【摘要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育作為一項(xiàng)人力資本投資在提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力、技能、素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用。為了應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越多的學(xué)子在完成本科生教育后選擇接受碩士研究生教育。但隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，高校學(xué)子背負(fù)的就業(yè)和升學(xué)壓力與日俱增。在畢業(yè)之際，很多本科生陷入“就業(yè)”和“考研”的選擇困境之中。本文力圖通過(guò)對(duì)我國(guó)碩士研究生教育個(gè)人投資現(xiàn)狀及成本一收益的分析研究，為本科畢業(yè)生的選擇提供一個(gè)參考。
　　【關(guān)鍵詞】人力資本；碩士研究生；教育成本；收益
　　一、文獻(xiàn)綜述
　�。ㄒ唬┤肆�資本投資理論概述
　　第二次世界大戰(zhàn)后，隨著西方經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值越來(lái)越突出。以舒爾茨和貝克爾為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出并發(fā)展了人力資本理論。該理論主要觀點(diǎn)可概括為：
　　1.人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。舒爾茨把資本分為物質(zhì)資本和人力資本兩種形式。他認(rèn)為這兩者都是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)必不可少的推動(dòng)力，與物質(zhì)資本的投資相比，人力資本的投資顯得更加重要。
　　2.人力資本投資是效益最佳的投資。尤其是其中的教育投資，是人力資本投資的核心，是一種回報(bào)率很高的投資。
　　3.人力資本投資需要付出一定的成本。舒爾茨指出，人力資本的取得不是無(wú)代價(jià)的，而是要消耗一定量的金錢(qián)和其他稀有資源。
　�。ǘ�）碩士研究生教育
　　相比義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，高等教育兼有公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的成分，屬于混合公共商品，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。碩士研究生教育作為比本科生教育高一級(jí)的高等教育，其私人商品的特性更加明顯。是否接受碩士研究生教育，接受何種碩士研究生教育都直接會(huì)關(guān)系到個(gè)人以后的職業(yè)生涯發(fā)展，作為理性人而言，其會(huì)對(duì)投資研究生教育所需的成本與可獲得的收益之間進(jìn)行考量。
　　二、研究生教育個(gè)人人力資本投資現(xiàn)狀
　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育快速發(fā)展。與此同時(shí)，人們對(duì)高等教育的需求量也在不斷增大。在完成本科教育之后，越來(lái)越多的人選擇接受更高層次的教育，相比于更高層次的博士及以上學(xué)歷水平，作為高等教育中層次較高的碩士研究生教育，投資成本與風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，逐漸成為人們需求的熱點(diǎn)。
　　“考研熱”在我國(guó)仍處于“高燒不退”的狀態(tài)，研究生教育需求量仍然很大，很多人都愿意在研究生教育上進(jìn)行個(gè)人投資。據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，1996年至2016年碩士研究生的報(bào)名趨勢(shì)幾乎呈現(xiàn)直線上升的態(tài)勢(shì)，報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)率在2002年達(dá)到了35%，此后一直維持穩(wěn)步上升。
　　三、受教育程度與就業(yè)、收入的關(guān)系及現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┦芙逃�程度與就業(yè)的關(guān)系
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐漸發(fā)展，各國(guó)先后在本國(guó)內(nèi)普及初等教育，教育作為一國(guó)進(jìn)步與發(fā)展的源泉，已經(jīng)成為各國(guó)與個(gè)人的必需品。
　　在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，受教育程度與就業(yè)的關(guān)系是確定的。但伴隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，高等教育從精英教育逐漸向大眾化教育過(guò)渡。如今，是否接受高等教育不再是決定職業(yè)好壞的唯一因素，受教育程度與就業(yè)之間的不確定性也逐漸凸顯…來(lái)。
　�。ǘ�）受教育程度與收入的關(guān)系
　　人力資本理論研究表明：受教育程度與收入之間存在正相關(guān)關(guān)系，即隨著受教育程度的提高，收入逐漸增加。美國(guó)曾做過(guò)一項(xiàng)有關(guān)教育程度與收入的調(diào)查，結(jié)果表明：初中生年薪為20442美元，高中生年薪為27038美元，大學(xué)畢業(yè)生為44523美元，碩士為55384美元，博士為72099美元，專(zhuān)業(yè)人員為98197美元。可見(jiàn)，教育是影響人們收入水平的重要因素。
　�。ㄈ�）我國(guó)接受不同教育程度人群的就業(yè)、收入現(xiàn)狀
　　在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的實(shí)現(xiàn)和教育的普及，受教育程度對(duì)個(gè)人的就業(yè)、收入的影響程度越來(lái)越大。如今，我國(guó)畢業(yè)生受教育程度與就業(yè)、收入的關(guān)系呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
　　1.受教育程度與就業(yè)之間的關(guān)系并不是絕對(duì)地表現(xiàn)為受教育程度越高就業(yè)率越高。不同程度的教育對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率的作用不同。
　　2.受教育程度在很大程度上影響著畢業(yè)生的工資收入水平。一般從總體水平上來(lái)說(shuō)，受教育程度越高，工資收入越高。
　　雖然不同地區(qū)的薪資水平不同，但在同一地區(qū)，我國(guó)碩士畢業(yè)生首年正式工作平均薪資要高于本科和高職高專(zhuān)畢業(yè)生。2015年我國(guó)北上廣的碩士畢業(yè)生首年正式工作平均薪資已達(dá)到6503元/月，相比之下，高職高專(zhuān)畢業(yè)生的平均薪資只有4821元/月。
　　四、研究生教育個(gè)人投資成本分析
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　　主要包括以下幾類(lèi)：
　　1.考研直接成本：在考取碩士研究生之前，一般會(huì)花時(shí)間復(fù)習(xí)備考，這一階段的成本包括購(gòu)買(mǎi)各科參考書(shū)、參加相關(guān)輔導(dǎo)班、信息咨詢(xún)費(fèi)和交通費(fèi)等。據(jù)調(diào)查顯示，大部分人在這一階段的花費(fèi)大概在2000元左右。并且由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少人很難一次性成功，據(jù)調(diào)查，考研次數(shù)在2—4次的比例為33.7%，而考研次數(shù)越多，考研的直接成本就越大。
　　2.讀研直接成本：包括學(xué)費(fèi)，文具費(fèi)，住宿交通費(fèi)，科研費(fèi)等。2014年起，新入學(xué)的研究生開(kāi)始全部繳納學(xué)費(fèi)，因此在衡量教育成本時(shí)學(xué)費(fèi)應(yīng)重點(diǎn)考慮。
　　（二）間接成本
　　教育間接成本是指學(xué)生已經(jīng)達(dá)到合法勞動(dòng)年齡，而選擇繼續(xù)接受教育所放棄的收入，以及因?qū)W費(fèi)和其他直接教育投資所放棄的資本投資收入，也稱(chēng)為機(jī)會(huì)成本。讀研的機(jī)會(huì)成本包括考研和讀研期間所放棄的收入。機(jī)會(huì)成本具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是隨著人們接受教育等級(jí)的不斷提高而增加：二是機(jī)會(huì)成本在總成本中所占的比重有不斷增加的趨勢(shì)。
　�。ㄈ�）心理成本
　　心理成本是指在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)中，投入到一項(xiàng)任務(wù)或目標(biāo)中所需的情緒和個(gè)性�？佳懈�讀研都面臨著家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面的巨大心理壓力，心理壓力對(duì)人的一生影響也是十分重大，目前的研究生排解心理壓力一般是唱歌、外出旅游、聚餐等，這些緩解心理壓力的活動(dòng)都是需要成本的，這些成本就是心理壓力成本的一部分，但是這些心理壓力成本在娛樂(lè)交往費(fèi)中予以體現(xiàn)，還有一些心理壓力成本不易量化。比如學(xué)習(xí)壓力，一般而言，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人心理壓力成本要相對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的人低一點(diǎn)。

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