摘要:本文以嘉興廣播電視大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況為研究對象,通過問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的基本情況,分析學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力與效率,并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出了目前在開放教育自主學(xué)習(xí)中需要思考的問題及教學(xué)管理中相應(yīng)的措拖。
　　關(guān)鍵詞:開放教育;網(wǎng)上學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)管理
　　作者簡介:尤佩中(1955-),女,浙江嘉興人,嘉興廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院理工財經(jīng)部主任,高級講師,主要研究方向:教學(xué)管理;俞明芳(1979-),男,浙江嘉興人,嘉興廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院,助教,主要研究方向:學(xué)生管理。(浙江 嘉興 314000)
　　基金項目:本文系嘉興廣播電視大學(xué)課題“電大開放教育學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究”(課題編號:08-17)的研究成果。
　　
　　當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)者眾多,教師的網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)也在廣泛展開,但學(xué)習(xí)效果還不理想,其主要原因之一是教師的網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上的接受能力存在一定的差距。因此我們成立了課題組,對本地區(qū)本校開放教育學(xué)生開展調(diào)查,了解他們當(dāng)前網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀、特征,找出存在的問題,然后遵循教學(xué)的一般規(guī)律,依據(jù)學(xué)習(xí)理論進行綜合探究,力圖根據(jù)學(xué)生的實際能力提出適合本地區(qū)學(xué)生的切實有效的網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)策略,構(gòu)建適合電大學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)程序。
　　本課題組對本校及部分縣市學(xué)院的學(xué)生進行了問卷調(diào)查,調(diào)查問卷上提出了有關(guān)開放教育在網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習(xí)動機、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面的問題,采用填空題、選擇題的形式讓學(xué)生如實回答及提出相關(guān)建議。嘉興廣播電視大學(xué)有文法、英語、財經(jīng)、理工等15個�？啤�8個本科專業(yè)的學(xué)生參與調(diào)查,發(fā)放問卷約1000份,收回有效答卷667份。除了問卷調(diào)查外,我們還對教師組織網(wǎng)上討論、上掛教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、發(fā)帖回帖數(shù)量情況進行統(tǒng)計與分析。
　　一、調(diào)查結(jié)果分析
　　1.學(xué)生對網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)可程度
　　如表1所示。
　　表1中選擇“網(wǎng)上資源豐富,可隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)”的有258人,選擇“學(xué)校、任課老師、班主任關(guān)心自己,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的有262人,這兩項占總?cè)藬?shù)的80%。
　　調(diào)查結(jié)果說明,學(xué)校8年來參與中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作總體是成功的,學(xué)員對嘉興電大管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量過硬給予肯定,可以看出學(xué)員對利用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體支持、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流互動普遍認(rèn)可,感到在電大學(xué)習(xí)能真正學(xué)到知識。
　　2.對網(wǎng)上教學(xué)的滿意程度
　　調(diào)查表中有:“網(wǎng)上學(xué)習(xí)是電大重要的學(xué)習(xí)形式,您對學(xué)校在這方面的指導(dǎo)與管理滿意嗎?”學(xué)生中有254人選擇“滿意”,284人選擇“較滿意”,121人選擇“一般”,8人選擇“不滿意”。
　　“學(xué)校要求老師在‘電大在線’上對每門課程的網(wǎng)上資源建設(shè)提出標(biāo)準(zhǔn)化要求,必須包括老師介紹、課程說明、教學(xué)大綱、實施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、案例分析、重難點解析等,您覺得這些要求符合學(xué)習(xí)需求嗎?”有253人選擇“符合”,有332人選擇“較符合”,75人選擇“一般”,只有2人選擇“不符合”。由于學(xué)校對網(wǎng)上教學(xué)相當(dāng)重視,除了組織力量加強網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)與完善外,還對任課老師網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)提出系列規(guī)定,為方便學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生對學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的安排與管理基本滿意。
　　3.學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能分析
　　在對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能進行分析時,我們看到,嘉興地處經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)域,在電腦普及的今天,學(xué)生基本具備計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能。在提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的水平方面,學(xué)校開設(shè)的“新生網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)”起著非常重要的作用。新生入學(xué)的第一個月,開放學(xué)院就組織新生網(wǎng)上操作技能的培訓(xùn),通過培訓(xùn)使學(xué)生了解網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的獲取方法,熟悉老師、同學(xué)網(wǎng)上互動的渠道,掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式方法。其他有關(guān)的基礎(chǔ)類課程如“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計算機文化基礎(chǔ)”等課程也是學(xué)生獲得計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能的重要途徑。從近年來本科網(wǎng)考成績與專科期末考試成績來看,學(xué)生應(yīng)用計算機的水平還是不錯的。
　　學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間比較充足。在調(diào)查統(tǒng)計中,學(xué)生平均在線學(xué)習(xí)的時間為每門課程413分鐘。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動機基本端正,有56%的學(xué)生上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識,其中有42.7%的學(xué)生是為了網(wǎng)上學(xué)習(xí),但也有16.5%的學(xué)生是為了在網(wǎng)上與同學(xué)聊天等。
　　4.教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用分析
　　在電大開放教育學(xué)習(xí)模式下,大多數(shù)學(xué)生都能很好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,越來越多的學(xué)生希望教師能給他們提供相關(guān)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。對學(xué)生考試有幫助的網(wǎng)上教學(xué)資源是最受歡迎的。有78%的學(xué)生認(rèn)為期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)對他們的學(xué)習(xí)最有幫助,往年考試的試卷對他們也有幫助。網(wǎng)上教學(xué)資源中點擊率最高的是教學(xué)輔導(dǎo),人均點擊次數(shù)為3.9;其次是作業(yè)講評,人均點擊次數(shù)為1.12;再次是往屆試題和期末復(fù)習(xí),人均點擊次數(shù)分別為1和0.85。在對電大在線一個學(xué)期中各課程上掛的教學(xué)資源點擊率的統(tǒng)計結(jié)果顯示,老師共上掛資源3616篇,學(xué)生點擊數(shù)95801次,平均每篇文章點擊量為26.5。
　　電大在線上的課程討論中不同專業(yè)、不同課程情況差異較大。有些課程的討論確實對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識起到作用,受到學(xué)生歡迎,參與的學(xué)生發(fā)言踴躍;但有些課程在線討論的效果甚微,學(xué)生參與程度低,甚至出現(xiàn)老師唱“獨腳戲”、學(xué)生“無人捧場”的尷尬局面。
　　二、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析
　　與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比,網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生除了要具備日常生活中的各種能力外,還要具備幾種學(xué)習(xí)能力。
　　1.自我管理學(xué)習(xí)和自我約束能力
　　自我管理學(xué)習(xí)通常也稱為自主管理學(xué)習(xí),包括自我篩選、設(shè)定目標(biāo)、自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程等。首先,學(xué)習(xí)者必須知己,即注意并了解自己的水平;其次,能準(zhǔn)確判斷和及時反饋,并產(chǎn)生一定的反饋信息和獎懲行為,這種能力對學(xué)習(xí)的效果起著決定性的作用。我們的學(xué)生大多習(xí)慣于在學(xué)習(xí)中被老師鼓勵、鞭策,缺乏自主管理能力,而開放教育學(xué)生更多的是借助多種媒體資源,自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以必須注重培養(yǎng)這方面的能力才能更好地開展網(wǎng)絡(luò)教育。
　　2.信息獲取與加工處理能力
　　在網(wǎng)絡(luò)教育中,教育文化的特征之一是信息的吸收容量大,擴大到整個世界,在吸收內(nèi)容上具有多樣性,在吸收節(jié)奏上是高速的,在吸收手段上是海量儲存。因此,在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下,哪些信息是學(xué)習(xí)某門學(xué)科、某個專業(yè)、某個課題有用的信息,哪些信息是正確的信息,如何以最快、最經(jīng)濟、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學(xué)習(xí)者急需解決的問題。識別、選擇、吸收和運用新知識的能力對于參與網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生來說更加重要。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的作業(yè)、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)交流及論文報告等環(huán)節(jié)不再以傳統(tǒng)的作業(yè)本等方式出現(xiàn),所以,學(xué)生還必須具備在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下整合、加工處理信息的能力。
　　3.交流和協(xié)作能力
　　在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中強調(diào)協(xié)作式學(xué)習(xí)。實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的一個最基本要求就是具有一定的交流能力,除了自身的素質(zhì)外,掌握一定的工具有利于交流能力的培養(yǎng),而這些交流會更有利于生生與師生協(xié)作活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
　　開放教育自主學(xué)習(xí)的一種主要助學(xué)模式是網(wǎng)上討論活動,通過網(wǎng)上討論實現(xiàn)師生、生生之間的交互,獲得信息反饋,也是對學(xué)習(xí)成果的一種評價。學(xué)生要熟練運用“電大在線”平臺、QQ、BBS、電子信箱、電話等手段加強師生之間、同學(xué)之間的交流與討論,開闊認(rèn)知視野,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

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