué)分；另一方面通過實(shí)踐教學(xué)工作量津貼，實(shí)踐教學(xué)成果獎勵，實(shí)踐教學(xué)工作考評，職稱評審及教學(xué)改革與科學(xué)研究等機(jī)制充分調(diào)動教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時，健全實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。如果真正做到這樣，實(shí)踐教學(xué)將會開辟一片新的天地，真正走出困境，真正發(fā)揮作用。
　　4、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一要加大對實(shí)踐教學(xué)的投入，任何事情都離不開資金的保障，實(shí)踐教學(xué)更是如此。實(shí)驗(yàn)材料需要資金、實(shí)習(xí)需要費(fèi)用、學(xué)生參加競賽需要保障。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的今天，各種費(fèi)用不斷增加，而有些學(xué)校不但不增加，反而減少，勢必影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。二要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在職稱評定上要傾斜。三要在福利待遇、工作條件、甚至住房上要加以照顧，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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