在學校里，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：幾個調(diào)皮學生違反紀律，班主任反復對他們批評教育，仍不見效，搞得老師疲憊不堪，甚至對學生大發(fā)脾氣。我也是這些班主任中的一員，正當為此十分苦惱時，在書籍中我讀到了美國著名教育家愛默森的一句名言：“教育成功的秘密在于尊重學生。愛生是教育者必備的條件，尊重則是教育者實施教育的根本前提。”這句話，引起了我深深的思考，改變了我對學生的態(tài)度和教育學生的方法。
　　
　　一、尊重學生有利于教師的工作
　　
　　教師尊重學生，以平等、友善的態(tài)度對待學生，由于兒童的向師性，他們會更加尊敬老師，樂意按老師的要求去做，甚至幫老師出主意，做事情。我班學生齊天淙是個有名的調(diào)皮大王，經(jīng)常與同學打架。多次批評教育，他仍我行我素。我心里對他產(chǎn)生了厭煩情緒，我讓他寫檢討，在班內(nèi)作公開的批評。他不但沒被壓制住，反而更加肆無忌憚，有意與我作對。我?guī)缀趺刻於家�拿出時間給他處理事情，弄得心情也很糟糕。自從我改變了對他的態(tài)度后，他違紀的次數(shù)迅速減少。我了解到，齊天淙是獨生子，由于家庭的溺愛，養(yǎng)成了自私、任性的習慣，逆反心理強，生活自理能力差。有時，他的鞋帶開了，系不上，急得哭；上課找不到橡皮，也會哭。這時，我及時給他幫助。漸漸地，他不但改掉了與同學打架的毛病，而且積極幫助學困生學習�，F(xiàn)在，他成了我們班的數(shù)學課代表。
　　教師尊重學生，就會去了解學生，研究學生，探索出更好的教育學生的方法，使自己的工作更順心、更出色。
　　
　　二、尊重學生有利于學生健康成長
　　
　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個人都有一種對自尊和希望得到他人尊重的需要。如果老師滿足了學生自尊的需要，有助于激發(fā)學生自信的感情，產(chǎn)生積極向上的力量；否則，學生就會產(chǎn)生自卑、無能的感覺，因而可能自暴自棄。教師不尊重學生，就會給學生心理造成創(chuàng)傷。
　　教師尊重學生，有助于和諧人際關(guān)系的形成，有助于團結(jié)友愛班風的形成，有助于學生健康成長。
　　那么，我們怎樣才能做到尊重學生呢？
　　
　　一、淡泊名利，認清自我
　　
　　現(xiàn)在，學校里有各種檢查制度。老師如果把名利看得太重，當學生給班級扣了分，給自己的名利造成影響時，就容易惱火，對學生過分批評，“尊重”二字便不翼而飛。
　　當老師和學生發(fā)生沖突時，老師不要一味地埋怨學生，要客觀地從自身找一找原因，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行改正。教師養(yǎng)成了以批判的眼光看待自己的習慣，就會盡快地認清自我，認清學生，理解學生。
　　
　　二、尊重學生個性，多為學生著想
　　
　　“圣人常無心，以百姓心為心”。教師要能脫離個人成見，站在學生角度，多為學生想一想。你會發(fā)現(xiàn)，學生有學生的難處，他們每天要接受父母、老師的很多要求。他們也是有思想、有個性的人，他們也有自己的要求。所以，我們教師要理解學生的意愿和要求，尊重學生的個性。
　　每一個學生都有他值得尊敬的獨特的地方，教師不能只盯住他的缺點，而應是從整體上了解他，發(fā)現(xiàn)他的特長和發(fā)展的可能性，客觀地看待他的優(yōu)點和缺點，這樣才能以尊重的態(tài)度引導他健康成長。
　　
　　三、平等對待學生，嚴格要求學生
　　
　　蘇霍姆林斯基說過：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！钡浆F(xiàn)在我還記得我在上小學五年級時，班主任把一本《成語故事》書給了我的同學，而沒有給我的情形。教師與學生在人格上是平等的關(guān)系，教師對每一位學生的態(tài)度應一致，不能因為和他們家長的關(guān)系而對學生有所偏愛，不能因為學生個體的差異性而有所歧視。教師的愛要像陽光一樣播灑在每一個學生的心田。
　　兒童的隨意性強，可塑性大。教師在尊重學生意愿的同時，要嚴格要求學生。譬如，班規(guī)的制定，要與學生討論、商量；班規(guī)的執(zhí)行，就要嚴格按規(guī)定，說一不二。對學生的缺點、錯誤，要理解、包容；但是他們能改正的地方，要堅決要求他們改正。在尊重學生個性的同時，在他們發(fā)展的可能性上，要做出嚴格的要求。只有這樣，才能克服學生的懶惰、散漫，養(yǎng)成良好的習慣，激勵學生成功。

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