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寫(xiě)景狀物散文

發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:

寫(xiě)景狀物散文篇一:寫(xiě)景狀物散文閱讀訓(xùn)練

寫(xiě)景狀物散文閱讀訓(xùn)練

蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義,源于一副殘對(duì):煙鎖池塘柳。在老家陳坊,池塘都叫塘,每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字:鍋底塘、門(mén)口塘、養(yǎng)魚(yú)塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子,每一聲對(duì)塘的呼喚,經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖,青蛙鳴叫,蜻蜓風(fēng)舞,燕子貼水,波光蕩漾,都是池塘的應(yīng)答。

和故鄉(xiāng)的其他風(fēng)物一樣,池塘是極通人性的,年年歲歲見(jiàn)證著村人的喜憂。

“池塘生春草,園柳變鳴禽!币魂嚧屣L(fēng)暖,池塘岸邊各色水草倒掛而長(zhǎng),一根根親水而去,猶如一串串清脆玉潤(rùn)的珠簾,將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢(mèng)如幻。蓄積了一冬的力氣,婦女們挽起衣袖,在抽枝長(zhǎng)葉的青柳下,浣紗洗衣。池塘中央,開(kāi)始脫毛的水鴨在和煦的陽(yáng)光下暢游,蕩起層層漣漪。鴨兒不時(shí)地“呱呱”亂叫,聲音在池塘上空回蕩。遠(yuǎn)處聆聽(tīng),像是柳樹(shù)深處發(fā)出來(lái)似的,訇訇然,如樂(lè)一般美妙!按航喯戎保且宦暵曔商,應(yīng)是報(bào)春的訊息吧!最熱鬧的要數(shù)夜里,無(wú)數(shù)青蛙齊鳴,叫醒暗夜,那是臨產(chǎn)前的陣痛,更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春,是江南池塘不朽的勝景。

夏日的池塘是孩子們的世界。太陽(yáng)還在半山腰,孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個(gè)猛扎,靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊(duì)列,挨個(gè)兒跳水,珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里,打得青葉脆響,像是一場(chǎng)急雨。孩子們玩膩了,就在厚厚的泥層里摸螺螄,在水草里抓魚(yú)。夜幕降臨,他們用舊衣服一裹,滿載而歸。

農(nóng)人在月滿中天時(shí)分才收工,鉆入池塘,洗去一天的塵與汗,洗去一天的疲勞。人在水里,話農(nóng)桑,談天氣,是再愜意不過(guò)的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下,泥沙翻涌,渾黃濁黑。經(jīng)過(guò)一夜的沉淀,它一早又澄澈清冽,一眼就看得見(jiàn)水里的游魚(yú),厚軟的肥泥,以及泥上的走蚌和挪動(dòng)的螺螄。池塘靜默、博大,容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢,而它自己永遠(yuǎn)是碧澄如鏡。

秋來(lái)水瘦,池塘花容失色,只剩寥寥一些殘水,像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬(wàn)物,吐故納新,潔凈如初。農(nóng)人依然來(lái)塘里洗澡,一天勝過(guò)一天地喊:“啊,水好涼呀!”故鄉(xiāng)的秋天,在這一聲聲水涼的叫喊中,悄悄地不為人知地到來(lái)。水涼好個(gè)秋。冬天,村里以魚(yú)鬧年,以祈年年有余。每到年終,我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚(yú),笑聲在空曠遼遠(yuǎn)的上空久久回蕩。他們不怕冷,俗話說(shuō),魚(yú)頭上藏了三點(diǎn)火!見(jiàn)了冒火的魚(yú),還有誰(shuí)怕寒冷呢?一筐又一筐的肥魚(yú)小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑,笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。

池塘鮮活了四季,更鮮活在所有子民的記憶里。而今,再尋如此池塘,也許只有在夢(mèng)里吧!歲月在風(fēng)里蕭蕭如秋木,池塘在現(xiàn)代的作用下,蕭蕭至遲暮。

回到陳坊,池塘觸目驚心:鍋底塘已被人填平,在上面蓋了兩層樓房,粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹(shù)旁猙獰著;門(mén)口塘已被淤泥壅塞,深處沒(méi)不了8歲小孩,跳水已是不可能了,及至深秋,不用抽放,水就只剩一線了;養(yǎng)魚(yú)塘里沒(méi)有魚(yú)也沒(méi)有水,長(zhǎng)滿肥美雜草,牛可以在上面行走了;蓮花塘深居田畈①一側(cè),早已沒(méi)有了蓮花,還算清澈的殘水里,漂浮著各式各樣的塑料袋、農(nóng)藥瓶,難以讓目光停留半秒;青山塘已不存在,被房子取代了……

我固執(zhí)地認(rèn)為,故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關(guān)。如果每年有人罱塘②,如果池塘還鮮活勁道,雨水可以蓄積在里面,何以在地上泛濫成災(zāi)?池塘消退,洗澡成了村人的難題,干旱已是農(nóng)田的家常便飯,青蛙不再,垂柳作古,水鴨隱退……

與此一起消失的還有田園牧歌,以及讓人無(wú)法釋?xiě)训墓诺溧l(xiāng)村。

“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!毕乱淮賮(lái)讀這首古詩(shī),必得花半天時(shí)間來(lái)查閱關(guān)于“池塘”的注釋!盁熸i池塘柳”的殘對(duì),也許真的成了空前絕后、無(wú)人能對(duì)的絕聯(lián)了。

今天已沒(méi)有幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)池塘的真面目,不久的將來(lái),池塘可能就只存活于詞典里,在紙間寂寞地度過(guò)它荒涼的來(lái)世今生。池塘漸入遲暮,走上了一條不歸路。

除了記憶和夢(mèng),我們還能到哪兒與池塘見(jiàn)上一面呢?

(陳志宏/文,有刪改。)

【注釋】①田畈(fàn):田地。②罱(lǎn)塘:意思是用農(nóng)具將塘里的淤泥、雜草等清理出來(lái)。

1.本文作者按照的特點(diǎn)。(4分)

2.下面語(yǔ)句用了多種修辭手法,請(qǐng)結(jié)合其中一種,說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(4分)

它就像是村里人共有的孩子,每一聲對(duì)塘的呼喚,經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖,青蛙鳴叫,蜻蜓風(fēng)舞,燕子貼水,波光蕩漾,都是池塘的應(yīng)答。

3.作者曾經(jīng)說(shuō)自己是“懷著痛苦的心情”來(lái)寫(xiě)池塘的。面對(duì)遲暮的池塘,作者有哪幾方面的“痛苦”?(6分)

4.作者憶過(guò)去的池塘,看今天的“池塘”,想未來(lái)的“池塘”,是為了喚醒我們關(guān)注哪些問(wèn)題?(4分)

夜晚

① 月亮是別在鄉(xiāng)村上的一枚徽章。

② 城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空中一丸灰白,但暗淡于無(wú)數(shù)路燈之中,磨損于各種噪音之中,稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間,丟棄在五光十色的垃圾里。

③ 由此可知,城里人不得不使用公歷,即記錄太陽(yáng)之歷;鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷,即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年,即使他們的全部生活都現(xiàn)代化了,只要他們還身在農(nóng)村,月光就還是他們生活的重要部分。禾苗上飄搖的月光,溪流上跳動(dòng)的月光,樹(shù)林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光,還有月光牽動(dòng)著的蟲(chóng)鳴和蛙鳴,無(wú)時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間的感覺(jué)。

④ 相比之下,城里人是沒(méi)有月亮的人,因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚,已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天,只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替,工作白天和睡覺(jué)白天的交替。我就是在30 多年的漫長(zhǎng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚?丛铝镣高^(guò)樹(shù)陰篩下的滿地光斑,閃閃爍爍,飄忽不定;聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落,在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過(guò)了漫長(zhǎng)而嚴(yán)重的缺月癥,因此把家里的晾臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大,像一只巨大的托盤(pán),把一片片月光貪婪地收攬和積蓄,然后供我有一下沒(méi)一下地?fù)浯蛑焉龋稍谥翊采想S著光浪浮游。就像我在一本書(shū)里說(shuō)過(guò)的,我伸出雙手,看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。

⑤ 盛夏之夜,只要太陽(yáng)一落山,山里的署氣就消退,遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼,有時(shí)能逼得人們添衣加襪,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在這時(shí)候出現(xiàn),媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時(shí)候出現(xiàn),銀河系里繁如云星密如霧,無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦嘩啦塌下來(lái),把我黑估隆咚地一口完全吞下,天幕上閃爍不定的遙遠(yuǎn)彼岸在步步退近。我是躺在一個(gè)晾臺(tái)上嗎?也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰和飄?也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識(shí)的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕時(shí)之境的入口,正在接受上帝的召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)?… … 這是一個(gè)必須絕對(duì)誠(chéng)實(shí)全盤(pán)招供的時(shí)刻,我突然明白了,所謂城市,無(wú)非是逃避上帝的地方,是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。

⑥ 山谷里有一聲長(zhǎng)叫,大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。

1、請(qǐng)從“星星、太陽(yáng)、云彩”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)為對(duì)象,仿照“月亮是別在鄉(xiāng)村上的一枚徽章”的句式寫(xiě)一個(gè)句子子(2 分)

仿寫(xiě):

2、本文語(yǔ)言形象、優(yōu)美,請(qǐng)按要求賞析。(5 分)

( l )第④ 段中加點(diǎn)的“篩下”一詞,能否用“落下”代替?請(qǐng)說(shuō)出理由。(2 分)

( 2)作者對(duì)月光作了精彩的描寫(xiě),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第(3)段畫(huà)線句在寫(xiě)法上的妙處。(3 分)

3、文章第(5)段中說(shuō):“我突然明白了,所謂城市,無(wú)非是逃避上帝的地方,是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。”你是如何理解這句話的?(3分)

4、文章結(jié)尾運(yùn)用用了 法相似的古詩(shī)文。(2分)

系在風(fēng)箏線上的……

周巖壁

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏,不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空,偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏,裊裊娜娜地飄掛在天際,使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線,竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下,三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子,摔打慣了,是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō):男孩子手笨,沒(méi)女孩子手巧,這豈不有些重女輕男了么!不是吹,我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠,卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏!嗨,做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線,有的是時(shí)間,有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙,三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅,或干脆跑到野外去,因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。

④我們偷偷找來(lái)竹篾,且要綠皮的有韌性的,猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了,再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀,拼在一起,悉心系好,就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起,嘰嘰喳喳商量一陣,就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通,便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線,一頭系在風(fēng)箏上,一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢,是我們這些“男子漢”低三下四,求爺告奶,甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了!抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭,開(kāi)始放吧?!風(fēng)箏!風(fēng)箏!全是風(fēng)箏!這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏,從遼闊的麥田里,迤邐的大道旁,瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著,騰騰熱氣捧著,悠悠飛向空中,去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩,掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天,大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕,便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西,還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放,因野外有風(fēng),蠟燭又不頂風(fēng),所以總是熄滅。但偶有做成功的,那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣,“信號(hào)燈”明滅閃爍,隨風(fēng)箏飄飄灑灑,也把一顆顆童心送上神秘的高空,如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候,任你如何擺布,它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜,一腳踏翻它的,而總是小心翼翼地檢查一番,找出毛病,對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲,風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處,猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線,搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線,不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去,可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線,卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊,我的鵝黃色的童年!

1、第①段描寫(xiě)仲春的景色,有什么作用?(4分)

2、根據(jù)第④段內(nèi)容填空。(4分)

做風(fēng)箏的過(guò)程:找來(lái)竹篾→( )→糊紙涂色→( )

3、⑤⑥兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景,為什么還要寫(xiě)第⑦段?(6分)

4、談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句含義的理解。(4分)

5、為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的?(4分)

答案:

《蕭蕭池塘暮》

1.第一空:季節(jié)(或時(shí)間,或四季,或春夏秋冬)

第二空:鮮活(或充滿活力,或充滿快樂(lè))

2. 【示例1】這句話通過(guò)擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了池塘具有靈性、充滿活力的特點(diǎn),表明了池塘與故人生活密切相關(guān),表達(dá)了作者對(duì)池塘的喜愛(ài)之情。

【示例2】這句話用排比的修辭手法,展現(xiàn)了池塘的動(dòng)態(tài)美,突出它鮮活而有靈性的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)池塘的喜愛(ài)之情。

3.答案要點(diǎn):

(1)面對(duì)池塘的遲暮,作者感到生態(tài)的惡化。

(2)面對(duì)池塘的遲暮,作者感到田園牧歌式的生活永遠(yuǎn)失去了。

(3)面對(duì)池塘的遲暮,作者感到古典鄉(xiāng)村之美永遠(yuǎn)逝去了。

4.答案要點(diǎn):

(1)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,提醒我們保護(hù)好生存的家園。

(2)關(guān)注保護(hù)美好事物的問(wèn)題,提醒我們保護(hù)好曾經(jīng)給我們帶來(lái)美好的事物。

(3)關(guān)注發(fā)展和傳承的問(wèn)題,提醒我們處理好二者之間的關(guān)系。

《夜晚》

1、示例:云彩是飄在藍(lán)天上的一條彩帶。(以要求的詞語(yǔ)為對(duì)象,句式吻合,比喻貼切即可)(2 分)

2、(5分)( 1)不能。“篩下”用擬人手法寫(xiě)出了月光被樹(shù)陰分割成許多光斑的特有景象,把月亮和樹(shù)陰都寫(xiě)得鮮活,有生命。而“落下”不能突出景物的這種特點(diǎn)。(2分) ( 2)在這句話中,作者化靜為動(dòng),寫(xiě)出月光是活的,是有生命的。表現(xiàn)了月光的美好和作者對(duì)月光的喜愛(ài)。(3 分)

3、人在城市里忙碌著,或沉溺于熱鬧的場(chǎng)所,· 常常會(huì)變得浮躁,“忘記”自己,缺少自我反省和反思,迷失在喧器的城市里。(3 分)

4、以動(dòng)寫(xiě)靜。示例:① 月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。② 明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。③ 明月松間照,清泉石上流。(2分)

寫(xiě)景狀物散文篇二:寫(xiě)景狀物類(lèi)散文解題技巧

“狀物類(lèi)散文”閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

【解題思路探究】

寫(xiě)景狀物類(lèi)散文的解題思路自然與現(xiàn)代文常規(guī)解題思路并行不悖,但又有其自身獨(dú)特之處,也就有其自身的破解之法,現(xiàn)將具體方法剖析如下:

1、立足整體,把握形象。整體關(guān)照乃能高屋建瓴,前后貫通,把住文脈,在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。而寫(xiě)景狀物散文的形象較之其它類(lèi)型散文的形象要突出、豐滿、重要得多。全面把握作者筆下的自然山水、人工場(chǎng)景、風(fēng)俗民情、特定物件等形象的形聲色味、情態(tài)特征及內(nèi)在含蘊(yùn)等是閱讀好此類(lèi)文章的根本。如四川卷《鄉(xiāng)村的瓦》,瓦獨(dú)到的神韻與魅力、對(duì)稱(chēng)之美、團(tuán)結(jié)與溫情、對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守等特性正是作者抒情的依托。再如遼寧卷《楊柳》,楊柳的“賤”及“下垂”的姿態(tài),有別于一般花木的嬌貴和貪圖自己的光榮而忘本的形象,又何嘗不是解讀作者寫(xiě)作意圖的鑰匙?

2、找準(zhǔn)切合點(diǎn),析“形”入“情”。這類(lèi)散文總是借所繪之景,所狀之物抒情、言志、明理。二者之間自有其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

3、合理聯(lián)想,攬旨品趣。文本閱讀堅(jiān)決排斥主觀臆斷,但需要合理的聯(lián)想。品評(píng)作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開(kāi)必要的聯(lián)想。如四川卷《鄉(xiāng)村的瓦》理解“在我的印象里,瓦是童年的底片,能沖洗出鄉(xiāng)村的舊事”一句的含義,就需要抓住“底片”“沖洗”二詞,“底片”即“記錄”,“沖洗”即“回憶”,進(jìn)而理解到是“瓦”真實(shí)的記錄了“我”的童年,能勾起我對(duì)童年時(shí)代鄉(xiāng)村生活的回憶;

4、明確技法,析其效果。此類(lèi)散文無(wú)不用到許多技法且涉及到它們的試題甚多。通常用到的技法有抒情方式(借景抒情、寓情于景、托物言志等),表達(dá)方式(描寫(xiě)、記敘、抒情、議論、說(shuō)明),表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等),修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等)。

【答題失誤療救】

1、“一葉障目,不見(jiàn)泰山”。有的學(xué)生能“入乎其內(nèi)”,卻不能“出乎其外”,被局部信息所囿,不見(jiàn)全體,漏洞百出。對(duì)策:增強(qiáng)整體意識(shí)和“區(qū)間”意識(shí),立足整體,“高瞻遠(yuǎn)矚”、“瞻前顧后”。

2、一味摘抄,不會(huì)概括;蛘`以為“答案從文中來(lái)”一字不漏,原文照搬;或以為答案多多益善;或不懂概括之法。對(duì)策:先劃出相關(guān)語(yǔ)句,去“枝”留“干”,提煉篩選、優(yōu)化整合、適當(dāng)抽象、轉(zhuǎn)換表達(dá)方式、正面直接回答提問(wèn)。

3、不辨關(guān)系,缺乏條理。高明的文章在寫(xiě)景狀物時(shí),有一定的條理性和層次性。常見(jiàn)的

寫(xiě)景狀物散文

有總分、并列、承接、因果等。對(duì)策:先找出答案要點(diǎn),然后辨明關(guān)系,去“分”!翱偂,歸類(lèi)合并,仔細(xì)揣摩得分點(diǎn),盡量避免重復(fù)、交叉和遺漏。

4、游離文本,主觀臆斷。對(duì)策:轉(zhuǎn)變觀念,詞由文出。

5、不扣題旨,過(guò)于隨意。如全國(guó)2卷《綿綿土》,有考生在回答“綿綿土”的特點(diǎn)時(shí),把“厚”“圣潔”也列入其中。對(duì)策:加大審題和思維嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練,多用“代入法”,代入提干,代入文本。

【答題例析】解答這四道題目,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去“合理猜想”:

第一、從文章整體“合理猜想”。

散文著筆于象,著眼于意,一詞一句總關(guān)全文主旨,因而閱讀散文要有整體意識(shí)。這篇散文以“鄉(xiāng)村的瓦”作為寄情物,傳達(dá)作者的鄉(xiāng)情,表達(dá)對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的懷念和靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。文章前半部分細(xì)致地描述了“鄉(xiāng)村的瓦”的特性,正是為了抒發(fā)這種美好的情感;寫(xiě)“鄉(xiāng)村的瓦”到了城市“暈頭轉(zhuǎn)向,無(wú)所事事,毫無(wú)用途”,被城市拒絕與拋棄,則是與鄉(xiāng)村生活形成對(duì)比,喻示在面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代生活時(shí)要保持鄉(xiāng)村美好的東西;寫(xiě)“瓦松”的藥用和“我”的“瓦松”夢(mèng),分明表達(dá)出“我”對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的懷念;結(jié)尾寫(xiě)“我”與“瓦”的對(duì)話,更見(jiàn)“我”對(duì)“鄉(xiāng)村的瓦”一往情深,表達(dá)出“歸鄉(xiāng)”之愿。整體把握了上述內(nèi)容,明確了全文的主旨,解答每一道題目都“想”到它與文章整體有什么關(guān)系,這就很自然地會(huì)找到解題的正確途徑。

例如第4題:“文章是從哪些方面寫(xiě)‘瓦松’的?”只要對(duì)照原文相關(guān)內(nèi)容,就很明確地看出它一方面寫(xiě)“瓦松”的名稱(chēng)及藥用功能,另一方面寫(xiě)關(guān)于“瓦松”的夢(mèng)。“為什么要寫(xiě)‘瓦松’?”回答就一定要往文章整體上“猜想”了:它與文章主旨的關(guān)系是突出表達(dá)對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的懷念,它與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系是呼應(yīng)開(kāi)篇“瓦是童年的底片,能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”。

第二、從文章標(biāo)題‘‘合理猜想”。

散文的標(biāo)題往往是作者獨(dú)運(yùn)匠心之點(diǎn),它或者①揭示特殊寫(xiě)作對(duì)象(如郁達(dá)夫的《古都的秋》),或者②明示作者情感色彩(如茅盾的《白楊禮贊》),或者③暗點(diǎn)文章內(nèi)蘊(yùn)意旨(如琦君的《淚珠與珍珠》),或者④巧設(shè)思考的切入點(diǎn)(如鮑鵬山的《莊子:在我們無(wú)路可走的時(shí)候》)等等;閱讀散文多在揣摩標(biāo)題上下工夫,往往就會(huì)找到把握全篇的綱領(lǐng),尋到破譯全篇的玄機(jī)!多l(xiāng)村的瓦》這篇散文的標(biāo)題是一個(gè)偏正短語(yǔ),“鄉(xiāng)村”限定了“瓦”的屬性,暗示了“瓦”的特性;作者寫(xiě)“鄉(xiāng)村的瓦”(而不寫(xiě)“城市的瓦”),自然蘊(yùn)有特殊的情感,一定有其特殊的用意。

認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),在解答第3題時(shí)就會(huì)有明晰的思路!班l(xiāng)村的瓦”,來(lái)到城市就會(huì)迷失自己作為“鄉(xiāng)村的瓦”的身份;“鄉(xiāng)村的瓦”,來(lái)到城市新生活的環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生困惑;“鄉(xiāng)村的瓦”,面對(duì)光怪陸離的城市現(xiàn)代生活可能會(huì)失掉自身“鄉(xiāng)村”的美好的東西??這樣一思考,自然得出了答案:“瓦”會(huì)“迷路”的原因是,作為“鄉(xiāng)村的瓦”,它背棄了“鄉(xiāng)村”,它被城市拒絕和拋棄;作者這樣寫(xiě)的意義是,表現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村人在追求城市新生活中的困惑,強(qiáng)調(diào)面對(duì)光怪陸離的城市現(xiàn)代生活不能丟棄過(guò)去鄉(xiāng)村的美好的東西。

第三、從文章中抒情議論或表達(dá)作者情感態(tài)度的語(yǔ)句“合理猜想”。

散文所運(yùn)用的表達(dá)方式比較靈活,一般是記敘、描寫(xiě)、抒情、議論兼而有之,密切結(jié)合。記敘、描寫(xiě)往往作為基礎(chǔ),是鋪墊;抒情、議論往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表達(dá)怎樣的思想感情”“具體含義是什么”之類(lèi)的閱讀題時(shí),若能夠抓住散文的抒情議論句段或傳達(dá)作者情感態(tài)度的字眼,就極容易從中獲取答案。

例如第2題,回答“作者從‘鄉(xiāng)村的瓦’中感受到了什么?”我們從原文的三至五段可以讀到這樣一些表明作者對(duì)“鄉(xiāng)村的瓦”情感態(tài)度的句子:“若在雨日來(lái)臨時(shí)刻,瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻和魅力”,“瓦有對(duì)稱(chēng)之美”,“瓦在骨子里是集體主義者”,“在冬天它們能感到彼此的體溫”,“瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守”。把這些句子稍作整合,就是該題的答案:一是雨中的神韻和魅力,二是對(duì)稱(chēng)之美,三是團(tuán)結(jié)與溫情,四是對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。

第四、從比喻詞句的本義“合理猜想”。

散文的語(yǔ)言?xún)?nèi)蘊(yùn)較深,多有文采,喜用比喻,設(shè)題者往往會(huì)在含有比喻的詞句上做文章,編擬出諸如“這個(gè)詞的含義是什么”“這個(gè)句子有什么深意”之類(lèi)的題目;解答此類(lèi)題,正確的路徑就是往該詞句的本義去“想”,本義已明,答案自得。例如第l題,解釋“在我的印象里,瓦是童年的底片,能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”的含意,“瓦是童年的底片”是個(gè)比喻句,“底片”是可以記錄生活鏡頭的,那么“瓦”作為“童年的底片”會(huì)記錄什么呢?自然記錄童年的生活經(jīng)歷,記錄曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的鄉(xiāng)村舊事(如文中寫(xiě)到的用“瓦松”治瘧疾,關(guān)于“瓦松”的夢(mèng),等等),這也就是說(shuō)“瓦”能勾起“我”對(duì)童年時(shí)代鄉(xiāng)村生活的回憶。這樣一“想”,便會(huì)得到圓滿的回答。

第五、實(shí)題目從虛處“合理猜想”。

散文閱讀有一個(gè)基本要求,即能使具體文字抽象化,抽象文字具體化,也就是能夠讀出具體的記敘描寫(xiě)文字內(nèi)含的抽象意義,同時(shí)能夠讀出文中抽象概念所反映的具體可感的生活現(xiàn)象。有些閱讀題就是讓考生回答具體的人事物景的意義,這就是所謂的“實(shí)題目”,我們?cè)诮獯饡r(shí)就要往它的抽象意義(即“虛處”)“想”。

例如解答第2題,由“鄉(xiāng)村的瓦”的具體的物“想”到抽象的“感受”;第3題,由具體的“瓦”的“迷路”“想”到抽象的社會(huì)意義;第4題第(2)問(wèn),由具體的“我”與“瓦”的對(duì)語(yǔ)“想”到抽象的寫(xiě)作上的作用。

第六、虛題目從實(shí)處“合理猜想”。

有的散文閱讀題從抒情議論句段或比喻句等方面設(shè)置,要求對(duì)它們加以解釋?zhuān)蚣右园l(fā)揮,解答這類(lèi)“虛題目”時(shí)要“想”到實(shí)處。與一些相關(guān)的人物、事件、場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái),腦海里展現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的活生生的畫(huà)面。

例如解答第l題,應(yīng)當(dāng)由“瓦是童年的底片”這個(gè)比喻句“想”到瓦與作者童年鄉(xiāng)村生活的關(guān)系,“想”到像沖洗底片一樣浮現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)童年鄉(xiāng)村生活的鏡頭。

參考答案

(一)

1.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨(dú)特的美,是勝過(guò)色與香的荷花生命之美的最高升華;(2分)②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻,是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征,是一種不屈的沉默,這樣的存在是至美,是“絕唱”。(2分)(每個(gè)要點(diǎn)2分)

2.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】①作者寫(xiě)自己否定綠葉紅花為?最美”的認(rèn)識(shí)過(guò)程.留下懸念,引發(fā)讀者的興趣,為下文寫(xiě)殘荷的美做了鋪墊;(2分)②前后的不同描寫(xiě)也形成了對(duì)比,有利于突出作者對(duì)殘荷之美的贊美之情。(2分)(每個(gè)要點(diǎn)2分)

3.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案;(2分)②殘破枯敗蘊(yùn)藏著自信和孤高,表達(dá)了一種力量,一種精神,是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征,遠(yuǎn)勝于紅紅綠綠的俗美、迎合季節(jié)的庸美;(2分)③殘枝敗葉里蘊(yùn)含著生命復(fù)蘇吐綠的自信與可能。(2分)(每個(gè)要點(diǎn)2分)

4.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】①綠葉紅花的美隨時(shí)而逝,斷梗殘枝在風(fēng)雨時(shí)光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”,以這樣的存在顯示著自信、孤高,顯示著力量。(2分)②圓明園只剩斷壁殘?jiān),一段抗(fàn)幍臍v史卻無(wú)法摧毀,它持續(xù)提醒、鼓舞著一個(gè)民族的精神,向世界展示著不屈的力量。人也應(yīng)該追求精神上的經(jīng)過(guò)磨礪的孤高自信的美,在挫折中塑造自己壯美的精神情操。(2分)(每個(gè)要點(diǎn)2分)

(二)

1.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】“老柏活著”;老柏樹(shù)雖歷經(jīng)滄桑,青春不再,殘缺不全,干枯中空,但依然存活,突出其堅(jiān)強(qiáng)酌品格和頑強(qiáng)的毅力。(2分)

“老柏自在自主地活著”:老柏樹(shù)與世無(wú)爭(zhēng),秉承大自然的自由本性,安然淡然地奉獻(xiàn)著自己的大愛(ài),從容而堅(jiān)強(qiáng)地活著。(2分)

2.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】(1)運(yùn)用擬人手法,形象生動(dòng)地刻畫(huà)了“老柏樹(shù)”旺盛的生命力和不屈不撓的精神品格。 (2分)

(2)“炸裂”一詞以動(dòng)寫(xiě)靜,極具震撼力,鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了老柏樹(shù)歷經(jīng)滄桑、飽受磨難,生命力卻依舊頑強(qiáng)。(2分)

3.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】(1)雖歷經(jīng)磨難,依然存活;(2)不炫耀自我,以博大與仁厚的心態(tài)活在人間,(3)頑強(qiáng)抗?fàn),健康而久長(zhǎng)地堅(jiān)守著;(4)超脫生死,從容淡定,保持高貴的精神品格:(5)奉獻(xiàn)愛(ài)心,為世界遺贈(zèng)更多的美好與向往。(答出4點(diǎn)即可得滿分)(4分)

4.【答案及評(píng)分要點(diǎn)】主要運(yùn)用象征、比喻、擬人的手法。(2分)

(1)要善于觀察,注意從日常的具體事物中,尋找寫(xiě)作的源頭,如本文對(duì)“老柏樹(shù)”的發(fā)現(xiàn),(2)要勤于思考,學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊(yùn),如本文作者從“老柏樹(shù)”的身上思考其精神品格。(3)靈活地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法,更好地表達(dá)文章的中心。(答出兩點(diǎn)得4分)

【新題模擬演練】

鄉(xiāng)村的瓦

馮 杰

鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色,那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是;@,是近似土藍(lán);我們鄉(xiāng)下有個(gè)詞說(shuō)得準(zhǔn)確——“瓦藍(lán)”。這個(gè)詞屬于瓦的專(zhuān)利。

在我的印象里,瓦是童年的底片,能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。

瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣,在蒼茫鄉(xiāng)村沒(méi)有開(kāi)始也沒(méi)有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來(lái)臨時(shí)刻,瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。雨來(lái)了,那一顆顆大雨珠子,落在片片房屋的羽毛上,膽子大的會(huì)跳起,多情的會(huì)悄悄滋潤(rùn)到瓦縫;最后才開(kāi)始從這面蓑衣上滑落,從屋脊上,再過(guò)渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道,下去,回歸大地,從而完成一方方瓦存在的全部意義。

瓦有對(duì)稱(chēng)之美,任何人看到鄉(xiāng)村的瓦,都會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ),叫“鱗次櫛比”,如觀黃河的魚(yú)鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者,它們總是緊緊地扣著,肩并肩,再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫,像肌膚相親的愛(ài)人,貼得密不透風(fēng),正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。

當(dāng)瓦還沒(méi)有走上屋頂,生命里的“籍貫”一欄早就填上了,是兩個(gè)粗拙的宇,叫“鄉(xiāng)村”,像一個(gè)孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫(xiě)。是的,瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在瓦的記憶里,所有的飛鳥(niǎo)都是浪子與過(guò)客,都是浮云與蒼狗。

籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市,它暈頭轉(zhuǎn)向,無(wú)所事事,毫無(wú)用途。城市里的幻影夜色與鐳射競(jìng)虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開(kāi)往城市里的一輛大卡車(chē)用來(lái)墊上面的器物,最后被拉向城市,當(dāng)它完成自己的使命時(shí)又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛(ài)過(guò)河拆橋,瓦看看身上“籍貫”一欄,早巳被風(fēng)的手擦模糊了。

瓦上的風(fēng)景只有一種,那就是“瓦松”,我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱(chēng)呼多氣派啊!那些一棵棵站在瓦上的小小生靈,因?yàn)槁?tīng)風(fēng)觀雨的緣故,已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢。它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說(shuō):瓦松,又叫天篷草、向天草,清熱解毒。我小時(shí)候得過(guò)惡性瘧疾,久不見(jiàn)愈,姥姥就從屋頂上采到幾棵瓦松,燉汁連服,止住了。

小時(shí)候我常在夢(mèng)里想到,那些瓦松站在我外祖母的屋脊上,蹺著腳丫,在我不知不覺(jué)的夜半時(shí)刻,正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長(zhǎng)勺低低地垂落下來(lái),一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于,一不小心,有兩顆最大的掉下來(lái),緩緩地,落在我的眼角。

當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地,就請(qǐng)瓦在上面扣上小小的一方,有你瓦的余溫,還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子,泥與水混合的小房子,草氣上飄搖的小房子,你罩著我,像誰(shuí)夜半耳語(yǔ):

“唾吧。孩子。這叫歸鄉(xiāng)!

1. 文中說(shuō):“在我的印象里,瓦是童年的底片,能沖洗出鄉(xiāng)村舊事!闭(qǐng)解釋這句話

的含意。

2.

3. 作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么?結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。

4.

寫(xiě)景狀物散文篇三:寫(xiě)景狀物的文章

寫(xiě)景狀物文第一個(gè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是抓住景物特征,寫(xiě)景狀物文的寫(xiě)作對(duì)象是事物,需要抓住被寫(xiě)作對(duì)象的特征。什么是特征?特征,是一個(gè)事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。有一次到一個(gè)學(xué)校找朋友,正趕上是一個(gè)課間。短短十分種,卻讓老師收獲極大。想知道是什么收獲?老師聽(tīng)到了好多綽號(hào)——什么“白兔子”,什么“包子”,什么“大把”、“大鼻子”、“小腦袋”,還有什么“喵”、“嘟嘟”、“聽(tīng)我的”?? 當(dāng)然,沒(méi)事兒給同學(xué)起外號(hào),特別是起一些帶有侮辱性的外號(hào),這是很不好的,應(yīng)該加以制止、糾正。不過(guò)老師在這里要講的是,這些外號(hào)就是某個(gè)人的某種特征。據(jù)事后老師“考證”,所謂“白兔子”者,是因?yàn)檫@個(gè)人膚色白,而且跑得快!

聽(tīng)說(shuō)了多種版本“望梅止渴”的故事,但它們解說(shuō)的都是同樣一個(gè)道理,聽(tīng)見(jiàn)“酸梅”,人們的嘴里就冒酸水兒!其實(shí)何止酸梅,如果我說(shuō)醋,如果我說(shuō)野酸棗??我想大家的口中,肯定都會(huì)發(fā)生一定的反映,酸,是這類(lèi)事物共同的特征!

抓特征,是各種作文中都很重要的一個(gè)問(wèn)題。

寫(xiě)景狀物文,第二個(gè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是,使用“我”。

恰當(dāng)?shù)氖褂谩拔摇?(作者或者其他主人公),在寫(xiě)景狀物文中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

寫(xiě)景狀物文是記敘文的一種,它與帶有明顯客觀色彩的說(shuō)明文是不同的。所以,寫(xiě)景狀物文與記事文、寫(xiě)人文有一個(gè)共同的突出的特點(diǎn):帶有鮮明的主觀性!要表現(xiàn)這一主觀性,最簡(jiǎn)潔而有效的辦法,就是使用“我”來(lái)介入,就是使用“我”來(lái)應(yīng)對(duì)。

應(yīng)該講,在寫(xiě)景狀物文之中,“我”左右逢源,可以起到絕妙的藝術(shù)效果。這樣的例子很多,如我們知道的《荔枝蜜》一文,寫(xiě)蜜蜂的勤勞,最后“我”在夢(mèng)中“變成了一只小蜜蜂”;《白楊禮贊》最后“我贊美白楊樹(shù)”等等,無(wú)不大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

寫(xiě)景狀物文還需要注意的其它一些問(wèn)題:

第一個(gè)要注意的問(wèn)題,是寫(xiě)景狀物文的材料與中心同樣必須要保持一致。材料與中心,是魚(yú)與水的關(guān)系。 第二個(gè)問(wèn)題是,寫(xiě)作寫(xiě)景狀物文,同樣要求材料的有機(jī)搭配。材料與材料之間,都有著密切的關(guān)系。一個(gè)材料,在一篇文章中,很可能并非只代表一個(gè)材料,它是與其它材料共同配合表現(xiàn)文章中心的。因此我們必須強(qiáng)調(diào):材料搭配,在寫(xiě)作寫(xiě)景狀物文的時(shí)候,也必須作為我們行動(dòng)的必要準(zhǔn)則之一。

第三點(diǎn),是寫(xiě)景狀物文的材料需要具體化處理。具體,是文章的靈魂,當(dāng)然也同樣是寫(xiě)景狀物文的靈魂。文章中如果沒(méi)有了具體,文章會(huì)在我們眼前消失。

最后一個(gè)需要注意的,是寫(xiě)作寫(xiě)景狀物文,也同樣需要注意過(guò)渡與連綴。如果說(shuō)寫(xiě)景狀物文可以被視為是一座座的房子,這“一座座房子”的磚,不僅同樣需要水泥的勾連,而且也需要勾連得牢固。過(guò)渡,對(duì)于寫(xiě)景狀物文,同樣具有極其重要的作用,要寫(xiě)好寫(xiě)景狀物文,千萬(wàn)不能忙中出錯(cuò),忘記過(guò)渡這樣一件事。 如何寫(xiě)景

在日常生活中,我們常常會(huì)被美麗的景色所陶醉,從而產(chǎn)生把這美景記敘下來(lái)的欲望。把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái),并表達(dá)出自己的感情,這就是寫(xiě)景的文章。

練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)景的文章,能提高我們隨機(jī)觀察的能力,同時(shí),對(duì)我們的描寫(xiě),能有很大的幫助,另外,通過(guò)練習(xí)寫(xiě)景,就能有意識(shí)地把自己所寫(xiě)的事,所寫(xiě)的人放在特定的景物之中,就會(huì)使我們的材料更加典型,我們的事例更加感人,我們感情的表達(dá)就會(huì)更加充分,如何寫(xiě)好寫(xiě)景的文章呢?

(一)要緊緊抓住景物的特點(diǎn)去寫(xiě)。

寫(xiě)景就要抓住景物的特點(diǎn),這樣才能寫(xiě)出此景與彼景的不同之外,抓住特點(diǎn)就要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征,從而使所寫(xiě)的景物有特色,使景物的特點(diǎn)突出。

例如:朱自清先生筆下的《春》,就緊緊抓住春天的美和生機(jī)勃勃的特點(diǎn);老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》就緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),使所寫(xiě)的景特點(diǎn)突出,給讀者留下深刻印象。

(二)要盡量多地抓住能表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物。

寫(xiě)景就要把所寫(xiě)的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前,使讀者有身臨其境的感受,要做到這一點(diǎn),只抓住景物的特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還只是給讀者以模模糊糊的感覺(jué),必了使畫(huà)面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的具體事物,所抓的表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物越多,特點(diǎn)就越明顯,越突出。例如,朱自清先生的《春》為了突出春的美麗和充滿活力的特點(diǎn),抓住了能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的春草、春花、春風(fēng)、春雨及人們的活動(dòng),使我們感受到春的美和活力,使春的特點(diǎn)具體而突出。

(三)安排好寫(xiě)景的順序。

既然寫(xiě)了這么多能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物,那么先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么就有一個(gè)順序問(wèn)題,這樣才能做到“言之有序”,可用的順序很多,例如時(shí)間順序,方位順序,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的順序,由整體到部分或由部分到整體的順序??總之,不管采用什么順序,要注意三點(diǎn):一是要有順序,二是要有助于表現(xiàn)景物的特點(diǎn);三是由符合景物的自然規(guī)律,這樣,寫(xiě)出的景物才能真實(shí)。例如朱自清先生的《春》,所以這樣安排順序,是完全按春的生長(zhǎng)順序安排的,所以先寫(xiě)春草,是因?yàn)樗谴旱氖拐,第一個(gè)報(bào)告春的到來(lái);而隨后隨著景物的順序,春色越來(lái)越濃,春意更加盎然,后我們看了文章就看到了春天的發(fā)展變化過(guò)程,覺(jué)得是如此的真實(shí),可信。

(四)要對(duì)所寫(xiě)的表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物進(jìn)行具體描寫(xiě)。

只把景物擺在那里,并不能給讀者留下清晰的印象,更不能表達(dá)作者的感情,所以,要對(duì)所寫(xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致,具體的描寫(xiě),這樣,才能使讀者的眼前再現(xiàn)出作者所描繪的事物,很好地表達(dá)是作者的感情,例如,朱自清先生在描寫(xiě)春草時(shí),細(xì)致地描寫(xiě)了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”;春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”;春草的色澤——“綠綠的”;春草的長(zhǎng)勢(shì)——“園子里,田野里瞧去,一大片一大片滿是的”這樣,就把春草的美和勃勃生機(jī)很好地表現(xiàn)出來(lái),給讀者留下深刻的印象,如果,我們不進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě),就很難達(dá)到這一目的。在描寫(xiě)時(shí)要特別注意以下兩點(diǎn),有時(shí),單純地描寫(xiě)要寫(xiě)的事物給人的感覺(jué)還是不具體,對(duì)感情的表達(dá)還覺(jué)欠充分,此時(shí)還可以描寫(xiě)其它看似與所描寫(xiě)景物無(wú)關(guān)的其它事物,這就叫側(cè)面描寫(xiě),例如,在寫(xiě)春草時(shí),作者還寫(xiě)了孩子們?cè)诓莸氐逆覒颉Mㄟ^(guò)這些活蹦亂跳的孩子的活動(dòng),更表現(xiàn)出春草的活力和可愛(ài),這就是側(cè)面描寫(xiě)的作用。另外,在描寫(xiě)事物時(shí),有的事物由于種種原因,很難下筆去做具體的描寫(xiě),例如寫(xiě)春風(fēng),這春風(fēng)是無(wú)色無(wú)味,無(wú)形的東西,如何下手呢?我們可以借助于自己的感官。這樣,也能把較為抽象的事物寫(xiě)具體,例如在寫(xiě)春風(fēng)時(shí),作者就抓住了觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和嗅覺(jué)這些感官,把無(wú)形的春風(fēng)的輕柔、芳香、和悅的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。

(五)要在描寫(xiě)中注意變換描寫(xiě)的角度,使描寫(xiě)主體化。

在描寫(xiě)時(shí),不要平鋪直敘的進(jìn)行,要注意及時(shí)地、不斷地變化描寫(xiě)的角度,使描寫(xiě)更加具體,景物也給讀者主體化之感。例如,我們可以把動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,使動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合;可以把近景描寫(xiě)和遠(yuǎn)景描寫(xiě)相結(jié)合,使景物更有深度;可以把景物的描寫(xiě)和人物的描寫(xiě)相結(jié)合,做到景中有人,人在美景中,使景物更有活力和生活氣息。

(六)注意表達(dá)自己的感情。

寫(xiě)景不只是為寫(xiě)景,寫(xiě)景最終的目的是表達(dá)自己的感情,把感情注入

于所寫(xiě)的景物之中,才使所寫(xiě)的景物做到情景交融,才能更好地感染讀者,寫(xiě)景中,表達(dá)感情的方法很多,常用的有借描寫(xiě)表達(dá)感情;借聯(lián)想表達(dá)感情;借議論表達(dá)感情和直接表達(dá)感情的諸多方法,我們可以不斷的學(xué)習(xí),靈活的運(yùn)用。

總之,寫(xiě)好景物是寫(xiě)作的基本功,只要我們認(rèn)真觀察,勤于動(dòng)筆,掌握方法,不斷學(xué)習(xí),就一定能用我們的筆,記敘下多彩的大自然景色,培養(yǎng)我們更加高尚的情操。

練習(xí):

(1)寫(xiě)一處景物,注意抓住事物特點(diǎn),表達(dá)自己的情感;

(2)古人說(shuō):“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏,”相信你對(duì)夕陽(yáng)的感受和古人一定不完全相同,你一定會(huì)面對(duì)夕陽(yáng)的美麗有自己獨(dú)到的想法,那么,請(qǐng)你認(rèn)真觀察夕陽(yáng),抓住夕陽(yáng)的特點(diǎn),描繪出夕陽(yáng)的美景,同時(shí)寫(xiě)出你自己的感受。

以景寫(xiě)情

一、說(shuō)明

何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!放眼望去,哪里不能定格為含蘊(yùn)無(wú)限情思的永恒風(fēng)景?只要擁有慧心與巧思。

◎「以景寫(xiě)情」主要的目的在抒情;書(shū)寫(xiě)時(shí),景的文字分量應(yīng)該比較

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