探索管理模式_“三自一導(dǎo)”學(xué)生管理模式探索與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2020-02-16 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘要:本文在成功素質(zhì)教育理念的指引下,從素質(zhì)導(dǎo)師的角度出發(fā),提出了學(xué)生管理工作中的“三自一導(dǎo)”管理模式,即在素質(zhì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。這種管理模式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的潛能,又讓素質(zhì)導(dǎo)師從日常繁瑣的管理工作中解脫出來(lái),更加注重于對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”。
關(guān)鍵詞:成功素質(zhì)教育;學(xué)生管理;素質(zhì)導(dǎo)師
中圖分類號(hào):G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、引言
當(dāng)前,素質(zhì)教育早已深入人心,有關(guān)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)正在全國(guó)各地如火如荼地展開(kāi),并取得了較大的成就,人們的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了改變。在高等教育領(lǐng)域,經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招,高等教育的普及率已經(jīng)大大提高,成為大眾教育的一部分。2006年,全國(guó)各類高等教育總規(guī)模超過(guò)2500萬(wàn)人,毛入學(xué)率達(dá)到22%。據(jù)報(bào)道,京滬等地區(qū)的高等教育毛入學(xué)率即將進(jìn)入普及化階段。高等教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育改革也越來(lái)越引起人們的重視,并已成為研究的熱點(diǎn)。我校趙作斌校長(zhǎng)抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇,創(chuàng)造性地提出了“成功素質(zhì)教育”這一教育理念,將“具有一般素質(zhì)的高級(jí)專門人才”和“具有成功素質(zhì)的高級(jí)專門人才”區(qū)分開(kāi)來(lái),深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的最終目的是培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的人,成為高等教育素質(zhì)教育改革的一面旗幟。目前,成功素質(zhì)教育的理念已經(jīng)滲透到了學(xué)校的日常教學(xué)管理工作中,“素質(zhì)導(dǎo)師”這一我校獨(dú)有的崗位就是這一理念最有說(shuō)服力的代表。作為一名躬身于教學(xué)管理一線的素質(zhì)導(dǎo)師,筆者對(duì)在實(shí)際工作中所采用的“三自一導(dǎo)”管理模式進(jìn)行討論,希望能對(duì)我校的“成功素質(zhì)教育”教學(xué)理念的貫徹實(shí)施貢獻(xiàn)微薄之力。
二、“三自一導(dǎo)”管理模式及其實(shí)施
素質(zhì)導(dǎo)師既要完成對(duì)學(xué)生的管理工作,還要為學(xué)生的成功素質(zhì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。與輔導(dǎo)員相比,應(yīng)該說(shuō)素質(zhì)導(dǎo)師的責(zé)任更為重大。然而素質(zhì)導(dǎo)師并非三頭六臂,如何保證這一工作的順利完成呢?我們的理解是:關(guān)鍵在這個(gè)“導(dǎo)”字上。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員采用的是“管”的方法,好比遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)大水所采取的“堵”的態(tài)度。而我們認(rèn)為,應(yīng)該變“堵”為“疏”。為了更好地做好新生的教育和管理工作,我校外語(yǔ)學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,集思廣益,大膽實(shí)踐,制定了“三自一導(dǎo)”的教育管理模式,這種全新的管理模式,在半年的探索與實(shí)踐中,取得了顯著的成績(jī),最關(guān)鍵的在于,這種管理模式,能夠縮短新生的適應(yīng)期,讓廣大新生在實(shí)踐中得到鍛煉,迅速成長(zhǎng)和成熟起來(lái)。
。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)必須首先了解學(xué)生的基本情況和特點(diǎn),才能做到有的放矢。我校外語(yǔ)學(xué)院07級(jí)新生的基本情況如下:
1.概況
外語(yǔ)學(xué)院07級(jí)新生共有8個(gè)班,其中本科5個(gè)班,分別為英語(yǔ)0701、0702、0703,日語(yǔ)0701、0702,?3個(gè)班,分別為應(yīng)用英語(yǔ)0701、0702、0703?傆(jì)282名學(xué)生,其中男生32名,占總數(shù)的11?3%,女生250名,占總數(shù)的88?7%。
2?07級(jí)新生特點(diǎn)
本屆新生多數(shù)生于1989年左右,他們父母的受教育程度較好,加上物質(zhì)條件的逐漸改善,他們都接受了比較好的基礎(chǔ)教育,加上本屆新生進(jìn)校時(shí)錄取分?jǐn)?shù)比較高,相對(duì)于前幾屆的學(xué)生來(lái)講,素質(zhì)較高,也有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,紀(jì)律性比較強(qiáng),待人有禮貌、集體榮譽(yù)感較強(qiáng),依然能夠保持他們?cè)诟咧袝r(shí)期的學(xué)習(xí)勁頭,同時(shí)他們對(duì)自我的要求也比較高,很多同學(xué)一進(jìn)校就立下了考研的志向。
另一方面,由于新生中大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,加上物質(zhì)條件的優(yōu)越,很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前幾乎沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn),所以他們的生活自理能力比較差,很多同學(xué)進(jìn)校后自己不會(huì)洗衣服,不會(huì)收拾房間,外出不會(huì)坐車,回家不知道該如何買票等等,而且,很多學(xué)生都是在“4+2+1”的家庭模式中長(zhǎng)大的,在父輩的關(guān)心和寵愛(ài)中長(zhǎng)大,幾乎沒(méi)有受過(guò)什么挫折,因此抗壓能力較弱。這種情況比較普遍,從開(kāi)學(xué)初的班干部競(jìng)選活動(dòng)中就可見(jiàn)一斑,有部分同學(xué)自我期許比較高,在競(jìng)選落選后,情緒非常低落,甚至產(chǎn)生了自我否定、自卑等不良情緒。另外,新生還有一個(gè)比較廣泛存在的問(wèn)題,即社交能力比較差,很多同學(xué)在這半學(xué)期中還沒(méi)有完全熟悉班上的其他同學(xué),有很多同學(xué)的社交圈僅限于自己寢室或自己班級(jí),和外界交往不多。
。ǘ┽槍(duì)學(xué)生特點(diǎn)的外語(yǔ)學(xué)院“三自一導(dǎo)”管理模式
“三自”即學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù);“一導(dǎo)”即老師的指導(dǎo)。外語(yǔ)學(xué)院推行的“三自一導(dǎo)”是在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在學(xué)生中廣泛開(kāi)展自我管理、自我教育、自我服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。
1.自我管理:變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理
在傳統(tǒng)的教育和管理中,老師的能力和水平非常重要,老師的管理能力強(qiáng),班級(jí)就能管好,優(yōu)秀的老師能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)秀的班級(jí),這種情況是很多的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理,并不是完全不要老師的管理,讓學(xué)生放任自流,而是在吸收傳統(tǒng)管理模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加大對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生從以前被管的角色變?yōu)橹鲃?dòng)參與管理的角色中來(lái)。
在學(xué)生的自我管理中,素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo):
(1)以校園文化為底蘊(yùn),構(gòu)建班級(jí)文化
文化建設(shè)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),給學(xué)生的發(fā)展提供健康的價(jià)值理性,塑造學(xué)生的健全人格,使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德感和使命感,為學(xué)生發(fā)展提供方向和動(dòng)力支持,為學(xué)生自治管理模式的建立夯實(shí)思想基礎(chǔ)。
校慶十周年慶典活動(dòng)剛剛結(jié)束,十年校慶讓廣大學(xué)生對(duì)我校以“篤志、博學(xué)、崇實(shí)、拓新”為基礎(chǔ)的校園文化有了更多和更深入的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,素質(zhì)導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化,努力幫助學(xué)生營(yíng)造以“團(tuán)結(jié)、自律、樂(lè)觀、進(jìn)取”為主題的班級(jí)文化和班級(jí)氛圍。
(2)以文明教育為契機(jī),創(chuàng)建文明班級(jí)、文明外院、文明校園
借校慶之機(jī),在班級(jí)中開(kāi)展文明行為教育,以文明教育為契機(jī),倡導(dǎo)學(xué)生們從小事做起,從身邊做起,創(chuàng)建文明班風(fēng)、文明外院、文明校園。在學(xué)生中大力加強(qiáng)愛(ài)校教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己的情操。
著力強(qiáng)化日常行為規(guī)范管理,促使學(xué)生良好文明行為的養(yǎng)成。以新生入學(xué)教育為先導(dǎo),以大學(xué)生文明行為“十不”規(guī)范為抓手,進(jìn)行系統(tǒng)的校紀(jì)校規(guī)教育。同時(shí)加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的嚴(yán)于律己和自我保護(hù)意識(shí)。組織好新生的軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、令行禁止的良好作風(fēng)。高度重視學(xué)生寢室的管理,建好寢室管理委員會(huì)隊(duì)伍,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)化解矛盾。扎實(shí)開(kāi)展文明寢室評(píng)比活動(dòng),努力營(yíng)造安全、整潔、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。提倡日常文明禮貌用語(yǔ),加強(qiáng)文明行為的養(yǎng)成教育。
。3)以活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力
以活動(dòng)為載體,強(qiáng)化過(guò)程管理,在我院收到良好效果。學(xué)院本著活動(dòng)育人、氛圍育人的教育理念,科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排校園師生活動(dòng);顒(dòng)講究主題性、系統(tǒng)性、趣味性的有機(jī)統(tǒng)一,并注重橫向德育滲透。力求寓教于樂(lè)的效應(yīng),從而達(dá)到規(guī)范管理的目的。從學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)切入,培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí),為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的活動(dòng)空間,彰顯學(xué)生個(gè)性,實(shí)施鞭策激勵(lì)并舉。多層次、多角度、多方位的為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),使各個(gè)層面的學(xué)生都有展示自己的特長(zhǎng)和才藝的舞臺(tái),都有享受成功的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立自信,在活動(dòng)中找到人生健康的生活情趣,在活動(dòng)中產(chǎn)生“我愛(ài)我!钡那楦,進(jìn)而營(yíng)造和諧的校園氛圍。賦予活動(dòng)豐富的內(nèi)涵,增強(qiáng)活動(dòng)的主題性,講究橫向滲透,實(shí)施科學(xué)教育法。從活動(dòng)的命名開(kāi)始就講求健康向上的主題性,活動(dòng)過(guò)程就是一次良好的教育過(guò)程。強(qiáng)化活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),尤其是師生互動(dòng)合作。師生團(tuán)結(jié)、關(guān)系融洽是提高成績(jī)、構(gòu)建和諧校園的前提之一。所以我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),盡力考慮活動(dòng)的趣味性、群體性和師生互動(dòng)性,使師生關(guān)系融洽和諧,避免老師的無(wú)效勞動(dòng)。
只有不斷地創(chuàng)新才可以更好的管理,在學(xué)生的自我管理中,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),不斷的挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
(4)以談心工作為紐帶,進(jìn)行全方位思想教育
談心工作是我院一直以來(lái)都堅(jiān)持的一種獨(dú)特的思想教育工作方法,不僅素質(zhì)導(dǎo)師與學(xué)生之間開(kāi)展交流談心,還鼓勵(lì)班干部與學(xué)生談心,素質(zhì)導(dǎo)師助理與學(xué)生談心,班級(jí)任課老師與學(xué)生談心。通過(guò)開(kāi)展廣泛的交心談心工作,素質(zhì)導(dǎo)師們能夠深入了解學(xué)生思想、工作、生活中的問(wèn)題,也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解。
班干部和素導(dǎo)助理都是學(xué)生,他們與其他同學(xué)開(kāi)展談心工作時(shí),能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)想問(wèn)題,思考及時(shí)有效而且可行的辦法,將學(xué)生的管理工作做的更細(xì)致、更透徹、更到位,是學(xué)生自我管理的有效方式。
(5)自我管理的方法和舉措
1)以人為本,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮素導(dǎo)助理的作用。素導(dǎo)助理來(lái)源于高年級(jí)的學(xué)生,他們的第一身份是學(xué)生,第二身份才是老師的助理。因此,在開(kāi)展工作時(shí),有很大的優(yōu)勢(shì),他們可以成為大一新生們學(xué)習(xí)上的小老師、生活上的小顧問(wèn),也是老師們的好幫手。素導(dǎo)助理們利用他們的聰明才智,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,在日常管理之外,也有意識(shí)地開(kāi)展了一些特色活動(dòng),給新生班級(jí)注入了蓬勃的氣息,例如,素導(dǎo)助理們制作班級(jí)留言冊(cè)、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)電子雜志等,這些溫馨而有意義的活動(dòng),對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力發(fā)揮了積極的作用。
2)組建相對(duì)穩(wěn)定高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,營(yíng)造健康活躍的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化,并注意班干部工作能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。在開(kāi)學(xué)之初的班干部選舉中,將自我推薦和公開(kāi)競(jìng)選相結(jié)合,選舉出一批有膽量有熱忱的班干部,在班干部的工作過(guò)程中,發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用,實(shí)行班務(wù)公開(kāi),任何活動(dòng)的開(kāi)展都有計(jì)劃有部署,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。另外,安排班干部利用每周日晚點(diǎn)名的機(jī)會(huì)進(jìn)行述職,完善監(jiān)督和管理機(jī)制,建立以紀(jì)檢委員為代表的年級(jí)自治委員會(huì)。
3)管好自己,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)自我的管理,包括管好自己的學(xué)習(xí),制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃;管好自己的生活,在努力豐富自己生活的同時(shí),講究節(jié)制、節(jié)約的原則;管好自己的時(shí)間,并合理利用,學(xué)會(huì)自我反思和思考。
2.自我教育:讓知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)
自我教育,是指在主體意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺(jué)的教育方式。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō),教育的目的是為了達(dá)到不教育。蘇聯(lián)著名教育家蘇•霍姆林斯基也曾說(shuō),我深信,促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。
在學(xué)生的自我教育中,素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo):
。1)思想品德教育
思想品德教育是教育的核心,在對(duì)學(xué)生的思想教育中,摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教和灌輸,而采用感化和熏陶的方式,讓學(xué)生們真正從內(nèi)心被感動(dòng)、感化,從中悟出人生道理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
。2)文明行為中的“慎獨(dú)”
除進(jìn)行日常的文明行為規(guī)范教育之外,在新生中積極提倡和推廣“慎獨(dú)”的觀念。“慎獨(dú)”指的是人們?cè)趥(gè)人獨(dú)自居處的時(shí)候,也能自覺(jué)地嚴(yán)于律己,謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的所思所行,防止有違道德的欲念和行為發(fā)生,從而使道義時(shí)時(shí)刻刻伴隨主體之身。能否做到“慎獨(dú)”,以及堅(jiān)持“慎獨(dú)”所能達(dá)到的程度,是衡量人們是否堅(jiān)持自我修身以及在修身中取得成績(jī)大小的重要標(biāo)尺。
。3)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠取得顯著的學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)有效率、有效果。并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助,共同進(jìn)步。
。4)心理健康教育
心理問(wèn)題是大學(xué)生中存在比較普遍的一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)節(jié)和控制 ,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì),矯正行為失誤,提高適應(yīng)環(huán)境的能力,轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)與人交往的藝術(shù)與方法,學(xué)會(huì)“自我合理化”,并針對(duì)我院女生比較多的情況,在女生中開(kāi)展自愛(ài)、自尊、自立教育,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
。5)自我教育的方法和舉措
1)在思想品德的自我教育中,通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等活動(dòng),進(jìn)行感恩教育;鼓勵(lì)學(xué)生寫自傳《我的成長(zhǎng)之路》,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,反思過(guò)去,觀照人生;通過(guò)主題班會(huì)的形式,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的尊卑觀,正確對(duì)待貧窮,并用馬加爵的事例進(jìn)行教育;在班級(jí)中開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng),幫助有困難的同學(xué),獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,例如日語(yǔ)0701班開(kāi)展的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)。
2)學(xué)習(xí)上的自我加強(qiáng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣,并開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng),如早讀“每日一句”、脫口秀英文演講、每周一部好電影、日語(yǔ)班的英語(yǔ)科代表等。
3)心理上的自我教育。充分發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用,在學(xué)生中進(jìn)行心理健康自我檢測(cè),邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的鄒主任來(lái)給新生做心理健康講座,在學(xué)生中普遍開(kāi)展防騙防盜等教育,并學(xué)會(huì)一些自我減壓的方法。
3.自我服務(wù):做生活的主人
為了幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,成為自己生活的主人,素質(zhì)導(dǎo)師在新生中廣泛開(kāi)展自我服務(wù)的活動(dòng),主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo):
。1)樹(shù)立大學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)
學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園,很多人之前一直沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn),幾乎所有的事情都是由老師和父母包辦,進(jìn)入大學(xué)之后很難適應(yīng)大學(xué)集體生活,幫助學(xué)生樹(shù)立自我服務(wù)的意識(shí),讓他們成為自己生活的主人,自立自強(qiáng),不做溫室的花朵,從自己做起,從身邊小事做起。
(2)“我為人人,人人為我”的原則
大學(xué)是集體生活,每個(gè)人也都是社會(huì)的一分子,任何人脫離了社會(huì)脫離了集體而存在都是不可能的,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大公無(wú)私的高尚品質(zhì),關(guān)心和幫助他人,與人為善,在幫助別人中讓自己的人格得到升華,講究“我為人人,人人為我”的原則。
。3)豐富課余文化生活,開(kāi)展多姿多彩的特色活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng),不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,也能夠豐富同學(xué)們課余文化生活,讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中獲得收獲得到樂(lè)趣。
。4)自我服務(wù)的方法和舉措
1)加強(qiáng)自我鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí),構(gòu)建文明舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,如開(kāi)展寢室設(shè)計(jì)大賽、教室設(shè)計(jì)大賽等。
2)積極開(kāi)展青年志愿者活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)化服務(wù)活動(dòng),如義務(wù)勞動(dòng)、敬老院獻(xiàn)愛(ài)心、義務(wù)獻(xiàn)血等。
3)努力辦好班級(jí)活動(dòng),豐富學(xué)生們的課余文化生活,開(kāi)展形式多樣多姿多彩的活動(dòng),如組織學(xué)生秋游、舞會(huì)、班級(jí)茶話會(huì)、體育競(jìng)賽等。
三、結(jié)論
外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展“三自一導(dǎo)”的管理模式,不僅將素質(zhì)導(dǎo)師從瑣碎的日常管理中解脫出來(lái),讓素質(zhì)導(dǎo)師們有更多的精力來(lái)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和非專業(yè)素質(zhì)拓展,而且讓廣大的新生能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,并在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中不斷得到鍛煉,讓自身的能力和素質(zhì)不斷得到提高。既發(fā)揮了素質(zhì)導(dǎo)師在教育和管理中“導(dǎo)”的作用,又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,可謂一舉兩得,相得益彰。
參考文獻(xiàn)
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