教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征。黨的十九大開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的新征程。與此同時，教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，在推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)方面的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。習(xí)近平總書記特別強調(diào)，信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇，我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，進(jìn)一步明確了教育信息化的基本目標(biāo)、主要任務(wù)和實施行動。在推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的過程中，各地各類學(xué)校結(jié)合實際積極探索，形成了一些好的經(jīng)驗做法。其中，蘇州市職業(yè)大學(xué)信息化建設(shè)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展模式，值得借鑒。
　　信息化建設(shè)帶動教學(xué)管理創(chuàng)新。學(xué)校通過校企合作聯(lián)合開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源包，部署在信息化教學(xué)綜合管理平臺，實施基于信息化平臺的理實一體化教學(xué)。將虛擬實驗環(huán)境、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容資源高度集成，實現(xiàn)了全自動學(xué)習(xí)績效評測，提升了項目化教學(xué)效率和學(xué)生工程應(yīng)用能力。利用信息技術(shù)打破專業(yè)壁壘，使學(xué)生能夠在不同專業(yè)中選擇課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生自主選擇專業(yè)選修課的范圍。同時，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)，抓取課程原始數(shù)據(jù)，從教學(xué)過程、教師、學(xué)生技能體系等三個維度，開展“教與學(xué)”行為的全過程管理、追溯、質(zhì)量監(jiān)控和評價，向不同的教學(xué)管理角色提供不同層次的分析數(shù)據(jù)，極大地提升了管理效率。
　　信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)模式改革。一是大力開發(fā)信息化課程資源和資源庫，有效帶動教學(xué)內(nèi)容更新，積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等教學(xué)模式改革。二是強化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。在通用智慧教室全覆蓋基礎(chǔ)上，針對專業(yè)特點建成面向?qū)�業(yè)領(lǐng)域的智慧教室11個，利用信息技術(shù)手段向?qū)W生開放學(xué)習(xí)空間，同時推進(jìn)自主學(xué)習(xí)與小組討論等多樣化學(xué)習(xí)模式。三是應(yīng)用新型教學(xué)手段。學(xué)校建設(shè)基于ARE（增強現(xiàn)實教育）仿真實踐教學(xué)平臺、仿真制造工廠，設(shè)置了5個場景化學(xué)習(xí)路徑、32個情境式團(tuán)隊活動、180個攻略型流程任務(wù)，實現(xiàn)“知識+圖像、業(yè)務(wù)+情境、宏觀+微觀”的場景化教學(xué)新模式，為學(xué)生認(rèn)知企業(yè)及管理流程提供更加輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　信息化建設(shè)推動教學(xué)能力提升。學(xué)校積極開展教育信息化素養(yǎng)能力提升工程，組織教師參加信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計能力。教師積極參與各級各類信息化教學(xué)應(yīng)用比賽，不斷提升信息化能力，推動專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。2016年以來，學(xué)校教師在江蘇省信息化教學(xué)大賽和微課大賽中共獲得三等獎及以上獎項37個。學(xué)校開展的“課程體系動態(tài)化、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)環(huán)境實境化、管理平臺智能化、教學(xué)組織個性化、評價體系多元化”為特色的智能制造人才培養(yǎng)教學(xué)改革實踐，相繼獲得蘇州市高教類教育教學(xué)成果獎特等獎，江蘇省高教類教學(xué)成果獎一等獎、江蘇省教育改革創(chuàng)新典型案例、全國工業(yè)與信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)成果二等獎。

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