“中國(guó)地大物博，幅員遼闊，資源豐富”，這樣耳熟能詳?shù)膰?guó)情描述常常會(huì)讓我們自豪感油然而生。中國(guó)許多資源蘊(yùn)藏量在全球都位居前列：農(nóng)用地面積全球第一，國(guó)土面積、礦產(chǎn)資源全球第三，森林面積全球第五，森林蓄積及淡水資源全球第六……然而，經(jīng)過(guò)30年改革開放經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，中國(guó)目前還處于發(fā)展中國(guó)家行列。
　　從國(guó)際上看，沙特?fù)碛腥��?/4的石油資源，而以色列一滴石油也沒(méi)有，其他資源就更缺乏，但是沙特的人均GDP只有以色列的1/2左右。日本自然資源缺乏，俄羅斯自然資源豐富，但日本2005年人均GDP為36564美元，俄羅斯只有5174美元。
　　資源豐富、山川秀麗、氣候宜人的自然稟賦，同樣讓貴州人引以為豪。貴州水能資源蘊(yùn)藏量1874.5萬(wàn)千瓦，居全國(guó)第6位。貴州礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量名列全國(guó)前十位的達(dá)41種。貴州民族文化資源豐富多彩、氣候資源得天獨(dú)厚。單從自然資源的角度來(lái)說(shuō)，貴州的發(fā)展應(yīng)該不至于落后。然而，直到今天，“欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)”還是貴州的基本省情，我省人均GDP處于全國(guó)末位。
　　“守著金山銀山過(guò)著窮日子，端著金飯碗餓肚子要飯吃”，我們不得不深思，個(gè)中原因何在？在21世紀(jì)人類社會(huì)由工業(yè)文明向生態(tài)文明努力邁進(jìn)的今天，徐康寧教授的文章《資源豐富，國(guó)家未必強(qiáng)盛》可以讓我們得出這樣的結(jié)論：自然資源固然重要，但對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)來(lái)說(shuō)，決定發(fā)展水平和速度的種種因素中，人的素質(zhì)比自然資源更為關(guān)鍵。
　　由于歷史和自然的原因，我省教育的整體水平與全國(guó)平均水平差距較大，在全國(guó)位次靠后。
　　在教育規(guī)模上，我省在2005年才基本實(shí)現(xiàn)“兩基”，而2000年全國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)“兩基”，2005年全省“兩基”人口覆蓋率為93.9%，比全國(guó)平均水平低1.1個(gè)百分點(diǎn)；高中階段毛入學(xué)率為30.5%，比全國(guó)平均水平低22.2個(gè)百分點(diǎn)；高等教育毛入學(xué)率為11%，比全國(guó)水平低8個(gè)百分點(diǎn)。
　　在教育經(jīng)費(fèi)上，2004年全省生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出普通小學(xué)為55.8元，比全國(guó)平均水平低60.71元；普通初中為138.23元，比全國(guó)平均水平低26.32元；普通高中為141.36元，比全國(guó)平均水平低148.95元；職業(yè)中學(xué)為122.31元，比全國(guó)平均水平低145.39元；普通高等學(xué)校為725.52元，比全國(guó)平均水平低1572.89元。
　　在師資力量方面，各階段教師學(xué)歷合格率都比全國(guó)平均水平低，普通高等學(xué)校專任教師中具有博士、碩士學(xué)位的比例比全國(guó)平均水平甚至低18.4個(gè)百分點(diǎn)。
　　在教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的貢獻(xiàn)方面，貴州現(xiàn)有的碩、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)少、研究生規(guī)模小，不能適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，科研能力弱，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)能力急需加強(qiáng)。
　　“讀完初中去打工”，這是貴州農(nóng)村常見(jiàn)的九年制義務(wù)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，背后透露出貴州教育水平與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。貴州高中階段教育和民辦教育發(fā)展相對(duì)滯后，特別是中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢，形成制約整個(gè)教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展的“瓶頸”，約有54%的初中畢業(yè)生不能升入高中階段學(xué)習(xí)。更別說(shuō)“打工潮”導(dǎo)致的輟學(xué)及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女受教育難等系列嚴(yán)峻問(wèn)題。
　　知識(shí)決定命運(yùn)，教育改變?nèi)松�。�?duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人的素質(zhì)極其重要。
　　早在1978年3月召開的全國(guó)科學(xué)大會(huì)上，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志就指出，四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，要大力發(fā)展我國(guó)的科技教育事業(yè)。1992年春，他在視察南方的談話中又說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快一點(diǎn)，必須依靠科技和教育。我說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！秉h的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體核心江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)要加快社會(huì)化終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。中共中央總書記、國(guó)家主席胡錦濤在黨的十七大所作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興的基石，要全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家�！�
　　從當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不難看出，我國(guó)只有堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和跨越，才能真正促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)盛。貴州尤其如此。只有大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，讓知識(shí)和自然資源充分有效結(jié)合，才能使金山銀山、綠水青山成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的模式中，知識(shí)、科技先導(dǎo)型企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最活躍的形式，代表了未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。如何將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史性跨越？徐康寧教授在文章的最后給出了自己的觀點(diǎn)：“即便在‘資源經(jīng)濟(jì)’時(shí)代，‘知識(shí)經(jīng)濟(jì)’還是會(huì)戰(zhàn)勝以資源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)�！�
　　十年樹木、百年樹人。我們必須以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感，全面加大教育投入和人力資源投資，全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面提高人民群眾的素質(zhì)和能力，使我省教育資源進(jìn)一步增加、結(jié)構(gòu)趨于合理、質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力更加增強(qiáng)，為貴州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力與智力基礎(chǔ)。

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