隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，教育新技術(shù)對成人高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，與此同時(shí)，成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量也越來越受到社會的關(guān)注。建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育質(zhì)量保障體系是提高成人高等教育質(zhì)量的重要因素。本文分析了構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育質(zhì)量保障體系的重要意義，認(rèn)為應(yīng)分別從教與學(xué)兩個(gè)方面對成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更為合理的評價(jià)，分別建立起教的質(zhì)量保障體系、學(xué)的質(zhì)量保障體系以及相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，這些都是提高成人高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，提出了構(gòu)建此保障體系的建議和措施。
　　近年來，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化，成人高等教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。成人高等教育作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，將隨著國家終身教育制度的逐步建立而持續(xù)、深入地發(fā)展。成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量也在引起社會各界的廣泛關(guān)注，而教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障是成人高等教育管理的基本職能之一，是成人高等教育生存的生命線。一直以來，成人高等教育質(zhì)量的保障是以外部質(zhì)量監(jiān)控的方式為主，教學(xué)評估是主要手段，教育系統(tǒng)內(nèi)部質(zhì)量的保障缺乏主動性和自覺性，教育質(zhì)量難以得到保障。為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障與外部監(jiān)控相統(tǒng)一的，以內(nèi)部文化自覺為主的教育質(zhì)量保障體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，促進(jìn)和保障成人教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是成人高等教育的下一項(xiàng)重要任務(wù)。
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下質(zhì)量管理存在的問題
　　第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師注重的是課堂教學(xué)，以教為主，知識是從教師到學(xué)生的單向傳遞，其教學(xué)模式與普通高校的在校生沒有區(qū)別，注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)部分。另外，由于成人學(xué)生都來自不同的企業(yè)、事業(yè)單位，集中起來上課不容易。并且，他們在課堂上也只是機(jī)械地聽課，缺乏和教師交流的時(shí)間，造成教與學(xué)的不對稱，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　第二，教學(xué)管理手段落后，造成信息反饋不及時(shí)。主辦學(xué)校按時(shí)下發(fā)教學(xué)任務(wù)，各函授站點(diǎn)具體執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，在執(zhí)行過程中由于掌握的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，造成不同的函授站點(diǎn)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果；發(fā)現(xiàn)問題不能及時(shí)溝通，造成有些問題不能得到及時(shí)解決；函授站點(diǎn)的管理不規(guī)范，所配備的管理人員的業(yè)務(wù)水平不高，對平時(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)的管理不到位，導(dǎo)致最終的結(jié)果也達(dá)不到相關(guān)要求。
　　第三，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題缺乏快速反應(yīng)和有效的解決措施。對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的函授站點(diǎn)在教學(xué)管理細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)的問題不能及時(shí)處理，使內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用流于形式，未能有針對性地要求其進(jìn)行整改，致使有些問題長期得不到解決。
　　教育信息化時(shí)代如何提高成人教育的管理質(zhì)量
　　首先，近年來，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新教育模式對教育改革所產(chǎn)生的影響逐漸擴(kuò)大。學(xué)校為此深入地挖掘成人教育的發(fā)展?jié)摿�，探索新的繼續(xù)教育的辦學(xué)模式。首先，學(xué)院完成了成人教育綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，各個(gè)函授站的學(xué)生注冊、學(xué)費(fèi)收繳、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)習(xí)成績登統(tǒng)、學(xué)籍管理等工作全都收納在該系統(tǒng)中。通過幾年的運(yùn)行，提高了教學(xué)工作的效率，避免了人為差錯(cuò)。通過該系統(tǒng)，畢業(yè)生的學(xué)籍卡片和成績單的統(tǒng)一打印得以實(shí)現(xiàn)，錄取通知書也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，使教育的管理更加科學(xué)、規(guī)范、高效。
　　其次，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建了成人高等學(xué)歷教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)管理系統(tǒng)。以信息化技術(shù)為抓手，利用青書網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生通過手機(jī)即可聽課，不再受上課時(shí)間和上課地點(diǎn)的制約。并且結(jié)合線下任課教師的面授輔導(dǎo)，大大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校還制定下發(fā)了《河北工業(yè)大學(xué)成人高等教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的實(shí)施意見》和《河北工業(yè)大學(xué)成人高等教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的實(shí)施細(xì)則（試行）》。
　　最后，教學(xué)資源的建設(shè)。首先，增添了全自動的高清錄播室等硬件設(shè)施，確保網(wǎng)絡(luò)課程的錄制效果。同時(shí)，逐步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，目前已有“電路”“無機(jī)化學(xué)”“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等八門課程正在錄制，錄制完成后將補(bǔ)充到網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中，從而在教學(xué)過程中體現(xiàn)出我校的專業(yè)特色。
　　我校為了提升教學(xué)質(zhì)量將采取的措施
　　進(jìn)一步規(guī)范對函授站點(diǎn)的管理
　　學(xué)院組成教學(xué)檢查小組，根據(jù)《河北工業(yè)大學(xué)成人高等教育教學(xué)檢查指標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，定期對各個(gè)函授站點(diǎn)的教學(xué)工作進(jìn)行全面檢查。通過聽匯報(bào)、查看辦學(xué)場所、查閱相關(guān)教學(xué)資料和檔案，檢查站點(diǎn)對學(xué)院規(guī)章制度的掌握和執(zhí)行情況，精準(zhǔn)查找存在的問題和不足，確立了學(xué)院今后對函授站點(diǎn)管理的重點(diǎn)。通過檢查，對辦學(xué)不規(guī)范的函授站點(diǎn)進(jìn)行通報(bào)，做出限期整改直至取消辦學(xué)資格等處理。對嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的工作效率高、無差錯(cuò)、學(xué)生反映好的站點(diǎn)和工作人員給予定期表彰和獎勵(lì)。在新形勢下，更要抓好對函授站點(diǎn)的建設(shè)，各函授站要加大對教室、桌椅、計(jì)算機(jī)機(jī)房等硬件設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范管理流程，確保規(guī)范辦學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升。
　　推進(jìn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學(xué)
　　信息化技術(shù)是世界教育的發(fā)展趨勢，“三教合一”倡導(dǎo)所有的模式都向著信息化主導(dǎo)的混合教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是針對特定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和教學(xué)方式、利用教學(xué)內(nèi)容傳輸技術(shù)和方法來呈現(xiàn)教學(xué)信息，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)生自主探究，教學(xué)交互合作”的新型教學(xué)環(huán)境。這種混合式學(xué)習(xí)不是將網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和傳統(tǒng)課堂的面授學(xué)習(xí)進(jìn)行機(jī)械的混合，而是將教育新技術(shù)、新形式與教學(xué)活動進(jìn)行深入的融合，將“線上自學(xué)”與“線下面授”相結(jié)合的教學(xué)模式。2018年5月18日，京津冀地方高校繼續(xù)教育聯(lián)盟成立大會在河北工業(yè)大學(xué)天津紅橋校區(qū)東院燕趙學(xué)術(shù)交流中心隆重召開，在此聯(lián)盟成立的同時(shí)，京津冀地方高校繼續(xù)教育聯(lián)盟課程資源的中心網(wǎng)站正式上線，標(biāo)志著聯(lián)盟在合作上邁出了實(shí)質(zhì)性的一步，今后此聯(lián)盟將努力成為連接多方的紐帶，積極地開展校際合作、校企合作，促進(jìn)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校際的共享，努力構(gòu)建良好的繼續(xù)教育生態(tài)體系。學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化線上課程、抓好本校課程的建設(shè)；適當(dāng)引進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的部分網(wǎng)絡(luò)課程；提升教學(xué)平臺的課程質(zhì)量；規(guī)范對線下輔導(dǎo)教師的管理，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
　　加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格程序
　　為了達(dá)到這一目標(biāo)，需加強(qiáng)考試管理、加快對題庫的建設(shè)。隨機(jī)抽取試題、試卷的考試形式是嚴(yán)格考試程序、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此，我校將加快對試題庫的建設(shè)，適當(dāng)引進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育考試題庫。在各函授站點(diǎn)考試前，學(xué)校將隨機(jī)抽取試卷到函授站點(diǎn)考試，使成人高等教育的考試工作更加規(guī)范。
　　總之，把基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)方式引入成人高等教育中，構(gòu)成線上、線下教育的融合促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，又充分發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使教師變?yōu)橹�識的傳遞者，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對成人高等教育的質(zhì)量提升將起到至關(guān)重要的作用。
　　基金項(xiàng)目：2017年河北工業(yè)大學(xué)成人高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于線上線下混合式教學(xué)模式的成人高等教育質(zhì)量保障體系研究”（項(xiàng)目編號：C2017004；負(fù)責(zé)人：周秀玲）

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