摘要：農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化建設內(nèi)容主要包含組織領(lǐng)導和制度建設、信息化軟硬件環(huán)境的建設、信息化資源的建設和人才隊伍的建設。教學信息化形勢下，傳統(tǒng)的教育教學手段難以滿足中職音樂教學的需求，信息化技術(shù)革新了中職音樂教學手段，糾正了當前中職音樂課堂的不利局面，利用信息技術(shù)推進中職音樂教學環(huán)節(jié)信息化，進而促進音樂教學質(zhì)量和效率的提升，最終實現(xiàn)音樂教學現(xiàn)代化。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校；教學信息化；建設內(nèi)容
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化需完善中職教學信息化的頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃，需要營造創(chuàng)設信息化教學環(huán)境，需要開發(fā)教學信息化資源，需要提升教師信息技術(shù)能力。
　　一、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化的組織領(lǐng)導和制度建設
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化的組織領(lǐng)導和制度建設直接決定了教學信息化的成敗，為了保障農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化的順利進行，各個學校應將教學信息化建設置于數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化校園建設的中心位置，加強組織領(lǐng)導和制度建設，以實現(xiàn)頂層設計與統(tǒng)籌規(guī)劃。健全教學信息化領(lǐng)導管理機制，成立教學信息化領(lǐng)導小組，建立領(lǐng)導、師生等各方力量納入教學信息化決策、規(guī)劃和管理的體制，形成統(tǒng)一領(lǐng)導、分層負責的教學信息化建設工作機制，保障教學信息化各個方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　二、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化環(huán)境的建設
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化環(huán)境建設方面，網(wǎng)絡基礎設施、計算機機房和多媒體教室等硬件設施不完備，無限網(wǎng)絡建設與覆蓋不夠普及，校內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺無建設，大多網(wǎng)絡平臺只能依靠購買，缺乏自主開發(fā)的能力。
　�。ㄒ唬┺r(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化硬件環(huán)境的建設
　　隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機硬件設施更新速度快，農(nóng)村職業(yè)中等職業(yè)學校由于資源的分配不均、資金的限制造成硬件環(huán)境建設不足，難以及時更新硬件設施和網(wǎng)絡硬件的配置，教學信息化效果不顯著。軟硬件環(huán)境的不足造成農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校音樂教學的信息化教學資源的匱乏，不利于促進音樂教學信息化的發(fā)展。農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校應加大資金投入，使得教學信息化基礎設施與辦學規(guī)模相適應。在農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校音樂教學中，應完善音樂教學中所需的硬件設施，以保證音樂教學信息化的正常運行。如構(gòu)建符合中職學生心理的特點的信息化互動平臺、建立網(wǎng)絡音樂資源庫、構(gòu)建音樂實驗室等等，激發(fā)學生的音樂興趣，營造中職學生學習音樂的信息化教學環(huán)境，使得學生沉浸在濃郁的音樂氛圍中，促進學生的學習與發(fā)展。
　�。ǘ�）農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化軟件環(huán)境的建設
　　當前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化軟件環(huán)境適用性低，中職院校自己開發(fā)的教育教學應用軟件質(zhì)量和數(shù)量不達標。農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校應積極組織教學管理人員和軟件開發(fā)人員共同開發(fā)中職院校教學信息化的應用軟件，積極購買收集成熟的教學軟件，力爭引進的信息資源和課程資源質(zhì)量達到一定標準。中職院校應積極完善軟件設施，使得學生在課余時間亦能積累音樂信息，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
　　三、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化資源的建設
　　教學信息化資源是中職院校教學信息化建設的核心，建立信息化教學資源庫是保證農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化常態(tài)化教學的保證。但當前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校在教學信息化資源建設方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源共享程度不足，重復、低水平現(xiàn)象嚴重，優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、建設相對落后，因此應積極加強農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化資源的建設。首先，中職學校應積極進行網(wǎng)站建設，開發(fā)中職音樂學科專題網(wǎng)站，開發(fā)音樂教師博客，為音樂教師提供交流的平臺。還要開發(fā)學生自主學習型平臺，促進師生的方便交流。其次，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校職能部門應對音樂學科的相關(guān)素材與資源分類、整理，形成自身學校特色的教育教學資源系統(tǒng)，既要幫助師生獲取直接的資源，也要幫助師生掌握教學資源的方法。再次，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校也要充分利用網(wǎng)絡精品課程進行網(wǎng)絡課程建設和教學，整合課件庫、教材庫、名師庫、試題庫等數(shù)字化教育資源，為教學信息化提供共享資源，建設有利于學生音樂學習的網(wǎng)站等教學資源，滿足師生開展網(wǎng)絡互動、教學輔導、作業(yè)評改、教學測評等活動的要求，幫助師生借助信息化資源提升音樂效率。最后，職業(yè)院�？梢猿浞掷�用網(wǎng)絡資源開展遠程教學等，解決廣大農(nóng)村地區(qū)教育觀念滯后、課程資源缺乏、師資短缺等問題，有力地推動農(nóng)村中等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。
　　四、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化人才隊伍的建設
　　當前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校的教學隊伍水平參差不齊，信息化水平普遍偏低，不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)在教學中應有的作用。因此，除了要關(guān)心軟硬件環(huán)境的建設更要注重信息化人才的培養(yǎng)，農(nóng)村教師對信息技術(shù)的掌握程度成為了制約教學信息化建設的最大瓶頸。農(nóng)村中職學校應建立一支高素質(zhì)的教師團隊，加強教師教育信息化建設，提升教師的信息技術(shù)能力，積極引導教師關(guān)注網(wǎng)絡時代的發(fā)展，提升教師的信息化意識，定期開展信息技術(shù)培訓不斷加強教師應用信息技術(shù)的能力，鼓勵教師將信息技術(shù)手段應用于音樂教學活動中，將學會運用信息技術(shù)和信息化手段在教學中的應用作為業(yè)務能力評價的標準。通過音樂教學信息化教學大賽、教學成果評獎等等多種途徑，培養(yǎng)中職音樂課程教學信息化的帶頭人和領(lǐng)軍人，“請進來”與“走出去”相結(jié)合快速提升中職音樂教師的信息化教學能力，引領(lǐng)中等專業(yè)學校教師借助網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡化學習、信息化教學，促進音樂教師教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。
　　但要注意教學信息化并不能簡單地認為是硬件、軟件、人才資源的引入過程，它是教育思想、教育觀念共同轉(zhuǎn)變的過程�？傊�，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化需要循序漸進，教學信息化建設應明確信息化的目標與核心內(nèi)容，積極采取有效策略促進農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學校教學信息化的有序建設。中職音樂教學中應將傳統(tǒng)音樂教學模式與信息化教學有機結(jié)合，發(fā)中職學生對音樂知識的持久興趣。
　　參考文獻
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　　[2]鄭小軍.教師信息化教學能力提升培訓一體化改革策略探討[J].中國教育信息化，2017（10）：64-67.
　　基金項目：本文屬于課題研究論文，研究課題：2016年廣西中等職業(yè)教育教學改革立項項目“促進農(nóng)村中等職業(yè)學校教學信息化的對策研究——以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學校為例”，課題編號：GXZZJG2016B086
　�。ㄗ髡邌挝唬簭V西省博白縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

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