摘要：本文通過(guò)研究高等教育教學(xué)中教學(xué)公開(kāi)課的作用，闡述了教學(xué)公開(kāi)課在高等教育教學(xué)中的必要性和重要性。在日常工作中，根據(jù)不同公開(kāi)課的性質(zhì)不同，我們應(yīng)采用的公開(kāi)課教學(xué)形式不同。公開(kāi)課所展示的教學(xué)資源、教學(xué)模式、教育理念對(duì)教師提升、學(xué)生學(xué)習(xí)和大學(xué)的課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)提升；高等教育；教學(xué)公開(kāi)課
　　【中圖分類號(hào)】G712.4
　　公開(kāi)課是指在公開(kāi)場(chǎng)合授課，設(shè)開(kāi)放課堂，讓專家、同行教師、學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)入課堂聽(tīng)課。公開(kāi)課是一個(gè)有規(guī)模、有組織、有準(zhǔn)備的課堂，是教研課堂的首選方案，也是評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)能力的硬指標(biāo)。作為一種教研方式，公開(kāi)課不僅可以探究教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一些人認(rèn)為公開(kāi)課是我國(guó)中小學(xué)固有的，在大學(xué)不需要采用該種方式，然而恰好相反，在當(dāng)前高校中，尤其是高等教育教學(xué)中，開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課是必不可少的，具有十分重要的意義。
　　1.教學(xué)公開(kāi)課的作用
　　教學(xué)公開(kāi)課是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)的載體，是一項(xiàng)最典型、最基本、最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，同時(shí)也是教研活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，是一種通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩及交流的組織活動(dòng)。一堂成功的教學(xué)公開(kāi)課應(yīng)能夠清晰的體現(xiàn)出課程理念，同時(shí)對(duì)課程的進(jìn)行具有示范和引領(lǐng)作用。教學(xué)公開(kāi)課在對(duì)青年教師的教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上有著非常重要的積極作用。更重要的是，教學(xué)公開(kāi)課還具備著以下幾個(gè)方面上的意義：
　　1.1 促進(jìn)教學(xué)雙方的進(jìn)步
　　不管是對(duì)教師還是學(xué)生，教學(xué)公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)是一堂具有教育性質(zhì)的課程，能讓教學(xué)雙方在課程中有實(shí)在的知識(shí)收獲以及對(duì)于生活的體會(huì)。教學(xué)公開(kāi)課不是一堂娛樂(lè)化的、熱熱鬧鬧的集會(huì)，應(yīng)該是一堂有深度、有思想、有啟示的課堂；是真實(shí)而不刻板的，有親切感，真實(shí)性，有能讓人觀摩、學(xué)習(xí)并且運(yùn)用的價(jià)值。
　　1.2 推動(dòng)教師走向成熟
　　每一堂公開(kāi)課都是教師們精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。教師們通過(guò)互相展示其教育理論，吸取各自其中的精華點(diǎn)并反思自己在日常教學(xué)中的各種行為，不斷增進(jìn)自己的教學(xué)水平，使課堂的教學(xué)日益進(jìn)步�！爱�(dāng)教師們摩頂放踵地打造精品公開(kāi)課程時(shí)，教學(xué)公開(kāi)課也毋庸置疑地鍛造著教師”。正是由于教學(xué)公開(kāi)課有異于日常教學(xué)課程，它要求執(zhí)教者能展示出自己最高的教學(xué)水準(zhǔn)，能對(duì)日常的教育教學(xué)有所示范與啟示作用，那么教學(xué)公開(kāi)課應(yīng)是日常教育教學(xué)的一種極致的表現(xiàn)。
　　1.3形成高效性課堂教學(xué)思路
　　公開(kāi)課不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂，而是一個(gè)有利于探討課堂教學(xué)策略的渠道之一，其主要目標(biāo)是探究課堂的有效性，并有助于教師提高課堂教學(xué)效率。教師在聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課之前要有自己對(duì)該課的教學(xué)思路及課堂設(shè)計(jì)，對(duì)本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行挖掘，充滿學(xué)習(xí)熱情地期待這節(jié)公開(kāi)課。在公開(kāi)課上，教師應(yīng)當(dāng)尋找該堂課的設(shè)計(jì)思路與自己的異同，并對(duì)此進(jìn)行分析、總結(jié)，課后針對(duì)本節(jié)課與其他最終其他教師進(jìn)行探討，最終可以達(dá)成共識(shí)，尋求出一個(gè)高效性的課堂教學(xué)思路，在一定程度上為素質(zhì)教育的發(fā)展提供契機(jī)。
　　1.4 深化課堂教學(xué)改革
　　教學(xué)公開(kāi)課的演進(jìn)，在教學(xué)改革的過(guò)程有著非常重要的意義。教學(xué)公開(kāi)課不僅僅能在校本研修的過(guò)程中提供寶貴的參考教學(xué)資源，同時(shí)也是開(kāi)展同類專業(yè)引領(lǐng)、教育教學(xué)反思的珍貴素材。教學(xué)公開(kāi)課與日常課程教學(xué)的不同之處在于將課堂開(kāi)放，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事等在課堂中進(jìn)行聽(tīng)課，完全公開(kāi)透明自己的教學(xué)內(nèi)容，在領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)剖析的基礎(chǔ)上同時(shí)提高聽(tīng)課者和上課者的認(rèn)知水平。它是一種探究教育教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)水平與效率的教學(xué)形式，也是教師們展現(xiàn)自己教學(xué)水準(zhǔn)及教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想的重要平臺(tái)，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
　　1.5 有助于實(shí)現(xiàn)資源共享
　　并不是每位教師上學(xué)時(shí)都有進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，也不是每個(gè)人接觸到的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課，打破了往常高校間的知識(shí)隔閡，在某種程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在教師們之間的共享，同時(shí)也推動(dòng)了全球內(nèi)高校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，特別是在教育信息化的發(fā)展中，課堂中也漸漸地出現(xiàn)了高科技手段，尤其是視頻公開(kāi)課的出現(xiàn)，更是大大增加了課堂教學(xué)的容量，大大降低了課堂教學(xué)的成本，提升了高等教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了高等教育教學(xué)的改革進(jìn)程。開(kāi)放性是視頻公開(kāi)課的基本特征，這種“廣義”的開(kāi)放不僅僅是時(shí)空的開(kāi)放性，更加體現(xiàn)在組織教學(xué)的過(guò)程中。并且還能以一定的途徑獲得公開(kāi)課的教學(xué)資源。教育教學(xué)資源的開(kāi)放是國(guó)家開(kāi)放高等教育教學(xué)資源共享的必經(jīng)之路。
　　2.教學(xué)公開(kāi)課對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)的啟示
　　2.1 社會(huì)化
　　我國(guó)的高等教育是由政府部門(mén)主導(dǎo)投資的，而這種投資方式不但增大了政府的財(cái)政壓力，還使得社會(huì)資本的進(jìn)入難度大大增加。雖然高校部門(mén)仍是視頻公開(kāi)課的發(fā)起主體，但在國(guó)外已有不少社會(huì)機(jī)構(gòu)參與進(jìn)了視頻網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的建設(shè)，而這一發(fā)展走勢(shì)將是高等教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。
　　2.2 普及化
　　互聯(lián)網(wǎng)的普及使網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課得以被傳播及認(rèn)可，同時(shí)也使得那些應(yīng)各種原因不便出行的學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的不受時(shí)間地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，優(yōu)質(zhì)的高等教育教學(xué)資源得以在更廣闊的區(qū)域內(nèi)傳播。而隨著公開(kāi)課的傳播，高等教育教學(xué)將變得越來(lái)越普及。
　　2.3 多樣化
　　改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)日新月異的變化，而對(duì)于人才的要求也隨之不斷發(fā)生改變。人才的培養(yǎng)也才能夠原來(lái)的單一變得多樣。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)這教育結(jié)構(gòu)的改變。而網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在對(duì)高等教育體系的公平發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。新型的教育教學(xué)管理模式，也使得高校的管理更加合理恰當(dāng)。
　　結(jié)束語(yǔ)：
　　綜上所述，開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)路途中必須經(jīng)歷的過(guò)程，教學(xué)公開(kāi)課的開(kāi)展具有積極的作用。在日常的課堂教學(xué)中，我們根據(jù)不同公開(kāi)課的性質(zhì)差異，所采用的方法也不一樣。教師這個(gè)職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教育時(shí)刻為社會(huì)提供著新鮮的血液以此來(lái)保證社會(huì)的活力，教育工作是光榮而又重要的。教師的天職是把每一堂課上好，而教學(xué)的最基本的步驟是“怎么教”以及“教什么”，每一節(jié)課程中追求的應(yīng)當(dāng)是教而實(shí)，學(xué)而有實(shí)。而教學(xué)公開(kāi)課能對(duì)如今的高等教育教學(xué)形成一個(gè)標(biāo)桿，起到示范以及引導(dǎo)的功效，在觀摩學(xué)習(xí)這些教學(xué)公開(kāi)課程中，教師們將不斷地完善提高自己的教學(xué)水平與教師職業(yè)素養(yǎng)，向著合格的教師邁著堅(jiān)定的步伐。
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