摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人類技術(shù)歷史上的一門廣泛普及流行的新技術(shù)。在信息化全面覆蓋的今天，為了提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因而創(chuàng)立了新的教學(xué)管理模式，教學(xué)管理也在全面實(shí)行信息化建設(shè)。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教學(xué)；管理信息化；建設(shè)
　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，21世紀(jì)有著屬于自己時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)它又是一個(gè)信息化時(shí)代。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)也是順應(yīng)大時(shí)代背景下的發(fā)展，同時(shí)也是帶動(dòng)教育全面發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程。所謂教學(xué)管理信息化，是指在教學(xué)管理中，運(yùn)用現(xiàn)代科技，例如網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等各種多媒體設(shè)備將教學(xué)中的信息資源有效的管理起來，將理論和實(shí)踐互相融合，目的就是為了達(dá)到更高效的教學(xué)目的，這也是一種嶄新的教學(xué)模式。隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化的逐漸深入，能夠保障農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但也要看到不利因素，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)技術(shù)的落后，各方面條件的制約，教學(xué)管理信息化建設(shè)仍存在著很多問題。
　　一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)踐意義
　�。ㄒ唬┯欣�于優(yōu)秀教學(xué)資源共享。管理信息技術(shù)本身具有信息共享的諸多特點(diǎn)，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化，這無疑就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以讓老師更加方便獲得更多的優(yōu)秀教學(xué)資源。我國地域廣闊，區(qū)域差距懸殊，尤其是在農(nóng)村區(qū)域，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，獲取資源渠道較少。通過農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化的建設(shè)，可以讓教學(xué)資源得以資源共享，不僅僅局限于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，有利于提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，縮短城鄉(xiāng)之間教育差距，改善區(qū)域差異。
　　（二）有利于教師教學(xué)水平的提高。教師除了依靠自己努力以外提高自己的教學(xué)水平，也可以通過學(xué)習(xí)資源參考借鑒。針對(duì)我國教學(xué)質(zhì)量區(qū)域明顯差異巨大的現(xiàn)狀，可以通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，建設(shè)信息化教學(xué)管理，改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教育質(zhì)量。信息化管理的優(yōu)勢(shì)就在于，無論你身處何地，都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到全球各地的信息。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)將教學(xué)管理信息化以后，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和更多的教師交流教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在眾多平臺(tái)，學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)和培訓(xùn)教育方法，能夠有機(jī)會(huì)和一些發(fā)達(dá)城市的名師互動(dòng)，解除農(nóng)村教師向其他知名教師學(xué)習(xí)交流的距離阻隔。使教師的學(xué)習(xí)范圍能夠不僅僅是局限在一個(gè)農(nóng)村這一小塊兒區(qū)域，擁有了更寬廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
　�。ㄈ�）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生通常在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候因?yàn)榄h(huán)境所受限制，導(dǎo)致明顯弱勢(shì)于城市學(xué)生的現(xiàn)象。如果沒有信息化管理的農(nóng)村小學(xué)或者信息化建設(shè)較弱的地區(qū)，學(xué)生很難知道計(jì)算機(jī)，也很難了解網(wǎng)絡(luò)的具體含義，他們的學(xué)習(xí)渠道僅限于老師的教授或書本上的信息，但是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件和資源太匱乏，并不能為他們提供太多的書本資源。如果早期就沒有養(yǎng)成通過獲取信息的習(xí)慣，不利于后期成長(zhǎng)階段的自學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的問題分析
　�。ㄒ唬┺r(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度不夠。大部分農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)都不夠重視，他們主要考慮的是資金情況，削弱了信息化建設(shè)的力度。農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)模式不甚清楚，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也不夠
　�。ǘ�）政府對(duì)教育的投入不高。貧窮一直是農(nóng)村需要面對(duì)的主要問題，這無疑在極大程度上嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)。但是隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息數(shù)據(jù)庫的不斷更新和完善。想要完善維持的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，這些都需要一定的經(jīng)濟(jì)支持。然而，農(nóng)村的資源、財(cái)力都有限制，并不能進(jìn)行全面的信息化建設(shè)。所以，對(duì)待農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)，需要上級(jí)的一定財(cái)政支持，與此同時(shí)，也要科學(xué)合理的規(guī)劃管理，完善教學(xué)資源庫，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)水平得到提升。
　　三、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些守舊的傳統(tǒng)的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變和變通。適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì)，運(yùn)用信息化教學(xué)輔助教學(xué)，提高全體教學(xué)質(zhì)量。首先，領(lǐng)導(dǎo)人要起到帶頭的作用，帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)心的信息化管理教學(xué)，從而通過教師來帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生幫助他們使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。
　�。ǘ�）完善信息化建設(shè)體系。信息化建設(shè)，需要全面成系統(tǒng)，無論是硬件還是軟件系統(tǒng)都應(yīng)全面落實(shí)。對(duì)設(shè)備的維護(hù)、技術(shù)的引進(jìn)和掌握都是很有必要的。農(nóng)村小學(xué)教師能正常的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首要前提是信息化建設(shè)夠全面，教師才能正常的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理信息化才能得以全面落實(shí)。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。小學(xué)生的這個(gè)年紀(jì)還是祖國的花朵，這個(gè)年齡段的孩子內(nèi)心都很敏感，網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的信息會(huì)帶壞學(xué)生。學(xué)校機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的道德教育多加重視，自幼年時(shí)期就培養(yǎng)他們正確的道德觀念，培育他們的價(jià)值觀。家長(zhǎng)和老師都要共同努力積極引導(dǎo)學(xué)生正確健康的使用網(wǎng)絡(luò)。政府相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的信息管理，阻止一些不健康的信息進(jìn)入學(xué)校信息系統(tǒng)。
　　農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)具有重要意義，有著舉足輕重的作用，它已經(jīng)成為改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。做好農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理信息化是現(xiàn)在各農(nóng)村小學(xué)不斷完善改進(jìn)自我教學(xué)管理信息化體系的點(diǎn)睛之筆。希望政府相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠重視到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的工作，投入到財(cái)力、人力和物力；學(xué)校單位也應(yīng)該完善學(xué)校環(huán)境的信息化管理，將信息化管理的意識(shí)走在學(xué)生和人民教師的前邊。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]馮靜英.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索與思考[J].課程教育研究，2016（3）：30-30.

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