編者按：穆薩耶夫·阿布杜拉達·依納亞托維奇（Musaev Abdylda Inayatovich）現(xiàn)任吉爾吉斯比什凱克人文大學校長，吉爾吉斯共和國功勛教育工作者，吉爾吉斯高校聯(lián)盟主席，吉爾吉斯共和國漢學協(xié)會主席，“圖格爾拜”國際協(xié)會主席，日本創(chuàng)價大學名譽教授，中國中央民族大學、新疆大學和甘肅政法學院名譽教授。
　　1956年，穆薩耶夫出生于吉爾吉斯斯坦共和國首都伏龍芝市先后任教于奧什師范學院任、吉爾吉斯斯坦大學。1991年當選為吉爾吉斯國立大學語言學和新聞學系副主任;1995-1999年，任比什凱克人文大學國際教育中心主任，后任主管合同培訓的副校長;1999-2005年，任比什凱克人文大學繼續(xù)教育學院院長;2005年當選為比什凱克人文大學校長。2009年任吉爾吉斯共和國教育與科技部長;2011年回任比什凱克人文大學校長至今。
　　穆薩耶夫熟悉國內和世界教育體系，在這一領域擁有豐富的經驗，為吉爾吉斯教育發(fā)展作出了巨大貢獻。除高教領域外，他親自參與了吉爾吉斯共和國《學前教育法》及一系列促進教育高效發(fā)展的法律法規(guī)的起草工作。他不僅是科學和教育領域著名的組織家，也是杰出的科學家和方法學家。曾發(fā)表過130多篇科學和教育學著作。他的專題著作《圖格爾拜·瑟德克別科夫——人類的命運和創(chuàng)造的命運》《創(chuàng)新戲劇》《現(xiàn)代小說中的詩體》等廣為人知。他還為高校撰寫了一系列教材和教師教學方法著作，吉爾吉斯斯坦俄語學校5～8年級學生使用的文學教材也由他編寫。本刊就其職業(yè)歷程中建設比什凱克人文大學的相關話題進行了專訪。

一、比什凱克人文大學40年步入國家優(yōu)秀大學之列

　　《世界教育信息》：尊敬的穆薩耶夫·阿布杜拉達·依納亞托維奇先生，您好！您曾在2005年任比什凱克人文大學校長，在卸任部長之后于2011年至今繼續(xù)擔任該校校長，可謂是貴校歷史發(fā)展的見證者。請您先介紹一下貴校的發(fā)展情況。
　　穆薩耶夫：2019年5月，比什凱克人文大學將迎來建校40周年。對于歷史而言，40年是很短的一段時間，而對于一所大學來說，卻是一個重要的成長時期。如今，比什凱克人文大學已成為吉爾吉斯共和國高等人文教育的一面旗幟。比什凱克人文大學成立于1979年。1992年曾更名為國立語言和人文學院，隨后又在1994年改為比什凱克人文大學。
　　大學的每一次更名都意味著進入了新的發(fā)展階段。比什凱克人文大學具有較高的教學水平，歷年來一直處于國家優(yōu)秀大學之列。當前，作為一所多學科、教學—科研—教育融為一體的高等教育機構，比什凱克人文大學擁有較強的科研教學實力及成熟的人才隊伍，在國際關系、經濟、政治、哲學及其他人文社科領域頗有建樹，為社會培養(yǎng)了諸多高水平專家和業(yè)務干部。
　　40年來，大學立足于現(xiàn)有的業(yè)務人才培養(yǎng)經驗，不斷拓展教學和科研范圍，引進新的科研和教學人才，成為落實國家政策和實施國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的教育中心。大學立足40項高等職業(yè)教育教學大綱，本科生培養(yǎng)的34個方向和專業(yè)，研究生培養(yǎng)的10個方向和20個學科，實施綜合性培養(yǎng)，以滿足國家對新型高水平人才的需求。
　　國際交流在大學發(fā)展中占有重要位置。當前，來自世界上16個國家的280名外國學生在比什凱克大學學習。在上海合作組織大學框架內，與50所外國大學緊密合作，實施聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才計劃。同時，在世界范圍內，比什凱克大學與70多所大學開展了合作，每年派出學生前往各所大學學習和實習。這70多所大學主要是英國、德國、埃及、印度、伊朗、卡塔爾、中國、科威特、沙特阿拉伯、馬來西亞、波蘭、俄羅斯、美國、土耳其、法國、韓國、日本等國家的高校。

二、比什凱克人文大學是人文科學發(fā)展和人才培養(yǎng)的陣地

　　《世界教育信息》：貴校以“人文”命名，在發(fā)展人文科學上取得了哪些成就？在人文知識領域如何選拔和任用優(yōu)秀教師？
　　穆薩耶夫：首先，我想強調的是，大學應該培養(yǎng)專業(yè)人才，并讓其接受新的思維模式，以能夠快速學習和交流經驗，從而在現(xiàn)實世界中對上述知識加以運用。正是通過人文領域的學習與應用，專業(yè)人員可以獲取相關知識，了解多元社會的運行和發(fā)展規(guī)律、社會體系的多元表現(xiàn)、興衰發(fā)展的特別動力、結果的高度不確定性和不可預見性、危機和風險的周期性出現(xiàn)等。
　　因此，在我看來，一方面，諸如哲學這樣的教學課程應在其中發(fā)揮特殊作用。問題在于，如果說單個人文社會科學是在自身研究對象的范圍內研究社會共同性，那么哲學則能夠將上述知識整合起來，并為學生形成一個統(tǒng)一的全球性構圖，其中所有的子系統(tǒng)都存在特殊的相互聯(lián)系。在比什凱克人文大學中，吉爾吉斯—中國學院哲學教研室正在培養(yǎng)上述具有全球意識和世界眼光的專業(yè)人才。另一方面，歷史學在公民職業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，心理學能讓畢業(yè)生更加適應工作環(huán)境，邏輯學在教學過程中占有特殊地位。我想將中國經驗作為一個榜樣。在中國，如果想要擔任國家公務人員，必須通過一系列的考試，其中一門正是邏輯學方面的考試。
　　與大學或者教學大綱的評價方式不同，很難按照統(tǒng)一的標準對人文學教師進行評價，或將其進行統(tǒng)一分類。一名好的教育工作者，首先應具備獨特的、鮮明的教學風格，同時具備某些共同的特性，如良好的自我調節(jié)能力、成熟的教育思想、過硬的職業(yè)資質等，能在規(guī)定的標準范圍內高效地開展教學活動。此外，教師的個人形象氣質（如幽默感和個人魅力）也在教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用。
　　《世界教育信息》：貴校是如何培養(yǎng)人文科學專家的？您認為貴校所培養(yǎng)出來的人文人才在哪些領域可以大展宏圖？
　　穆薩耶夫：我在高校多年的實踐證明，人文學專家首先應是積極向上、博學多識的人，他們隨時準備接受新知識，能夠熟練、有效地運用人文思想，了解全面發(fā)展的必要性，能快速適應新的環(huán)境，善于確立并達成自身目標。在進行談判時，人文學者具有較大優(yōu)勢——他們能夠利用自身的思維模式和創(chuàng)新思想，尋找機會將所需信息傳達給全體相關方，并與其就復雜問題達成協(xié)議。

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